基于“校企合作”模式的學生頂崗實習管理實踐(全文)(參考版)
2025-04-05 21:58本頁面
【正文】 市場營銷專業(yè)教師承擔多項深圳市、校級科研以及企業(yè)橫行研究課題，為企業(yè)解決市場實際問題，取得良好的社會效益。（三）學院實現(xiàn)培養(yǎng)目標，提高社會效益通過企業(yè)頂崗實習，學生綜合素質(zhì)和技能提高，為學院更妤地完成培養(yǎng)高技能人才目標提供了保障；學生專業(yè)對口就業(yè)率明顯改善，為學院在社會上蠃得了良好聲譽，提高了學院的社會效益，有的企業(yè)主動提出與學院聯(lián)合培養(yǎng)學生，例如深圳市百麗有限公司、深圳領(lǐng)跑有限公司等。在頂崗實習期間，企業(yè)有足夠的時間考察實習學生，為企業(yè)更好地選用人才提供了良好機會。（二）企業(yè)參與教學，收獲經(jīng)濟效益企業(yè)為學生提供實習崗位，全程參與教學過程和管理，在頂崗實習中起到了關(guān)鍵作用。通過企業(yè)真實崗位上的學習實踐，使學生畢業(yè)前就深刻了解他們將要從事的工作崗位，了解企業(yè)管理和企業(yè)文化，學生綜合素質(zhì)和實踐能力明顯提高。圖3 頂崗實習學生成績評定標準三、頂崗實習咸效——學生、企業(yè)與學院三蠃近三年來，接受市場營銷專業(yè)學生頂崗實習的企業(yè)達30多家，參與學生比例100％，形成了學生、企業(yè)與學院共同參與、共同受益的良性循環(huán)，真正實現(xiàn)了學生、企業(yè)與學院“三蠃”。成績評定標準如圖3所示。（七）成績評定標準頂崗實習學生成績評定由企業(yè)導師和學院責任教師共同給出。按照項目開發(fā)的不同階段，企業(yè)導師將項目開發(fā)劃分成若干個階段。從中考察學生的溝通能力、分析問題、解決問題能力等。（四）學生周記制頂崗實習學生每周完成一篇實習周記交給責任教師，有利于責任教師及時掌握學生的工作、學習和生活情況。指導教師及時填寫責任教師任務(wù)書，并記錄教師對學生的指導過程及學習情況，作為學生頂崗實習考核的重要依據(jù)之一。企業(yè)導師及時填寫企業(yè)導師指導書，并記錄導師對學生的指導過程及工作
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