語文教師期末工作總結(jié)集合七篇(參考版)
2025-04-05 21:58本頁面
【正文】 第 13 頁 共 13 頁?！ ”緦W期，我雖然盡心盡力地去陪著孩子一齊學習、一齊成長，也取得了必須的成績，但也有不盡人意的地方。以課堂學習為核心，能生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練趣味、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益?；镜膯柧洌瑢W生也能根據(jù)不一樣意思用不一樣的語氣讀出來。我們在朗讀課文時，選擇了很多種形式，如教師范讀、小組合作讀、個別讀、分主角讀、表演讀等，學生很感興趣?！ ⌒W語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要資料。所以對剛學過去的生字要及時復習，利用一些詞語來復習生字，也能夠利用生活中常見的標志牌、商店名稱等來識記生字、復習生字。 加強生字的復習和鞏固，防止回生。在學習中，我們總是一齊觀察生字在田字格中的位置，一齊分析生字的筆畫穿插和結(jié)構(gòu)，力求每個生字不但要寫對，更要寫好?！ 〖訌妼懽种笇?，不但要寫對，更要寫好?！ ∶總€孩子的學習方式不一樣，有的習慣在閱讀中學習，有的習慣在書寫中學習，所以我采用多種方式加強同學間的交流與合作，使孩子們互動起來，將自我好的識字方法介紹給其他學生。所以在這個學期中，我加強了識字教學。要求認識的字，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能準確認讀?！ ∫?、加強識字教學 教學大綱要求一年級下學期要“學會250個生字，認識550個生字。我會繼續(xù)努力! 語文教師期末工作總結(jié) 緊張充實的一個學期將要過去了，這一個學期在工作中，我不斷的反思著自我，努力使自我不會愧對于教師這個神圣的職責。 總之，本學期師生共同努力下，學生有了很大提高?！ ”景鄠€別學生與其他同學存在著較大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”。三是開放式作業(yè)，促進學生觀察、思考習慣的養(yǎng)成，鼓勵學生在生活中學語文?！ ♂槍Ρ景鄬W生的特點和實際，本著“扎實打基礎(chǔ)，認真來學習”的原則，除上好語文課以外，我還組織了以下活動：一是堅持早自習引讀生字筆順訓練，培養(yǎng)學生識記生字以及正確書寫的本事。有時設(shè)計多種形式的練習，指導學生反復運用詞語，如“連連看”讓學生對一些反義詞、近義詞，“詞語接龍”，使學生思維更敏捷，詞語得到有效鞏固。低年級的詞語教學是鞏固識字、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分，在以往的教學過程中我更多關(guān)注的是學生對詞語是否正確地認讀，詞語的積累重視不夠，而本期我注重了這一點。除了課內(nèi)識字外，我還鼓勵學生在課外識字，引導學生平時留心觀察，隨時隨地識字?！ ∫黄趤恚诮虒W方法上，我總結(jié)出了兒歌識字，字謎識字，形象識字，游戲識字，編故事識字等一系列學生喜歡的識字教學方法。課余，我進取參加各級各類組織的教研活動，還經(jīng)常閱讀一些教學書籍，吸收一些適用的方法，更新一些教學理念，從而促進自身專業(yè)的發(fā)展。并以學生為主體，有目的、有條理地引導他們進行學習，自主獲取知識。平時，我堅持自我獨立備課，所以在課前的準備是很充分的，為加強教學常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)?！ 樘岣咦陨淼臉I(yè)務(wù)水平，本學期我認真參加組內(nèi)團體備課活動，進取找問題，謙虛請教他人，尋求解決問題的`途徑。一學期來，我認真扎實地對待教學，虛心向他人學習，在實踐中積累了屬于自我的教學感悟。在今后的工作，我將繼續(xù)努力工作，把教育教學視為事業(yè)去做，和我的學生一齊遨游廣闊的語文天地?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學引入了廣闊的天地，讓學生閱讀課外書《童話故事》等，經(jīng)過這些編寫與閱讀，為學生積累奠定基礎(chǔ)?！ ∪?、注重課內(nèi)外結(jié)合 美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。在一層層深入的朗讀過程中，我們一齊體會到了語言文字的美，語句的美?！ ∫荒昙壓⒆赢惓Ｐ枰嗳プx，在朗讀中體會。 二、注重朗讀指導?！ “e浩斯遺忘曲線告訴我們，人的遺忘速度總是先快后慢。很多學生有明顯的提高，雖然只是一年級，但寫起字來有模有樣，很是工整?！ ∮辛艘粋€學期的寫字基礎(chǔ)，很多學生對于書寫已能基本掌握，這個學期，我對學生的寫字要求提高。這樣就等于不斷注入新的源泉，學生識字方法多了，學起生字來也就不費力氣，尤其對于那些學習困難的孩子來說，大大提高了效率，增加了識字量。 鼓勵學生交流合作識字?！笨梢娮R字在一年級語文教學中的重要性。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用
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