【正文】
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第 51 頁 共 51 頁。
教學過程：
一、復習準備
1．口答
1里面有（
）個 ，有（
）個
1里面有（
）個 ，有（
）個
1里面有（
）個 ，2里面有（
）個
1里面有（
）個 ，3里面有（
）個
指出：把1平均分成幾份，它就有幾個幾分之一
問：怎樣的假分數(shù)等于1？
2．說出下列假分數(shù)
6個 是 ，8個 是
8個 是 ，9個 是
3．引入新課
根據(jù)1里面有幾個幾分之一，以及幾個幾分之一就是幾分之幾，我們可以把整數(shù)或者帶分數(shù)化成假分數(shù)。
3． 培養(yǎng)學生的分析、推理、和歸納、概括的思維能力。
教學要求：
1． 使學生知道人和自然數(shù)都能化成除0以外的任意自然數(shù)做分母的假分數(shù)，并能掌握把整數(shù)化成假分數(shù)的方法。大家比一比，有什么相同的地方，有什么不同的地方？
分子除以分母
假分數(shù) 帶分數(shù)
（商是整數(shù)部分，余數(shù)是分子，分母不變）
三、鞏固練習
做練一練，練習十六第8題
四、作業(yè)
練習十六第
9題。你能根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系計算結(jié)果嗎？
4．教學試一試
指名學生板演，集體訂正。 第
10題放在托管時間完成。集體評價。
學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學生回答，老師板書）
5 1
4 2 3 3 2 4
讀一讀
師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀，好不好？
（1）小老師帶讀
（2）小組開展競賽讀 （3）師生對口令
（4）同桌對口令 （5）試著背一背
觀察：請你認真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學認真聽）
你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學生互相進行評價）
第19頁的思考題
先讓學生獨立的填一填，然后再集體進行評價。
觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學生討論，然后再發(fā)言)
(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾?? 我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了 )
(二)學生合作：學習5的組成
師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動吧!
師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。
二、學習新知：
(一)：主動探索：4 的組成
請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？
你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。 教學過程：
一、導入：
出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學生觀察
(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？
(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數(shù)字3
(3) 如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數(shù)字4。
培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。 教學要求：
通過本節(jié)課的學習，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。
舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子 先4人小組互相說，然后向全班匯報。
初步感知基數(shù)與序數(shù)
（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買標？有誰能指一指排在第5地是誰？
（2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？
二、探求新知
初步感知 師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？
（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？ （3）你是怎么知道阿姨排在第2的？
（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。 教具準備：實物投影儀 教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
師生交流
今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？
出示實物投影的書中第18頁的圖畫。
使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。 教學反思：
第幾
第一課時 新授課 總7節(jié)
教學內(nèi)容：（第18頁的教學內(nèi)容）
完成第22頁的第

10題 教學目標：
具體的情境圖中，讓學生學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。請你試一試。
生：1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片
教學過程：
一、復習舊知：
（1）昨天我們學習了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。 教學重難點：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進行比較。
使學生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。
認識
5
（教學方法同上）
（二）、出示計數(shù)器
先拔一顆珠，問：你認為可以用數(shù)字幾表示？
（學生回答，教師板書：1）
如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？
板書：2 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？
板書：3 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？
板書：4 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？
板書：5 板書：



5 （全班齊讀：正、反讀） 問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個數(shù)是幾？
（三）、教師說，學生操作
請你伸出4個手指頭
請你畫出3個三角形
請你拿出5個圓片。 師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。 教學過程：
一、導入： 出示主題畫：
問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？
你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？
二、主動探索：認識1―――5各數(shù)
（一）認真觀察，主動學習
認識1 （1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答） 師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。 教學重、難點：
會寫1―――5各數(shù)，初步建立數(shù)感。
教學反思：
人教版小學數(shù)學一年級上冊第二單元試卷
總4節(jié)
學校
班級
姓名
一、填空題(13每題 4分, 47每題 5分, 89每題 6分, 共 44分) ○里填”=“、”＞”、”＜”．
4○
4 52○4
72○7+2
7○9 +(
)＞8
5＞2+( ) 4+( )+2=8
7( )＜3 +(
)=10
(
)7=3
( )6=2
2+( )=9 ○里填上＞、＜或=．
6+3○
5 6+0○60
8○3
0○66
88○98 5.(1) 8( )=4 (2) 5( )1=2 (3) ( )+3＜9
(4) (
)5=2 (5) 3+3+( )=10 ”＞”排列起來
1
48726
539
7.(
)+5=9
? (
)3=3 ( )+6=8 7( )=3 ( )+5=10 ?
9.
(
)比( )多
( )比( )多 (
)比( )少
( )比( )少 (
) ＞( ) ( )＜( )
二、口算題(12每題 6分, 第3小題 8分, 第4小題 12分, 共 32分) +6=
4+65=
1022=
8+24=
844=
7+34= 2.
92+1=
2+79=
43+9=
86+7=
3+56=
93+4= 3. 92=
105=
2+8=
80=
4+5=
5+3=
109=
3+7= 4.
74=
106=
84=
96= 81=
75=
107=
4+4= 2+6=
3+4=
95=
108=
三、應(yīng)用題(13每題 4分, 45每題 6分, 共 24分) 1.?賜劑惺郊撲悖
△△△△△△△▲▲▲
□+□=□
□□=□
□+□=□
□□=□
．
□+□=□
□+□=□
□□=□
□□=□
，并計算．
□+□=□
□□=□
□+□=□
□□=□ ．
．
(1) □○□○□=□
? (2) □○□○□=□
1――5的認識及書寫
第一課時 新授課
總5節(jié)
教學內(nèi)容：
1――5的認識及書寫（第14面――――第16面）
完成第21頁的第1題――――第4題 教學要求：
會讀、會認、會寫1―――5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，
能用1―――5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的