【正文】 盡管如此，可在課余時(shí)間，檢查學(xué)生所學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生，對這節(jié)課所學(xué)的知識掌握得還是不錯(cuò)的。于是，我隨即放棄了原先的預(yù)設(shè)方案，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行識字教學(xué)。由于有的學(xué)生對平翹舌音分得不夠清楚，再加上有的同學(xué)拼音掌握得不夠理想，因而實(shí)際課堂操作與預(yù)設(shè)相差有一點(diǎn)距離?！　∪⒁詫W(xué)生為主體展開教學(xué)　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課堂上，我十分關(guān)注學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，愛動(dòng)腦，積極發(fā)言等習(xí)慣的培養(yǎng)?！　《?、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成　　好的習(xí)慣都是從小開始養(yǎng)成的?！　?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生有著非常強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生當(dāng)小老師，學(xué)生可以充分表現(xiàn)自己。如“你真棒”、“這是你獨(dú)特的識字方法”、“這個(gè)字你讀得真好，獎(jiǎng)你再讀一遍”等使學(xué)生愿意識字，體會(huì)到識字的樂趣。喜歡得到別人的贊賞，渴望得到老師的表揚(yáng)是每一位小學(xué)生的心理需求?！闭{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課我主要從以下幾點(diǎn)做起。本課為第一課時(shí)教學(xué)，要求識記8組詞語，8個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)字?！　×?、板書設(shè)計(jì)：　　1. 沙 三點(diǎn)水（三點(diǎn)水表示與水有關(guān)）　　報(bào) 提手旁（“提手旁”表示和手有關(guān)的動(dòng)作）　　燈 火字旁（“火”當(dāng)偏旁的時(shí)候要把捺變?yōu)辄c(diǎn)）　　2. (板書：換一換) 服報(bào)　?。ò鍟杭右患樱┤c(diǎn)水 少=沙 火 丁=燈　　“下”?！　∥?、課后延伸。“下”認(rèn)識新筆畫“點(diǎn)”，書寫時(shí)，起筆輕，落筆重，與豎相連?！　∫龑?dǎo)觀察，由幾個(gè)筆畫組成，引出“、”的名稱　　指導(dǎo)書寫　　師：他們在田字格中的什么位置，寫時(shí)要注意什么？請小朋友們打開書，仔細(xì)觀察?！　煟簞偛旁蹅儎?dòng)口又動(dòng)腦，現(xiàn)在咱們應(yīng)該動(dòng)動(dòng)手了。我們來讀拍拍手讀兒歌　　三．課中操?！　〗裉?，同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò)，不僅會(huì)認(rèn)讀生字詞，還會(huì)運(yùn)用呢?！　?，這種識字方法叫做：換一換，生跟讀。認(rèn)讀8個(gè)生字：沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺、燈、電、視　?。?）小組開火車讀、指名讀、齊讀、進(jìn)行評價(jià)（黑板出示小紅果）?！　。?）老師帶讀，識字方法的滲透?！　偛磐瑢W(xué)們詞語讀得不錯(cuò)，如果把詞語中的字單個(gè)抽出來你還會(huì)讀嗎？我們今天要學(xué)的8個(gè)生字就隱藏在這8組詞語中，請大家對照生字條的生字把前8個(gè)生字在P49圈出來，并把它們多讀幾遍。）　　（4）圖文結(jié)合指名讀帶拼音的八個(gè)詞語，齊讀、開火車讀、小組讀。（一個(gè)認(rèn)我會(huì)讀的字，另一個(gè)對照拼音聽讀準(zhǔn)了沒有，聽完后互相正音。（其余小朋友認(rèn)真聽，你能聽出讀得不正確的地方請你當(dāng)小老師幫他指出來。誰來讀讀它們的名字。　　出示讀詞語的要求：　?。?）自讀詞語，讀準(zhǔn)字音。）老師相機(jī)出示八個(gè)圖片，貼在黑板上?！　∪⒄n前準(zhǔn)備：生字卡、詞語卡、物品圖片　　四、教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一：談話導(dǎo)入：　　同學(xué)們，你平時(shí)在家里都干些什么？誰能完整地說一說？（平時(shí)，我在家里幫媽媽掃地……）今天呀，老師給大家?guī)硪粋€(gè)小伙伴小紅，她邀請老師帶著大家一起去她家做客?！　∫龑?dǎo)按順序看圖，學(xué)做尊敬父母的好孩子。　　《在家里》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　認(rèn)識8個(gè)詞語，8個(gè)生字，認(rèn)識三個(gè)偏旁 “三點(diǎn)水、提手旁、火字旁”。在教學(xué)中預(yù)設(shè)了多種學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，通過圖文對照學(xué)詞匯，進(jìn)行直觀教學(xué)，聯(lián)系生活識字，交流識字方法，再加上學(xué)生在課已經(jīng)有了良好的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，學(xué)生對生字的掌握應(yīng)當(dāng)是很牢的，一節(jié)課下來，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是學(xué)有所獲的，而且對識字方法會(huì)有一個(gè)全新的認(rèn)識，為今后的識字教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。讓學(xué)生自己創(chuàng)造識字環(huán)境，認(rèn)識更多的生字?！　≌n外拓展?！　∵@個(gè)環(huán)節(jié)是生字“下”的書寫。在游戲過程中，學(xué)生一要找字，二要讀出字音，這樣既鍛煉了反應(yīng)能力，又是對生字的鞏固；也可以讓學(xué)生給生字再找朋友，這是新舊知識的結(jié)合運(yùn)用。　　一年級的孩子往往注意力沒那么長時(shí)間，要提高課堂效率，游戲是個(gè)好方法?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中提出識字教學(xué)要力求實(shí)用結(jié)合，因此教學(xué)時(shí)通過亂字排列、組詞使學(xué)生得到詞語的拓展練習(xí)?！　々v3﹚、去掉拼音認(rèn)讀詞語。對于一年級的學(xué)生來說，圖與拼音是幫助識字的最有效手段，學(xué)生可以借助圖猜字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，同時(shí)也可以鞏固前面所學(xué)的拼音。有大部分學(xué)生在入學(xué)前就已經(jīng)認(rèn)識了不少漢字，因此在指導(dǎo)認(rèn)字前，我先讓學(xué)生在即將學(xué)的生字中找一找自己已經(jīng)認(rèn)識的漢字，并交流識字的方法和途徑，并給予積極的表揚(yáng)，從而鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識字。然后讓學(xué)生觀察圖，說圖中有什么物品？　　 指導(dǎo)看圖，初步感知　　通過指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖上有什么？讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物初步感知即將學(xué)習(xí)的八個(gè)詞語，從中訓(xùn)練學(xué)生用“有……有……還有……”的句式說話?！　∷摹?說教學(xué)過程　　激趣導(dǎo)入，看圖感知?！　〗柚熳钟浬?。　　在游戲中識字?！　∪?、說教法、學(xué)法　　教法：看圖識字?！　∵^程與方法：通過看圖和識字，讓學(xué)生們練習(xí)說句子，認(rèn)字?！　D畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視，“我”讓他們吃水果，家庭充滿溫馨。小學(xué)語文《在家里》說課稿5　　一、說教材　　本課是識字（一）的第三課，有一幅圖，一組詞語和一篇短文。起筆輕輕，落筆重。　　最后一個(gè)環(huán)節(jié)是生字的書寫。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)一個(gè)個(gè)往上飄的氣球時(shí)，學(xué)生會(huì)顯得特別興奮，這時(shí)可以讓學(xué)生自由讀，也可以集體讀，個(gè)別讀，既鍛煉了反應(yīng)能力，又是對生字的鞏固?！　∫还?jié)課40分鐘，一年級的孩子往往注意力沒那么長時(shí)間，那么是讓最后的幾分鐘就在嘈雜聲中結(jié)束嗎?回答當(dāng)然是不!我們要做的是如何向這最后的幾分鐘再要效率?！　∪绻f，一節(jié)課是老師與學(xué)生雙邊活動(dòng)的橋梁的話，那么老師對學(xué)生課后和教學(xué)鞏固就是這座橋梁的基石。這個(gè)環(huán)節(jié)就是對認(rèn)字這碗湯的享用。先讓學(xué)生看圖來說說紅紅的家里有哪些東西，說的時(shí)候還不能隨便說，必須用上句型：“紅紅的家里有……有……還有……”在說的過程中肯定會(huì)提到“沙發(fā)”、報(bào)紙”、“臺燈”等物品，這時(shí)再引出三個(gè)重點(diǎn)要認(rèn)識的偏旁“火”三點(diǎn)水和提手旁，同時(shí)說字形，