小學(xué)科學(xué)德育工作計(jì)劃(參考版)
2025-04-05 21:44本頁(yè)面
【正文】 科學(xué)教學(xué)德育滲透藝術(shù)構(gòu)思與傳達(dá)的方法多種多樣，但最為關(guān)鍵的是，構(gòu)思與傳達(dá)的主體科學(xué)教師這源頭水必須是活水常流。讓學(xué)生了解社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就，體會(huì)人民生活水平大幅提高的程度，感覺(jué)祖國(guó)發(fā)展的時(shí)代脈搏，激發(fā)學(xué)生的受祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)的情感?！ ±每茖W(xué)歷史背景進(jìn)行德育教育 中華民族具有五千多年的文明歷史，科學(xué)發(fā)明成就也是其中一項(xiàng)重要內(nèi)容。在布置學(xué)生去找尋蝸牛的活動(dòng)中，在沒(méi)有弄清它們是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)的情況下，不可隨意傷害小動(dòng)物。由此可見(jiàn)我們進(jìn)行德育工作時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)是非常重要的。如果此時(shí)教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行適時(shí)提醒，在放棄時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)，就可以有效地激發(fā)學(xué)生興趣，提高他們參于活動(dòng)的積極性積，使他們最終能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這就要求我們科學(xué)教師有意識(shí)地培養(yǎng)他們?！ ≡趥€(gè)體活動(dòng)中滲透堅(jiān)持意志品質(zhì)的德育教育 現(xiàn)在的學(xué)生，基本上是家中的獨(dú)生子女，都是父母心中的掌上明珠，是家中的小皇帝，時(shí)常擺出唯我獨(dú)尊的態(tài)勢(shì)。同時(shí)，我們還要求同學(xué)們注意保護(hù)周?chē)沫h(huán)境、愛(ài)惜他人的勞動(dòng)成果等等均體現(xiàn)出活動(dòng)的德育價(jià)值。這樣，學(xué)生的態(tài)度、情感和價(jià)值觀就能在德育價(jià)值中體現(xiàn)出來(lái)。更為可貴的是能培養(yǎng)了學(xué)生的集體精神，因?yàn)閷W(xué)生參與探究活動(dòng)所經(jīng)歷的這些活動(dòng)以小組出現(xiàn)，或以群體活動(dòng)出現(xiàn)?！ ≡趯?shí)踐活動(dòng)中滲透德育教育 科學(xué)是由一個(gè)個(gè)有趣的活動(dòng)組成，學(xué)生在學(xué)習(xí)的前提就是參與一個(gè)個(gè)探究活動(dòng)。在物質(zhì)的溶解性實(shí)驗(yàn)時(shí)，在這方面就落實(shí)的好了，大部分學(xué)生能夠做好，養(yǎng)成了一個(gè)比較好的道德素養(yǎng)?！ ∪缛昙?jí)《我看到了什么》一課，安排了看圖上的大樹(shù)、回想以前在大樹(shù)前看到什么、到一棵真正大樹(shù)前看到什么、和同學(xué)們交流等內(nèi)容，通過(guò)經(jīng)歷上述活動(dòng)教育學(xué)生做事要細(xì)心，要實(shí)事求是?？茖W(xué)課程的德育價(jià)值就蘊(yùn)藏在我們使用的教材之中。所以，教師要研究教材文本的依托性、前瞻性和德育的滲透性。要上好一堂科學(xué)課，最重要的是把握好教材，把握好教材文本，尋找德育教育的切入點(diǎn)。因此，在這里強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是科學(xué)的利用而并非是努力的利用?！ 《?、具體措施 利用教材文本滲透德育教育 就目前的科學(xué)教材而言，如果牽強(qiáng)附會(huì)的話，每一課都可以挖掘德育教育內(nèi)容。在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)時(shí)，我們要發(fā)揮在教學(xué)中滲透德育教育的責(zé)任，更重要的是不要在科學(xué)教學(xué)中帶上沉重的鐐銬，偏離教學(xué)的根本。德育滲透是基于科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的育人因素。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中也包含著這一層意思，在大力推行素質(zhì)教育的背景下進(jìn)行實(shí)施的，而素質(zhì)教育又是把德育放在一個(gè)很大的位置上加以考量的。我在科學(xué)課中有機(jī)滲透德育的原則是依據(jù)授課內(nèi)容自然滲透，做到恰當(dāng)有度、水到渠成，努力做到教育而無(wú)痕，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程中情感得以熏陶，品德得以培養(yǎng)。但是，科學(xué)課并非專門(mén)德育課堂，在科學(xué)課堂中滲透德育，有其特殊的方法和途徑?！ ≡谛W(xué)科學(xué)課的教學(xué)中，還有很多有益的活動(dòng)形式能滲透德育，科學(xué)作為一種文化具備特有的人文價(jià)值，這為教學(xué)中滲透德育提供了可能；學(xué)生的探究活動(dòng)也為滲透德育提供了體驗(yàn)的載體。學(xué)生在感嘆生命誕生神奇的同時(shí)，感受到生命之花的盛開(kāi)是父母用愛(ài)澆灌的結(jié)果，也深切感受到生命的來(lái)之不易。教育最根本的目的就是培養(yǎng)人不斷地領(lǐng)悟人本身存在的意義?！ 《⒏形蛏饬x，懂得珍愛(ài)生命。在觀察枝條上的樹(shù)葉時(shí)，我采取兩個(gè)策略：一是帶領(lǐng)學(xué)生到校園內(nèi)實(shí)地觀察一些低矮的樹(shù)木的葉，二是通過(guò)給小樹(shù)整枝等活動(dòng)編寫(xiě)一些枝條，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。但在聽(tīng)課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生桌上放的是從枝條上摘來(lái)的碧綠的樹(shù)葉；在讓學(xué)生觀察枝
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