學(xué)前班秋季班級總結(jié)(參考版)
2025-04-05 21:34本頁面
【正文】 不管這個問題是對是錯，我們都要認真對待，及時給予鼓勵和表揚，這對他今后敢提問奠定一些基礎(chǔ)?！ ≡诠适碌囊龑?dǎo)下，學(xué)生們做加減法速度上比以前更快了，同時也避免了學(xué)生總依賴搬手指的習(xí)慣。所以就是61=5，還可以根據(jù)這情節(jié)得知：65=1。學(xué)習(xí)減法時，我為學(xué)生們創(chuàng)造出媽媽和小寶寶們捉迷藏的情節(jié)：“有一天，“6”媽媽和小寶寶們一起玩捉迷藏的游戲，“6”媽媽找到了“1”寶寶，問：“1寶寶和幾寶寶在一起?”學(xué)生們根據(jù)故事就得知，“1”寶寶和“5”寶寶在一起拍皮球。教學(xué)生們寫出加法算式：1+5=6，加號前后的兩個寶寶可以相互交換位置，還可以寫出：5+1=6。如我在教學(xué)生們學(xué)到“6”的加法的時候，我會為學(xué)生創(chuàng)造出一定的情節(jié)：小寶寶們玩餓了想找媽媽吃東西了。為今后的學(xué)習(xí)加減法打好基礎(chǔ)。大家玩的很開心，身體也越來越健康!”通過這個故事讓學(xué)生們很快就記住了6的組成。于是“1”寶寶和“5”寶寶一起拍皮球，“2”寶寶和“4”寶寶在跳繩，最后，剩下“3”寶寶一個人怎么辦?媽媽就變了一個魔術(shù)把“3”寶寶變成了雙胞胎。于是我就根據(jù)學(xué)生們說的像“口哨”創(chuàng)編了一個故事：“6媽媽吹著口哨帶領(lǐng)小寶寶們?nèi)ュ憻捝眢w，“6”媽媽一共有5個學(xué)生，它們是“1”“2”“3”“4”“5”?！ ±纾以诮虒W(xué)生們學(xué)習(xí)6的組成時，我首先讓學(xué)生們認識“6”，讓學(xué)生們想象一下“6”像什么?學(xué)生們想象很豐富，有的說像“勺子”，有的說像“口哨” 在教學(xué)中，我能擺正自己的角色位置，尊重幼兒，把幼兒當(dāng)作活動的主體。努力鉆研教材，并系統(tǒng)的、有目的的制定出每周教學(xué)計劃。在欣喜之余，同時也反思了自己的不足， 為今后更好地工作打下堅實
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