手指教案模板6篇(參考版)
2025-04-05 21:32本頁面
【正文】 第 12 頁 共 12 頁。簡(jiǎn)介豐子凱，便于學(xué)生知人認(rèn)世，全面了解作者和他的藝術(shù)成就，從而激起閱讀其他作品的興趣，而且能夠埋下做人目標(biāo)的種子，這就是“大語文”的魅力所在。 [設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)環(huán)節(jié)是把朗讀作為一個(gè)支點(diǎn)，拉動(dòng)對(duì)課文形式的感性認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)寫作，拉動(dòng)語言的積累，從而提升語感，拉動(dòng)思維的深入，從而受到人文的熏陶。事實(shí)上，只有學(xué)生首先理解了文本要表達(dá)的內(nèi)容，才能夠準(zhǔn)確深刻地體會(huì)其內(nèi)在作者要傳達(dá)出來的情感與思想?！ ?，喜歡哪根手指，就談哪根手指?！ ∪?細(xì)讀課文，了解手指特點(diǎn)，感悟蘊(yùn)涵的道理。 ，理清脈絡(luò) 學(xué)生用不同的語言進(jìn)行概括 要求用“先……接著……最后……”等表示連接作用的詞語概括，找出對(duì)應(yīng)文章的自然段?！ 設(shè)計(jì)意圖]：良好的朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成就是在每課書的朗讀實(shí)踐中逐漸形成的，學(xué)生的語感也與良好的朗讀習(xí)慣有直接關(guān)系，而就文本解讀這個(gè)角度，反復(fù)朗讀，可以其義自見?！ ∷?課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過程 一 談話導(dǎo)入 ，交流了解了哪些作家，哪些作品給你留下了深刻的印象，從中感悟到哪些人生的哲理，受到什么樣的啟示?！ 《?教學(xué)重點(diǎn) 理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這里特點(diǎn)的。 ，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。不搞花架子，而是在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上從文章整體感知入手，根據(jù)課前的“閱讀提示”學(xué)習(xí)課文，在自主閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，體現(xiàn)語文課堂書聲瑯瑯、議論紛紛、情意濃濃的特色?！ ∈?指 姿態(tài) 性格 大拇指 不美 肯吃苦 …… “團(tuán)結(jié)有力量” 本課設(shè)計(jì)旨在貫穿以學(xué)為主的思想，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。］ （三）進(jìn)行快樂練筆。 ?。墼O(shè)計(jì)意圖：利用課內(nèi)的時(shí)間補(bǔ)充《手》的閱讀，滲透“比較閱讀“的閱讀策略和閱讀方法，激發(fā)學(xué)生感受同是啟示性的文章，但不同內(nèi)容、不同寫法的內(nèi)涵和魅力。 ?。ǘ╅喿x鏈接《手》 初讀材料，了解大意?！ ∪嘟涣鳌＃荨 ∪?、升華啟示 ?。ㄒ唬┳灾餮凶x學(xué)習(xí)任務(wù)之二：這平平常常的手指帶給我們什么啟示?！ 。圩ブ攸c(diǎn)語句理解文本，使得詞語有了溫度，文字有了內(nèi)涵，文本有了意蘊(yùn)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律和寫作特點(diǎn)不再是那么蒼白?！ “鍟鹤藨B(tài)和性格 親近其它四指的特點(diǎn) 以第一人稱“我是食指（或中指、無名指、小指）……”選其一來介紹它的姿態(tài)和性格?！ ∮美首x突出大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)?！ ≌页鼍唧w描寫最肯吃苦的詞?！ ∮H近大拇指的特點(diǎn) ?。?）理解大拇指的姿態(tài)特點(diǎn)──不美。在這里，我們感受到的是把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，看到學(xué)生不斷深入思考和學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)軌跡?！ W(xué)生默讀，標(biāo)畫相關(guān)語句。體會(huì)本文的寫作順序和方法。 ?。ㄈ┳宰x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！ ?
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