南州六月荔枝丹說課稿(參考版)
2025-04-05 21:29本頁面
【正文】 練習設計，提高學生寫作能力和口頭表達能力。培養(yǎng)學生概括要點，篩選信息的能力是學習說明文的重要導向，同時培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，拓充知識，更好學習鍛煉歸納表達能力。 總結(jié)本節(jié)課（3分鐘） 本文以短小的篇幅、豐富的知識，饒有興味地介紹了有關(guān)荔枝的科學知識，既有一般說明文簡明準確的特點，又有清新怡人的詩意，知識與思想并重，詩情盎然，是一篇不可多得的科學小品。 （2）問題上，可編織故事。 ?、凇⑽膶W性，趣味性 ?。?）本文的文學性主要體現(xiàn)在引用古詩文、史料、故事上。 （2）語言的準確還表現(xiàn)在確數(shù)、約數(shù)的運算上，如“一年開花兩次”、“大約重60克”、“通常直徑三四厘米”、“重達四五十克”等等。請學生討論合作完成 ?、倏茖W性，準確性 ?。?）明確的科學術(shù)語。 揣摩語言，體會本文的科學性，文學性，趣味性，準確性。 d、杜牧的詩歌“長安回望繡成堆……無人知是荔枝來”，一方面說明荔枝不耐貯藏，另一方面就是對這件事的嘲諷。 b、徐勃《詠荔枝膜》，說明荔枝味美。注意引用的目的及作用放在重要地位。（解決難點） 本文最突出的說明方法是引用。 如唐明皇為了讓楊貴妃吃上鮮荔枝，“就要派人兼程飛騎從南方遠送長安或洛陽”；如為證明廣東很早就有荔枝，用了“南越王尉佗曾向漢高祖進貢荔枝”的例子。 如把荔枝比作“絳囊”“紅星”“珊瑚珠”，把成片的荔枝林比作“飛焰欲橫天”“紅云幾萬里”，把稀奇的荔枝品種比作“細長如指形的‘龍牙’、圓小如珠的‘珍珠’”等等 列數(shù)字，使得事實確鑿，更具說服力 如介紹荔枝大小時說，“通常是直徑三四厘米，重十多克到二十多克”；如介紹荔枝貯藏時說，“現(xiàn)經(jīng)研究證實，溫度保持在1℃到5℃，可貯藏30天左右”；又如介紹荔枝結(jié)實時說，“一個荔枝花序，生花可有一二千朵，但結(jié)實總在一百以下”，等等。 四人一小組進行討論，并選出代表發(fā)言。 ?。ǔ浞謫l(fā)學生的積極思考，敢于質(zhì)疑和發(fā)表不同意見，課堂氣氛活躍，培養(yǎng)
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