【正文】 生：現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，姥姥的剪紙雖然拴不住我的肉體，但卻永遠(yuǎn)拴住我的心，無(wú)論我走多遠(yuǎn)，都走不出姥姥對(duì)我的牽掛！ 生：只要想起姥姥的剪紙，我就會(huì)想起美好的童年生活，想起姥姥的勤勞、善良和對(duì)我的愛(ài)，我的心境和夢(mèng)境就會(huì)變得有聲有色，就會(huì)充滿(mǎn)著力量，這是值得我一輩子珍藏的財(cái)富！ …… 師：是呀，姥姥的剪紙將伴隨作者一生，童年生活的美好回憶將伴隨著作者的一生，姥姥的愛(ài)將伴隨著作者的一生！姥姥的牽掛和期待將伴隨著作者的一生姥姥的剪刀剪出的是我有聲有色的人生，讓“我”的人生永遠(yuǎn)有聲有色?。ò鍟?shū)：人生） 第 20 頁(yè) 共 20 頁(yè)。 師：好，我們來(lái)交流一下閱讀體會(huì)。 師：（課件）后來(lái)我上學(xué)了，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)——越走越遠(yuǎn)了，姥姥的剪紙還拴得住我嗎？還將拴“我”多久，還能拴“我”多久？寫(xiě)下自己的體會(huì)。 生：整個(gè)童年。 師：請(qǐng)注意這個(gè)紅顏色的“拴”字，（板書(shū)：拴）姥姥用什么拴住我？ 生：剪紙。 師：如果讓你給這幅剪紙起個(gè)名字你會(huì)起什么？ 生：牽掛！ 生：期待！ 生：無(wú)言的愛(ài)！ …… 師：當(dāng)作者看著這一幅姥姥寄來(lái)的剪紙，你的內(nèi)心會(huì)是怎樣的一種情感呢？充盈著什么呢？ 生：對(duì)姥姥的思念！ 生：對(duì)姥姥的感激！ 生：甜蜜和溫馨！ 生：對(duì)童年美好生活的回味！ 生：內(nèi)心充滿(mǎn)著力量！ 師：（課件）在文中有這樣一句話，誰(shuí)來(lái)讀一下。請(qǐng)同學(xué)們看姥姥給我寄來(lái)的這一幅剪紙，一齊讀一讀。事實(shí)上，我不管走多遠(yuǎn)，走多久，夢(mèng)中總不時(shí)映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。但我還是不斷收到姥姥寄來(lái)的剪紙，其中有一幅是這樣的：一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開(kāi)闊的草地。（板書(shū)：有聲有色） 三、走進(jìn)作者有聲有色的心境和夢(mèng)境 師：童年生活是美好的，可是人總要長(zhǎng)大，我再也不可能回到童年，不可能永遠(yuǎn)待在姥姥的身邊。你們來(lái)試試看，請(qǐng)閉上眼睛。 生：我體會(huì)到姥姥對(duì)我的愛(ài)。 師：你讀出了什么？看出什么？ 生：我看出兔子很快樂(lè)，老牛很辛勞。在作者的童年記憶中還有一些剪紙是無(wú)論何時(shí)也不會(huì)忘記的，是哪些剪紙呢？ 生：老牛和小兔。 生：（齊）我服了，可還耍賴(lài)：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！” 師：（接讀）“你差點(diǎn)把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指頭點(diǎn)了一下我的鼻子，“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”同學(xué)們，你們從姥姥剪喜鵲登枝這件事看出了什么？ 生：我看出了姥姥的剪紙技藝已經(jīng)達(dá)到了出神入化、爐火純青的地步！ 生：我看出了姥姥的剪紙技藝是因?yàn)槭炷苌伞? 生：我服了，可還耍賴(lài)：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！” 師：他強(qiáng)調(diào)的是“看了”，誰(shuí)再來(lái)沖著我耍賴(lài)。我服了，可還耍賴(lài)：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！” 師：我服了，可還耍賴(lài)。嗬！梅枝與喜鵲形象生動(dòng)，大小疏密無(wú)可挑剔。 生：一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。 生：我看慣也記牢了姥姥剪紙時(shí)身心入境的神態(tài)，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳至極。 師：小孫子死死地捂著姥姥的眼睛讓姥姥剪喜鵲登枝，這是多么溫馨、多么有趣的一幕啊，我們一起來(lái)品味品味。我還會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？ 生：我會(huì)夢(mèng)見(jiàn)姥姥剪喜鵲登枝這件事。我從小就聽(tīng)人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！? 師：我們一起來(lái)讀這個(gè)自然段，讀出一個(gè)“神”字。” 師：姥姥剪的母雞真的會(huì)下蛋嗎？公雞真的會(huì)打鳴嗎？這是一種夸張的說(shuō)法，誰(shuí)用夸張的語(yǔ)氣讀好這句話。 師：（板書(shū)：神）誰(shuí)來(lái)再讀這句話，讀出一個(gè)“神”字。 生：我從小就聽(tīng)人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。 師：只要生活中有的姥姥都能剪，體會(huì)的真好，誰(shuí)還想說(shuō)？ 生：我認(rèn)為人們對(duì)姥姥贊嘆的一句應(yīng)該讀好。 師：這句話在課文的第二小節(jié)，（課件），請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這一小節(jié)，邊讀邊體會(huì)，哪些詞語(yǔ)、哪些句子應(yīng)該讀好？ 生：我認(rèn)為“普普通通”一詞應(yīng)該讀好，從這個(gè)詞可以看出姥姥剪紙的工具和材料是非常簡(jiǎn)單的， 生：我補(bǔ)充一句，這個(gè)詞更能看出姥姥剪紙的平中見(jiàn)奇。 師：這小屯對(duì)作者而言這么重要嗎？ 生：這小屯是他的家鄉(xiāng)，這兒留下了他童年的歡樂(lè)。 師：我們交流一下，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？ 生：我會(huì)夢(mèng)見(jiàn)姥姥剪紙時(shí)身心入境的神態(tài)。 師：，我的心境與夢(mèng)境就立刻變得有聲有色呢？我會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？（課件出示）只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我就夢(mèng)見(jiàn)了 ，夢(mèng)見(jiàn)了 ，夢(mèng)見(jiàn)了 ……請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一下1至12小節(jié)，想想看笑源會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么，他的夢(mèng)中有什么。我們一起看課文的最后一句話，一齊讀。 師：剪紙是我國(guó)的一門(mén)傳統(tǒng)藝術(shù)。 生：姥姥的剪紙。 師：童年生活是人生中一段美好的回憶。 生：我想起了和爸爸一起去河里游泳。 生：我想起了我的奶奶，因?yàn)槲倚r(shí)候是奶奶把我?guī)Т蟮摹? 師：是的，這首歌曲的名字叫《童年》。 教學(xué)實(shí)錄： 一、走進(jìn)自己有聲有色的童年世界。 教學(xué)方法： 通過(guò)文本情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀、想象體驗(yàn)、批注等方法感知文本。 品味文本語(yǔ)言，錘煉語(yǔ)感，感受姥姥剪紙藝術(shù)的神奇和濃濃的祖孫情。 六、課后拓展 用對(duì)折的方法還可以剪出許多左右對(duì)稱(chēng)的物體，請(qǐng)學(xué)生試著剪一剪。 四、交流欣賞 全班互相欣賞每組的作品。 四人小組商量討論我要