初中英語教師教學(xué)反思內(nèi)容(參考版)
2025-04-05 21:16本頁面
【正文】 第 7 頁 共 7 頁。系統(tǒng)還意味著各項目間聯(lián)系，如語音和詞匯、語法、句型、課文聯(lián)系。二是熟練性和鞏固性。要多摸索，形成一套行之有效的英語語音大班教學(xué)辦法。另外有限地對典型的個別學(xué)生進行 當(dāng)眾發(fā)聲指導(dǎo)，(這要在不傷學(xué)生自尊心前提下)，讓他們成為大家糾錯和練習(xí)樣板，要知道榜樣的力量無窮，正反兩方面的典型都需要，這樣大家可以得來正反兩方面啟迪。首先堅持聽音領(lǐng)先，聽清聽準(zhǔn)聽夠，然后模仿發(fā)音?！ ?5)大班上課，個別練習(xí)機會太少 這是中學(xué)英語教學(xué)最頭疼問題，也是語音教學(xué)研究的現(xiàn)實課題。如果發(fā)生了怎么辦?只有兩個辦法，一是努力提高我們自己的英語語音水平，二是把任務(wù)交給錄音機。當(dāng)然，入門階段過后語音教學(xué)大部分都匯入了語法、詞匯、句型、課文和聽說讀寫的訓(xùn)練中，這只是體現(xiàn)了教學(xué)的綜合性和統(tǒng)籌安排，并不意味著可以置之腦后高高掛起。一曝十寒，技巧就會退化到零，這和整個英語學(xué)習(xí)的普遍規(guī)律是一致的。這些都和語音的技巧性和實踐性特征有關(guān)。 (3)對語音教學(xué)的長期性認(rèn)識不足 中學(xué)英語入門教學(xué)是語音，但語音教學(xué)絕不僅限于入門階段，而是要貫穿于整個中學(xué)英語教學(xué)進程，這點常被一部分教師忽視?！ ?. 朗讀文章和詩歌能力?！ ?. 迅速拼讀音標(biāo)能力?！ ?. 把單詞音、形、義練習(xí)的快速反應(yīng)能力。其實語音學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是學(xué)習(xí)英語的利器，理應(yīng)伴隨英語學(xué)習(xí)始終。這些因素對語義影響超過單個音的準(zhǔn)確性。這又在英語教學(xué)中出現(xiàn)第二只攔路虎。 (2)對英語語音教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)把握不足 有些英語教師在語音教學(xué)中比較重視字母、音標(biāo)、單音和拼讀，但忽略其它內(nèi)容和任務(wù)。老師教的沒興趣沒動力，學(xué)生學(xué)得沒勁頭將來最終要放棄。另外，由于對有些單詞只能把形和義相連，而不能聯(lián)系音和義，聽起來就有很大困難。因為單詞不會讀和讀不準(zhǔn)直接影響單詞記憶和積累?！ 「鶕?jù)對中學(xué)英語教學(xué)兩極分化現(xiàn)象調(diào)查，無論是宏觀的(班與班、校與校、地區(qū)與地區(qū))，還是微觀(班內(nèi)學(xué)生間)，都和語音教學(xué)有關(guān)。它極大影響以后教學(xué)進度和學(xué)生語言能力和學(xué)習(xí)能力發(fā)展。在運用拼讀規(guī)則讀單詞和音標(biāo)組合時更是這樣。首先表現(xiàn)為對發(fā)音暗病不認(rèn)真診療就放過，如：清輔音發(fā)成濁輔音、短元音發(fā)成長元音?！ 〕踔杏⒄Z教學(xué)反思(三) 1
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