關(guān)于高二地理教研組教學(xué)反思(參考版)
2025-04-05 21:10本頁面
【正文】 以上我在本學(xué)期的工作反思，成果是確定的，但還存在許多不足，需要我在今后的工作中，不斷努力，虛心學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)水平更上一層樓。補(bǔ)弱時(shí)間，精講精練，有的放矢，根據(jù)既定的補(bǔ)弱方案仔細(xì)執(zhí)行，在教學(xué)后準(zhǔn)時(shí)反思，發(fā)覺問題，快速調(diào)整，為下次補(bǔ)弱做預(yù)備。依據(jù)所了解的弱情，作好詳細(xì)分工，使每位老師明白自己所負(fù)責(zé)的詳細(xì)學(xué)問內(nèi)容，并先期著手預(yù)備，以利補(bǔ)弱工作的順當(dāng)綻開。其次，制定詳細(xì)措施。理清是共性存在的問題，還是個(gè)別同學(xué)個(gè)體的問題，作到心中有數(shù)。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時(shí)，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在批判同學(xué)之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。還要做好對同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和關(guān)心工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開頭。 中學(xué)的同學(xué)愛動(dòng)、好玩，有些同學(xué)缺乏自控力量。樹立同學(xué)科學(xué)的資源觀和可持續(xù)進(jìn)展觀。這樣，既培育了同學(xué)的地理讀圖分析技能，又進(jìn)展了同學(xué)的綜合思維力量。如：培育同學(xué)的綜合思維力量，培育同學(xué)科學(xué)的世界觀、資源觀和人口觀等。 四、教學(xué)中注意培育、提高同學(xué)的地理素養(yǎng)。評(píng)好每一堂課。要“備好每一堂課。多次的組內(nèi)教研活動(dòng)，讓我有了檢查自己的時(shí)機(jī)。是做一個(gè)勝利的老師，還是成了一個(gè)誤人子弟的教書匠?我毫不遲疑地選擇前者。 一個(gè)老師最先被要求的往往是他的教學(xué)力量。至于簡潔易懂的學(xué)問，我一般是讓同學(xué)相互爭論來完成，這樣同學(xué)的樂觀性很高，效果也不錯(cuò)。一般我一進(jìn)課堂，就以自身飽滿的心情影響全體同學(xué)，使同學(xué)們也能以飽滿的，高漲的心情來上的我課，然后抓緊同學(xué)精力最集中的時(shí)間把本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)完，把難點(diǎn)剖析清晰。我深知，有了一個(gè)科學(xué)的課堂管理，那教學(xué)就等于勝利了一半。 二、重視課堂管理。在備課過程中仔細(xì)分析教材，鉆研新課標(biāo),依據(jù)教材的特點(diǎn),如教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，和同學(xué)的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教案. 了解同學(xué)原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。詳細(xì)主要是做好以下幾項(xiàng)工作： 一、提高教學(xué)質(zhì)量，上好每一堂課。 因此我留意多與同學(xué)個(gè)別溝通，了解他們的解題思路與方法，平常上課也多從他們的力量角度講解，以求答到較好的教學(xué)效果。 對教學(xué)反饋的反思 教學(xué)中，我們不僅要留意觀看課堂上同學(xué)的學(xué)習(xí)行為，還要通過同學(xué)作業(yè)獵取教學(xué)反饋的信息，在信息反饋中對同學(xué)學(xué)問的把握、力量的進(jìn)展，學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)等獵取全方位的體察。于是，在下一堂課中當(dāng)全班同學(xué)的面作了自我批判，并在后來的教學(xué)中留意寬容各種觀點(diǎn)，鼓舞同學(xué)樂觀探究創(chuàng)新?！边@個(gè)觀點(diǎn)與教材相反，我當(dāng)時(shí)作了批駁。是否有公正的品質(zhì)、豁達(dá)的胸懷、豐富的感情，以及敏銳的推斷力和豐富的想象力等等。之后，在自由發(fā)言時(shí)間，同學(xué)們比較了上述意見的利弊得失，全都認(rèn)為，雖然從他們各自的利益動(dòng)身，提出的方案好像都有道理，但是，綜合大家的意見，從整體、全面的角度看問題，還是公司提出的地點(diǎn)比較合適。扮演議會(huì)代表的同學(xué)，從愛護(hù)綠化的角度，呼吁新建工廠不能破壞樹木，工廠應(yīng)建在沼澤地。 在隨后進(jìn)行的大組匯報(bào)中，同學(xué)爭先恐后地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見：扮演公司法人代表的同學(xué)，從工廠經(jīng)營必需取得更大利潤的角度，盼望工廠建在距原工業(yè)區(qū)較近的地點(diǎn)。從某種意義上講，就是比較各種解決問題的方法的利弊得失，從而優(yōu)選出最佳方案。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：(1)考慮問題時(shí)，必需進(jìn)行多方位的思索，要綜合已有的學(xué)問來解決正在討論的實(shí)際問題。每一大組分別代表不同的角色：公司法人代表、工廠管理人員、議會(huì)代表和社區(qū)代表。我在給出了大量有關(guān) “食鹽”及“食鹽化工”等背景資料(略)之后，提出：某公司正考慮在某鎮(zhèn)四周建一新的食鹽及食鹽化工廠，給出了某鎮(zhèn)的一部分地圖以及一些有關(guān)的資料。 因此我在教學(xué)中往往會(huì)選擇一些有關(guān)材料和同學(xué)一起爭論、共同探究，取得了很好的效果。 對教學(xué)過程的反思 現(xiàn)在的課堂教學(xué)主要是在老師的引導(dǎo)下，圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行的，同學(xué)學(xué)習(xí)也更多的是對課本
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