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正文內(nèi)容

高二生物教學工作總結(jié)五篇(參考版)

2025-04-05 21:03本頁面
  

【正文】 第 12 頁 共 12 頁。半期考后改為星期五下午4節(jié)。盡量動員年段綜合素質(zhì)較好的學生參加生物奧賽。力爭在明年5月的生物科競賽中取得新的突破。每月組內(nèi)聽課不少與1節(jié) ?。?)加強教學質(zhì)量監(jiān)控,掌握好課程進度,把好年段的試題質(zhì)量和數(shù)量關(guān)。 ?。?)加強組內(nèi)聽課,互相交流,進一步提高業(yè)務(wù)水平。批改作業(yè)和試卷要細心認真。備課要多花時間,要離得開書本,要洞悉書本內(nèi)容,只有深入才能淺出。主講教師簡要介紹講課內(nèi)容的整體構(gòu)想、教學目標、重點和難點、訓練習題及理論依據(jù)等,然后由大家集體討論研究,提出改進意見,完善講授、訓練內(nèi)容及評價標準。盡快熟悉中學生物的知識要點,研究新課改后的會考、高考的新動向,關(guān)注并設(shè)計微型探究性題目,用于高一課堂教學。力爭100%通過會考?! ξ目瓢嗟膶W生來說,本學期的任務(wù)主要是以良好的成績通過會考。對月考、期中考及平時測驗進行評價分析,認真分析情況,找到改進措施,及時調(diào)整教學策略,力爭達到教學相長。指導學生建立錯題簿,幫助學生分析出現(xiàn)問題的原因,在思考中學習,在思考中不斷進步。作業(yè)精講,實驗能完成的都讓學生親自完成,不能完成也通過看錄象來完成。運用先進的多媒體教學手段,加強直觀教學,以提高課堂效率。  理科班本學期要的教學任務(wù)是人教版必修二第七章《生物的進化》以及人教版生物必修三《環(huán)境和穩(wěn)態(tài)》。高二生物教學工作總結(jié) 篇5  本備課組本學期以新課程的四個理念為指引,以學校教學工作實施方案為指南,努力推進高中生物新課程改革,構(gòu)建有科組特色的新課程體系,改變原有教學觀念,改進教學方法,更新教學手段,提高教學效率,努力培養(yǎng)學生自主學習、積極探究、樂于合作的精神,使高二生物教學科研上一個新臺階?! ∫陨暇褪俏以诒緦W期的教學工作總結(jié)。但我明白到這并不是最重要的,重要的是在以后如何自我提高,如何共同提高學生的生物水平。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)?! 》e極推進素質(zhì)教育。為了做到這點,我常常到網(wǎng)上搜集資料,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果?! 〔贾米鳂I(yè)做到精讀精練。使學習成為他們自我意識力度一部分。從而自覺的把身心投放到學習中去。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情?! ≡谡n后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度?! ≡诮虒W上,有疑必問。當學生在課堂上無心向?qū)W,違反紀律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應有的水平,以致影響教學效果。這樣,授課就事半功倍。教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學生。因此上課一定要設(shè)法令學生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。備課充分,能調(diào)動學生的積極性,上課效果就好?!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工?! 〗虒W中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學生,又要備教法。因此,了解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要?! 〗虒W就是教與學,兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學者。經(jīng)過將近一年的的努力,獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。由于教學經(jīng)驗尚淺。學生掌握了學習生物的方法,自學再生能力得到了進一步的提高,但由于環(huán)境與條件的制約,缺乏大環(huán)境的熏陶,學生的成績還參差不齊,整體成績提高得不快,有些甚至不盡人意,這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。但本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務(wù)。有些同學考試不認真,成績很差也沒有羞恥感?! ×?、成績與反思  在教學中,大部分的學生上課認真,學習積極,在考試中取得了較好的成績,也掌握了一些學習生物的方法和生物實驗技能?! ∥?
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