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八年級英語教學工作總結(jié)(精選5篇)(參考版)

2025-04-05 13:55本頁面
  

【正文】 第 13 頁 共 13 頁。  總之,一學期以來,感覺收獲還是蠻多的,但是,同時教學中還是存在著不足,學生的英語潛力還是需要提高。在本學期,我用心參加校園的教研活動,在學期中,我因病請假,在此期間本來已經(jīng)將我的教研活動錯過,但是回來之后,我還是把這個活動補了回來,上了一節(jié)公開課?! ×?、用心參加英語教研活動?! ≡诮虒W中,我對每一個優(yōu)生十分關(guān)注,不管是平時的上課,還是課后的反饋,我對這些學生的要求都十分嚴格,每次作業(yè)力爭做到面批面改,讓他們能很快認識到自己的錯誤并改正,每次測試后,都找他們來分析原因,改正錯誤。我們還開展了像英語單詞王,英語故事大比拼等這樣的活動,在這樣的一系列的活動中,學生的英語從聽、說、讀、寫方面得到了極大的拓展和提高,潛力得到了鍛煉和提升,興趣也變得更加強烈起來。  四、開展英語拓展活動,增進學生學習英語的興趣。即“日日清,周周清,月月清”?! 土曉谀持泻锰幧蟻碚f,甚至比上課更重要。在上課的時候,我有效組織了課堂,突出了重點,努力突破難點,并當堂反饋,一個單詞,一個句子,教完了就叫學生練,不會,就多練,多讀,就應掌握的資料,絕對不能讓學生蒙混過關(guān),同時,我也盡量讓自己的課堂氣氛活潑化,幽默化,盡量吸引學生學英語的興趣,將自己的講解深入淺出,讓所有學生都能聽懂?! 《⒄J真上好課。另一方面,也要備學生,我們八年級的英語老師給學生們準備了學案,在上課之前就發(fā)給了學生,讓學生對整個單元的知識點有了一個初步的認識和準備,另外,我的一個具體的做法就是,每節(jié)英語課提前2分鐘進入教室,提醒學生做好準備,將書本和要用的書籍等上課物品準備好,不打亂仗,然后將本單元的單詞齊讀一遍。英語教學中,課前準備尤其重要?! “四昙売⒄Z教學工作總結(jié)5  本學期我擔任八年級(3)班英語教學工作,在教學中認真執(zhí)行校園教育教學工作計劃,轉(zhuǎn)變思想,用心探索,改變教學方法,在繼續(xù)推進我校自主創(chuàng)新的探究式課堂教學模式——“一主多輔,多維互動式”教學模式的同時,把新課程標準的新思想新理念和課堂教學的新思路新設想結(jié)合起來,認真?zhèn)湔n、上課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,用心主動觀察課堂,開展有效課堂活動,現(xiàn)將具體做法總結(jié)如下:  一、課前做好準備。我明白到這并不是最重要的,重要的是今后如何自我提高,如何共同提高兩班的英語水平。經(jīng)過一個學期的努力,期末考只是一種考驗?! 〉谒?,成績方面:經(jīng)過努力,學習成績有所提高。在課堂上我總怕學生吃不飽,不知不覺地講多了,沒有給學生思考的空間;知識傳授比重大,語言實踐不足等等。不足之處:目前任務型教學法是新課程理念下的創(chuàng)新教學法中的最重要一種,它也是交際法的發(fā)展。所以我想方設法創(chuàng)設語言情景以激發(fā)學生的求知欲,從而提高他們的學習興趣。教材圍繞著實用的話題,逐步開展教學內(nèi)容和實踐活動,符合中學生的年齡、心理特征和學習語言的規(guī)律?! 。ㄎ澹┓e極創(chuàng)造語言情景  八年級英語這本教材充分吸收了國際上新的外語教學理念和實踐經(jīng)驗,注重對學生綜合語言能力的培養(yǎng)和訓練,強調(diào)以學生為主體的有意義的語言實踐活動,為教學營造了輕松愉快、積極向上的學習氛圍。如我介紹新句型時,我利用語言的輕重,語調(diào)的高低,和一定的動作表情,盡量引起學生的注意和興趣。反之,學生就不喜歡,甚至討厭。老師的教學語言和教態(tài)對學生的學習有直接的影響。駕駛的一言一行,無時無刻不在影響著學生。上課時我是學生的老師,循循善誘和激發(fā)學生學習的積極性,大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的好朋友,無話不談,亮起心靈之光;生活上,我是他們的父母,關(guān)懷備至。所以我必須樹立正確的學生觀,正確認識學生的主體地位?! 。ㄈ┡⑷谇⒌膸熒P(guān)系  相對來說,初中生比小學生獨立性強,自尊心也逐漸增強,渴望得到尊重。只有學生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運聯(lián)系起來,才會對英語學習真正感興趣,這種興趣也有可能轉(zhuǎn)為學習英語的動力。眾所周知,人類社會已經(jīng)進入了21世紀,新的世紀將是個充滿競爭和多變的世紀,中國要在跨世紀的競爭中取得主動,中華民族要騰飛,要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn)。于是我改變“一言堂”,把課堂還給學生,形成師生交往、積極互動、共同發(fā)展的教學過程?! 。ㄒ唬┐_立與新課程相適應的教育觀念  學生是學習的主體,老師不能代替學生讀書,代替學生感知,代替學生觀察、分析、思考,代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。究其原因,是學生對英語學習的接觸面小,說練機會少,以及
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