人教版上冊三年語文教學成果總結五篇(參考版)
2025-04-05 13:25本頁面
【正文】 還有個別學生作業(yè)不能按時上交。 由于自身的能力有限，教學的經驗的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有： 個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。為提高自身的業(yè)務水平，我還經常閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，編寫最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。 四、 積極參加學校教科研活動，促進自身水平的提高。 三、加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學生得以發(fā)展。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。本班組合班級“圖書角”的優(yōu)勢，首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合四年級學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。 (二)通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。此外，每日組織一位小老師領讀，既培養(yǎng)學生的組織能力，又培養(yǎng)學生的朗讀能力。四年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。 二、 通過多途徑培養(yǎng)學生良好的習慣與各種能力，促進學生的全面發(fā)展。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。 課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。 人教版上冊三年語文教學成果總結5 本學期，我擔任四(1)班的語文教學工作，回顧這一學期的教學工作，現從以下幾個方面加以總結。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。 經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。通過這些編寫與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。有意讓學生將課外學到的詞語遷移到課堂學習中來，進行展示、交流，這是激發(fā)學生課外閱讀興趣的重要方法。如在《跨越海峽的生命橋》的閱讀教學中，我主要抓住學生理解李博士在余震的危險中抽取臺灣青年的骨髓，他們冒著生命危險，做著一次又一次的努力，直到臺灣青年的骨髓從身軀里涓涓流出，這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。 小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。另一方面，四(2)班的同學比較活躍，上課氣氛積極，優(yōu)秀生比四(3)班相對多一些，而四(3)班學生上課不是很積極，課堂氣氛比較沉悶。 教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。我要在這神圣的崗位上，作為一位朋友和我可愛的孩子們一起走過風風雨雨，一起看朝霞，看日落。在新課程的體系下，閱讀教學更重要的是強調學生的朗讀、感悟，不過分強調逐字逐句的講解分析，而是在朗讀、體驗的基礎上，把文本內容內化成為自己的東西。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。教師應根據不同的教學內容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。這個問題已經受到許多老師的高度重視，我嘗試借鑒了了幾個做法，發(fā)現效果還挺好的。因此，不能只用認識
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