【正文】 　　對效果的評判只能用分數(shù)、成績來衡量，某些項目的內容，如學習品質，閱讀能力，無法量化體現(xiàn)出來。　　這些學生在一些基礎知識的積累上，如古詩文的背誦上，一定要靠教師去督促，才能去背默，只有在此基礎上加以分層指導、教學，方能取得效果?！　W生各取所需，有的放矢，避免了盲目性，使每一學生都有所收獲，真正把減負落到了實處?！　》蠈W生學習的個別差異，適應了不同層次學生的文化基礎和心理特點，解決了長期以來班級授課教學中的吃不飽和吃不了的問題，體現(xiàn)了素質教育中學生充分發(fā)展的要求?！　≡L問調查、抽樣調查表明，通過分層教學實驗后，全班有%的學生喜歡語文課，有%的學生對語文課感興趣；有%的學生有了端正的學習態(tài)度和良好的學習習慣；有%學生具有一定自主學習的能力與水平；班級的學習語文的整體面貌有了明顯的改觀?！　《?、實驗結果分析經(jīng)過一年年多的實踐，從幾次考試中，初步表明實驗基本達到預想效果?！　∵@樣做，不但可以幫助學生及時調整適應自身發(fā)展的教學起點，而且有利于學生看到自身的進步和不足?！　⊥ㄟ^階段考核，對每個學生進行各次綜合分析，并進行必要的層次調整?！　樱簭土暀z查型+辨析簡答型，層：辨析簡答型+綜合點評型，層：綜合點評型+課外撥尖型。　　教師依照各層次學生的教學目標命題?！　∵@樣的作業(yè)貼近學生的實際水平，具有一定的針對性與實效性，而且能滿足不同的求知欲望，尤其是為學有余力的層學生創(chuàng)造、發(fā)揮潛力的余地?！　∵@樣的分層布置作業(yè)，意在鼓勵低層次的學生向高層次突破，從而調動學生求知的積極性。　　一種題型為層學生設計，目的在于讓該層次學習鞏固課內所學的基礎知識，舉一反三；第二種題型為層學生設計，目的在于培養(yǎng)該層學生一定的分析問題、解決問題的能力；思想?yún)R報專題第三種題型則為層學生設計，目的是進一步拓寬學生的思維，提高學生的閱讀能力、分析能力、表述能力。　　利用、層學生興趣盎然，積極主動開展討論的時間，教師對層學生給予閱讀指導，幫助學生理解課文內容?！　》謱邮┙讨星擅罾眠@個時間差進行有效施教，對層學生進行反復講解，往往效果較好。　　在新授課中，巧妙利用時間差分層施教?！　×硪环矫嬗忠盐照n堂提問策略，讓各類學生有輸出信息的均等機會。　　這樣，因為目標要求不同，難度有異，使不同層次的學生在自己原有的知識水平上有所提高?！　±缭诮獭兑魳肪奕素惗喾摇烽喿x訓練時，提出分層要求?！　』蛱岣唠y度，或降低要求?！　〗M學生學習語文興趣濃厚，語文基礎知識扎實，對語文學習有較強的自主、創(chuàng)造意識；組學生應達到義務教育大綱中的基本要求，這些學生智力因素好，但在學習上缺乏刻苦精神，語文成績中等；組是那些智力或非智力因素相對差，語文學習基礎差，學習習慣或方法不當，作業(yè)效果不那么好的學生。　　在接手初二兩個班級時，對班級的學生逐一摸底了解，其中包括學生對語文學習的興趣、平時學習語文所化的時間、父母親關心、支持學習的情況，學生的性格、愛好等，采用側面了解、家訪、調查問卷等方式?！　〗?jīng)過一段時間的嘗試和研究，我總結出如下幾點研究成果。但由于經(jīng)驗不足，教學工作還有待于改進，在以后的教學工作，我將不斷總結，虛心學習，努力提高自己的思想道德素質和教育教學水平。例如：對學生還不夠了解；教學方法還不夠成熟等，而這些問題，只能在以后的教學工作中不斷地解決。只有真正地關心學生、愛護學生，跟學生做朋友，心心相通，學生才會愿意接近你、親近你，才會樂意地去學習你所任教的科目。在教學工作中，我努力提高自己對學生的親和力，與學生建立和睦友好的關系。并且常與老教師溝通交流，汲取了不少教學技巧。我認真鉆研教材，把握住知識點，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。務求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲，必要時，還可與講課教師進行討論，以了解其講課安排的依據(jù)。老教師具有豐富的教學經(jīng)驗，積累了許多教學技巧，作為新教師應多向他們學習，盡快提高自身的教學水平，聽課的同時，認真做好記錄，并進行評課。多發(fā)表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進?！　≌n前準備：備好課。教師的任務是教書育人，但不能只做一個教書匠，更要做個教育者，要充分了解每個學生各個時期的心理狀態(tài)并進行及時適度的處理，讓他們的綜合素質得到全面發(fā)展。在教學工作中，我認真學習新的教育理論，及時更新教育理念，積極參加新課程培訓和繼續(xù)教育的學習。　　一、政治思想方面：　　我熱愛教育事業(yè)，熱愛學校，遵紀守法，自覺遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。在這一學期里，我覺得我自己是過得緊張又忙碌，愉快又充實的。我在教育教學的各個方面取得了一定的成績，但也有許多不足之處，現(xiàn)對一學年以來在教育教學工作中的各個方面作一個全面的總結。中學教學工作總結 篇5　　歲月如梭，一年的教育教學工作已經(jīng)結束，留給我的將是新的思考和更大的努力?！　∫陨鸀楸镜慕虒W理念沒能深入到每個教師的心中，教師在使用課堂語言上功夫不到，激勵性用語使用少，挖苦、諷刺語言較多，落實總校135課堂宣言不到位。個別教師思想仍在陳舊，不能夠很好運用“135互動課堂教學模式”?！　《?、反思一學期的問題和不足:　　開足開齊國家規(guī)定的各種學科教師資源不足，教師學歷結構、職稱結構與所教學科不對口，小學科教師更是嚴重不足，地理等學科連專職教師都沒有。加強圖書室建設，按省級一級圖書館標準建設了師生圖書閱覽室，做到了開架閱覽，確保師生的讀書活動有效開展。各類實驗按教學規(guī)范要求嚴格落實，提高課堂教學的有效性?！　。ㄎ澹?、加強專用教室的管理和使用，推進網(wǎng)絡信息化教學　　我校積極落實教育局《現(xiàn)代教學技術裝備管理使用實施方案》，配齊、配強專兼職實驗教師，加強對實驗器材的管理，尤其是危險物品的管理，做到科學規(guī)范；實驗員做好實驗過程資料的整理和存檔工作；依照課程標準和教材內容，結合本校條件和師生實際，制定出切實可行的學期實驗教學計劃，演示實驗的開出率達到100%，分組實驗的開出率達100%。　　加強教科研管理?！　W校領導積極參與教研活動，指導教研活動的有序開展，教學處對各教研組的教研工作進行隨時督導、檢查、評價，對各組中存在的問題及時指出并與教師進行交流討論，尋求破解方案?！　÷鋵崱拔逦灰惑w”研究，提升了教研實效。每位教師再根據(jù)學情、自身特點，進行二次備課形成個案，主備人講課、說課，其他教師參與聽評課，針對問題有目的的進行研討交流?！　￠_展學科集體備課，實現(xiàn)資源共享?！　。ㄋ模⒓訌娊萄薪M建設, 深化校本教研，促進教師共同成長.　　依托校本課題引領，解決實際問題?！　≌J真做好反思、總結與提升工作?！　〖訌妼W生學習小組建設，召開班主任會，對學習小組的劃分、組徽、組名、組訓、組規(guī)等進行培訓，各班級按照組內異質、組間同質的原則劃分了學習小組，并在小組中學生結成對子，起到幫扶互助、共同提高的作用。在全面推進的過程中，各教研組進一步加強集體研究的時效性，通過集體備課，共同研討，實現(xiàn)資源共享。積極參與教研室組織的培訓和聽評課活動，參訓教師返校后認真踐行，開展了帶頭人的匯報課活動，講課教師認真反思，聽課教師書寫聽課所得，在教研組活動中進行交流，極大程度的促進了我校135互動課堂的有效開