【正文】 這幾部分內(nèi)容聯(lián)系是緊密的，分數(shù)的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)分數(shù)加減法的基礎(chǔ)，分數(shù)加減法的學(xué)習(xí)以及學(xué)生前面掌握的整數(shù)四則計算是學(xué)生學(xué)習(xí)方程的基礎(chǔ)?！　∪?、教材分析　　數(shù)與代數(shù)　　本冊教科書有關(guān)數(shù)與代數(shù)的知識安排了分數(shù)。有部分學(xué)生自覺性不夠，不能及時完成作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們編寫、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進而解決問題，直接為社會創(chuàng)造價值。20世紀(jì)中葉以來，數(shù)學(xué)自身發(fā)生了巨大的變化，特別是與計算機的結(jié)合，使得數(shù)學(xué)在研究領(lǐng)域、研究方式和應(yīng)用范圍等方面得到了空前的拓展。　　以上安排可以根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活的使用?！　《⒕唧w安排　　——《因數(shù)和倍數(shù)》　　——　　——《分數(shù)的意義和性質(zhì)》　　——《圖形的變換》、《統(tǒng)計》、《數(shù)學(xué)廣角》　　——，可以根據(jù)本冊內(nèi)容及學(xué)生知識掌握情況靈活的多為學(xué)生準(zhǔn)備一些綜合練習(xí)題目，全面檢測學(xué)生的掌握情況。　　圖形的變換　　通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生進一步認識圖形的軸對稱及軸對稱的特征和性質(zhì)，能畫出一個圖形的軸對稱圖形和畫出一個簡單圖形旋轉(zhuǎn)固定度數(shù)后的圖形,發(fā)展空間觀念。二是注意提供豐富的現(xiàn)實生活素材，凸現(xiàn)統(tǒng)計知識和方法的價值。在復(fù)習(xí)中，要適當(dāng)溝通知識間的聯(lián)系，注意綜合運用知識解決一些簡單的實際問題,在解決問題中,培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣很重要。計算是復(fù)習(xí)中的重點內(nèi)容，提高學(xué)生計算的正確率是非常重要的，所以訓(xùn)練學(xué)生良好的計算習(xí)慣是勢在必行的?！　》謹?shù)的加法和減法　　注意使學(xué)生弄清同分母分數(shù)加、減法和異分母分數(shù)加、減法的聯(lián)系和區(qū)別。讓學(xué)生知道，分數(shù)可以表示一個量，當(dāng)一個量不能用整數(shù)個計量單位來表示時，可以用分數(shù)表示。這些內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)分數(shù)和分數(shù)四則計算的基礎(chǔ)，務(wù)必要求學(xué)生掌握好?！　　裼涗浱鞖?二)–結(jié)合“統(tǒng)計”單元設(shè)計　　記錄15天的天氣情況，用統(tǒng)計圖表示出有關(guān)數(shù)據(jù)信息，與其他年月同期氣溫情況比較，培養(yǎng)學(xué)生善于關(guān)注生活的習(xí)慣，體會數(shù)據(jù)統(tǒng)計的作用，進行畫統(tǒng)計圖的練習(xí)。　　●包裝磁帶–結(jié)合“長方體和正方體”單元設(shè)計　　通過包裝6盒、8盒磁帶，探索怎樣包裝磁帶，用的包裝紙最少的實踐活動，豐富學(xué)生的實踐經(jīng)驗，提高學(xué)生綜合運用知識解決生活問題的能力?！　?三)統(tǒng)計與概率(1個單元)　　●第八單元–統(tǒng)計　　認識單式、復(fù)式折線統(tǒng)計圖，用統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，編寫生活中的統(tǒng)計圖并進行分析?！　　竦谖鍐卧C長方體和正方體　　認識長方體、正方體的特征及它們的展開圖，長方體和正方體表面積的計算和解決生活中的簡單問題?！　　竦诹鶈卧C分數(shù)除法　　分數(shù)除法計算，簡單分數(shù)除法問題，分數(shù)混合運算?！　　竦谌龁卧C方程　　認識等式和方程，了解等式的基本性質(zhì)，用等式的基本性質(zhì)解簡單方程，列方程解決一步、兩步計算的簡單問題和稍復(fù)雜的相遇問題，探索雞兔同籠問題的解法等?！　?一)數(shù)與代數(shù)(共4個單元)　　●第一單元–生活中的負數(shù)　　結(jié)合氣溫認識正、負數(shù)，用負數(shù)表示生活中的事物?！　×?、分單元教學(xué)進度及具體教學(xué)要求　　目次周次單元或章節(jié)內(nèi)容教時本單元重點、難點　　一、1～3方程11　　重點：理解方程的含義　　難點：將問題抽象成方程　　二、4確定位置4　　重點：理解數(shù)對的含義　　難點：用數(shù)對表示位置　　三、4～6公倍數(shù)和公因數(shù)9　　重點：熟練掌握求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的方法　　四、6～9認識分數(shù)15　　難點：實現(xiàn)問題模型轉(zhuǎn)化　　重點：掌握分數(shù)、小數(shù)互化的方法　　五、9找規(guī)律3　　難點：解決實際問題　　重、難點：讓學(xué)生經(jīng)歷探索，體會有序思考　　六、10～12分數(shù)的基本性質(zhì)13　　重、難點：讓學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、歸納和理解分數(shù)的基本性質(zhì)　　七、12統(tǒng)計2　　重點：培養(yǎng)統(tǒng)計意識能力　　八、13～14分數(shù)加法和減法7　　難點：體會統(tǒng)計的應(yīng)用　　重點：探索掌握計算方法　　九、14～15解決問題的策略5　　難點：運用知識解決問題　　重、難點：能應(yīng)用“倒過來推想”的策略解決問題　　十、16～18圓15　　重點：掌握圓的特征　　難點：讓學(xué)生在操作過程中探索圓的特征　　十一、19～20整理與復(fù)習(xí)5　　重、難點：靈活解決問題五年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)工作計劃12　　一、主要內(nèi)容安排　　本冊教科書共安排八個單元?！　∥濉^斗目標(biāo)：　　完成課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)?！　。?）教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴?、體驗式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和發(fā)散思維能力?！　。ǘW(xué)習(xí)方法：　?。?）預(yù)習(xí)教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間?！　。?）課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題?！　∷摹⒔虒W(xué)措施　?。ㄒ唬┙虒W(xué)方法：　?。?）創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。　?。?）在與他人合作交流的過程中，能大膽表達自己的見解，認真傾聽他人的意見；發(fā)現(xiàn)錯誤能及時改正，遇到困難不輕易放棄；逐步學(xué)會客觀地評價自己和他人，逐步養(yǎng)成實事求是的態(tài)度和認真、嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣?！　。?）在探索數(shù)學(xué)知識、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中，進一步感受數(shù)學(xué)思考的條理性、嚴謹性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，不斷增強自主探索的意識?！　。?）能應(yīng)用“倒過來推想”的策略解決一些簡單的實際問題，進一步增強解決問題的策略意識，體會解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)根據(jù)實際問題的特點選擇相應(yīng)策略的能力。　?。?）在列方程解決一步計算的實際問　　題的過程中，初步掌握列方程解決問題的基本思路和方法，體會其特點和價值。　?。?）在學(xué)習(xí)用復(fù)式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)，以及對統(tǒng)計結(jié)果進行分析和解釋的過程中，進一步增強統(tǒng)計觀念，培養(yǎng)統(tǒng)計能力。　?。?）在認識分數(shù)的意義，探索分數(shù)的基本性質(zhì)和加、減計算方法的過程中，能夠主動進行觀察和操作、比較和分析、抽象和概括、猜想和驗證等活動，進一步發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強數(shù)感?！　?shù)學(xué)思考　?。?）在認識等式、方程，探索等式的性質(zhì)、解方程以及列方程解決簡單實際問題的過程中，感受方程的思想方法及其價值，進一步發(fā)展抽象思維，增強符號感?！　。?）讓學(xué)生在用數(shù)對確定位置，認識圓的特征以及探索和掌握圓的周長、面積公式的過程中，進一步積累學(xué)習(xí)“空間與圖形”的經(jīng)驗，并獲得有關(guān)的基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的基本技能。這些實踐與綜合應(yīng)用有助于學(xué)生進一步了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，培養(yǎng)綜合運用知識解決問題的能力，獲得積極的情感體驗?！捌婷畹膱D形密鋪”讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、欣賞與設(shè)計的活動，初步認識圖形能否密鋪、怎樣密鋪。實踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容在本冊教材中共安排四次。統(tǒng)計與概率領(lǐng)域安排一個單元，是“統(tǒng)計”。在二年級已經(jīng)教學(xué)了用類似“第幾排第幾個”的方式確定具體情境中的位置，這是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的基礎(chǔ)。對平面上常見的直線圖形的認識經(jīng)驗將有助于學(xué)生對曲線圖形的認識，這也是學(xué)生對平面圖形認知結(jié)構(gòu)的一次重要拓展。第五部分是“解決問題的策略”。第二部分數(shù)的運算，是“分數(shù)加法和減法”。數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容是本冊教材的主要內(nèi)容，共安排7個單元，分成五部分。所以在新的學(xué)期里，應(yīng)加強培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，對這些學(xué)生，我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)他們嘗試體驗思維的價值、成功的樂趣。因此在新學(xué)年里，在明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，應(yīng)該加強良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以利于提高學(xué)習(xí)成績。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，才能充分的體現(xiàn)一個孩子學(xué)習(xí)的真實狀況。大部分學(xué)生上進心、進取性增強了，上課認真聽講，積極思考、發(fā)言，作業(yè)認真完成。五年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)工作計劃11　　一、班級原有情況分析（雙基掌握程度、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等）　　在經(jīng)過了一個學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生有很大的進步，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達成學(xué)習(xí)的目標(biāo)?！　。?）培養(yǎng)學(xué)生合理運算的意識，并注意計算方法的多樣化，體驗計算教學(xué)的開放性?！　。?）注意和學(xué)生家長聯(lián)系，將學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來?！　。?）切實做好“培優(yōu)補償”教育工作，特別關(guān)注后進生和優(yōu)秀生，注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進步?！　?2)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，放手讓學(xué)生主動探索，以基礎(chǔ)知識切入口，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。　　創(chuàng)造讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的機會，學(xué)以致用，體會數(shù)學(xué)就在身邊，借以激發(fā)和保護學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。　　引導(dǎo)反思促進情感態(tài)度的發(fā)展。以肯定的方式強化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度?！　∏楦信c態(tài)度方面：　　使學(xué)生積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數(shù)學(xué)的價值，生活中離不開數(shù)學(xué)，使他們喜歡數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)?！　≡趯W(xué)習(xí)數(shù)對和圓時，進一步鍛煉形象思維，發(fā)展空間觀念?！　≡谡J識公倍數(shù)和公因數(shù)中，引導(dǎo)學(xué)生有條理的進行思考，合乎邏輯的表達自己的思考過程，進一步培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。　　經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程?！　≈馈靶小迸c“列”的含義，用數(shù)對表示，能借助數(shù)對描述簡單的行走路線以及簡單的圖形變化過程?！　±斫夥謹?shù)的基本性質(zhì)，知道約分和通分的含義，靈活運用比較大小和異分母分數(shù)加減法。　　理解兩個數(shù)的公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)的關(guān)系，會求10以內(nèi)兩個自然數(shù)的最小公倍數(shù)和100以內(nèi)兩個數(shù)的最大公因數(shù)?！　〗虒W(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生比較合理的、靈活的計算能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力?！　∪?、教學(xué)重點、難點：　　使學(xué)生正確理解一些知識的形成，牢固掌握公式和方法。例題教學(xué)重要的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想，“試一試”安排在各道例題之后，在簡單的情境中再現(xiàn)或應(yīng)用例題中的知識，起消化知識的作用。教材考慮了高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的知識量比中年級大，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我意識比中年級強。還有就是找規(guī)律和解決實際問題。在“空間與圖形”領(lǐng)域有：確定位置、圓?！　《?、教材分析（教材的地位、作用及重點、難點）　　本冊教材共編排了十一個單元的教學(xué)內(nèi)容。小部分思維不夠敏捷、接受能力有明顯障礙的學(xué)生，應(yīng)該給與更多的關(guān)注。從課堂表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程,具有一定的觀察、分析、自學(xué)、表達、操作、與人合作等能力。五年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)工作計劃10　　一、基本情況分析：　　五年級一、二班，共有學(xué)生79人。觀察是評價的最原始的方法，但不是惟一的方法，從學(xué)生的口頭表達、書面作業(yè)、實踐作業(yè)以及師生課外的交談中也能提供有價值的信息?！　。ㄋ模ξ迥昙墝W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評價，要特別關(guān)注學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心、積極的態(tài)度以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。及時給學(xué)生提供評價，讓他們知道老師的期望，明白自己進一步努力的方向?！　√岢鰡栴}能力，主要關(guān)注學(xué)生的問題意識，對具體情境中數(shù)量信息的利用程度，提出問題的新穎性、合理性與復(fù)雜性。 通過基本知識與基本技能的必要的評價，希望能使學(xué)生增進這種見識：數(shù)學(xué)知識與技能不是互相孤立的一盤散沙，而像一棵樹，是生長著的有機整體。　?。ǘ┮‘?dāng)評價學(xué)生的基本知識與基本技能的掌握與發(fā)展，為順利進行后續(xù)學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)。評價也是教師反思和改進教學(xué)的有力手段?！　×?、教學(xué)評價。　　第十六周：總復(fù)習(xí)，5課時?！　〉谑闹埽航y(tǒng)計、打電話，5課時?！　〉谑埽悍謹?shù)的加減法，5課時?！　〉谑埽和ǚ?，5課時?！　〉诎酥埽赫娣謹?shù)和假分數(shù)，分數(shù)的基本性質(zhì)，5課時?！　〉诹埽洪L方體與正方體的體積整理和復(fù)習(xí)，粉刷圍墻，5課時。　　第四周：長方體和正方體的認識與表面積，5課時?！　〉诙埽阂驍?shù)與倍數(shù)，3的倍數(shù)特征，4課時。　　五、教學(xué)進度。讓學(xué)生小組合作探索，展示學(xué)生自主探索出多種方法，具有較強的自主性和開放性，等等?！　。?）通過自主探索的活動，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，增進學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。介紹了現(xiàn)實生活中數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用、數(shù)學(xué)家的故事等等。　?。?）注意反映數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價值?！　。?）提供豐富的培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣愛好的素材。讓學(xué)生通過小組合作的探究性活動，綜合運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法（如簡單的優(yōu)化思想方法、通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律等），動手實踐、解決問題，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價值，增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，不斷提高學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力?！　∮脭?shù)學(xué)解決問題能力的培養(yǎng)是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一，因此解決問題教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用。擴大了學(xué)生處理信息的范圍，更好地體會統(tǒng)計知識和方法在實際生活中的作用，有利于發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念，形成從數(shù)學(xué)的角度思考問題的良好習(xí)慣。　　一是注意與先前學(xué)習(xí)過的統(tǒng)計知識的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解所學(xué)的新內(nèi)容。通過教學(xué)不僅可以使學(xué)生掌握有關(guān)立體圖形方面的最基礎(chǔ)的知識，而且可以使學(xué)生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的觀念，為進一步學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)?！　恼J識平面圖形擴展到認識立體圖形，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。　　探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)軸對稱圖形和畫對稱軸，再讓學(xué)生觀察軸對稱圖形的特征和畫出一個軸對稱圖形的另一半，從而使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上加深對軸對稱圖形特征的認識。有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。如前所述，有關(guān)分數(shù)、整除的知識都比較抽象，從解決實際問題的角度入手探討新知識?！　。?）充分利用學(xué)生已有知識的遷移，降低了學(xué)習(xí)的難度，有利于學(xué)生認識的螺旋上升。為了便于學(xué)生理解和掌握分數(shù)，采取下面幾個方面的措施：　　（1）加強直觀，加深學(xué)生對分數(shù)意義的理解。同