一年級數(shù)學加減法教案教學設計模板最新版(參考版)
2025-04-05 12:57本頁面
【正文】 第 13 頁 共 13 頁。) 討論：有多少名小朋友沒有座位? (椅子比人少多少，就有多少人沒座位。 “兩只啄木鳥一共吃了多少條蟲子?” “大啄木鳥比小啄木鳥多吃多少條蟲子?”小學資源網(wǎng)： 2 看圖，提問：原來有多少只青蛙?后來呢? 問“跳下去多少只青蛙”，怎樣算? 小結(jié)方法：原來的 – 剩下的 = 跳下去的 列式： 38 – 5 = 33(只) 4. P25 4 看圖，說說圖意： 來了42名同學，只有30把椅子。 完成算式 小結(jié)：兩位數(shù)減整十數(shù)，十位相減，個位不變。 (問題二)： 大青蛙比小青蛙多吃多少只? 小青蛙比大青蛙少吃多少只? 列式： 56 30 = 學生擺小棒探究計算計算方法。 師在計數(shù)器上演示 撥珠子：先撥56，5個十，6個一。 大青蛙吃了56只害蟲，小青蛙吃了30只害蟲。 教學準備： 計數(shù)器、課件 學具準備： 小棒 教學過程： 一、探究方法： ，簡單社會公益教育。 教學難點： 探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。 。他們是學習的主人，我愿意為他們搭建一個平臺，讓他們盡情發(fā)揮自己的潛能，充分交流自己的觀點，為孩子們的終身學習奠基。 六、說教學反思 在本節(jié)課上，學生自己去探索方法，并從課堂上體驗到成功的快樂。 本環(huán)節(jié)教師將自己評、他人評，評自己、評別人和教師評、學生評結(jié)合起來，讓學生對自己整節(jié)課的表現(xiàn)有一個回顧和反思。同時，同學們也可以評價一下別人。有的說我講的故事很好。 (四)師生反思，歸納總結(jié)。通過這一練習，學生可以總結(jié)豎式計算要注意的問題，進而突破本節(jié)課的難點。針對學生容易出現(xiàn)的問題，我精心設計了一組這樣的練習——我當小老師。 (三)鞏固新知，活學活用。 算法多樣化充分關注學生的個體差異，讓學生根據(jù)自己的情況在原有基礎上提高，又注意了算法的優(yōu)化，使學生從比較中選擇更簡便的方法。 在這個環(huán)節(jié)中，學生自己解決問題，并在課堂中充分動起來，一節(jié)課完全順其自然地進行，在不知不覺中學會知識，思考問題。 生D：我是用豎式計算的(邊列豎式邊說)，先寫一個加數(shù)36，再寫第二個加數(shù)23，并把加號寫在第二個加數(shù)的左邊，寫好后在下面畫一條橫線，再計算：30+20=50，6+3=9，答案也是59。我先在十位上撥了3個珠子，在個位撥6個珠子是36，再在十位上撥2個珠子，在個位上撥3個珠子，一看是59。然后數(shù)一數(shù)，一共5捆零9根，就知道36+23=59。學生經(jīng)過自己思考出現(xiàn)了這樣幾種做法： 生A：我是用擺小棒的方法計算。本節(jié)課我將把課堂教學設置成一種活動，讓學生去“做數(shù)學”。 (二)合作探究，知新會學。接著我們討論：根據(jù)故事中為我們提供的數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題?學生提出了如下的數(shù)學問題：(生A：我想知道，兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少個蘿卜?生B：兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個?生C：兔妹妹比兔哥哥少拔了多少個?) 在這一環(huán)節(jié)，我讓學生看懂圖中的意思，并在此基礎上提出問題，培養(yǎng)學生從實際生活中提出問題的能力，體會數(shù)學問題從生活中來。它趕緊跑回家叫來妹妹，一起拔蘿卜。
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1