社戲教案27(蘇教版七年級上冊)-(參考版)
2025-04-05 12:52本頁面
【正文】 第 13 頁 共 13 頁。 三課堂練習(xí)。 （五）關(guān)于課文的寫作特色，大致上可歸納這樣幾點：用詞造句準確、鮮明、生動；情景結(jié)合，借景抒情；結(jié)合語言和行動、確切地反映了兒童的心理活動。 明確：《社戲》寫戲外的生活瑣事，實質(zhì)是表現(xiàn)了“我”與農(nóng)民孩子的美好友情，贊頌勞動人民，正是出于表達主題的要求，所以對這類材料取而不舍。這兩件事作者舍而不取。魯迅書讀得熟，背得熟，不需要打混?！稄陌俨輬@到三味書屋》，以作者一段童年經(jīng)歷為題材，寫了百草園的有趣和三味書屋的枯燥。由此我們可以得出結(jié)論： 主題是文章的靈魂，是統(tǒng)率材料的；材料是為表達主題服務(wù)的。課文的主題就是： 通過“我”與農(nóng)村孩子看社戲前后的故事的敘述，贊美農(nóng)民及農(nóng)民孩子高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明的才干，表現(xiàn)了作者熱愛勞動人民的真摯的思想感情。這樣花筆墨寫，非但沒有離題，而是緊扣主題的。 （三）《社戲》按題目所示似乎應(yīng)該寫戲，但文中大量的篇幅寫了戲外的天地，是不是離題了呢？ 明確：《社戲》的題目放在戲上，按理說該寫戲，但文章真正寫看戲的內(nèi)容并不多。 這兩句話是用豆陪襯社戲。（要求學(xué)生在以上有關(guān)語句下劃線） （二）指名朗讀最后兩個自然段?！备浞值乇憩F(xiàn)了他的性格。他的第一句話并不責(zé)問孩子們“偷”豆之事，只是可惜于“踏壞了不少”，說明他珍視勞動果實。 （一）課文怎樣寫出老農(nóng)民六一公公純樸、爽朗的性格？ 指名朗讀第32節(jié)和第34──38段，體會六一公公的語言特色。 （2）指名試背第10──13段課文。 第四課時 教學(xué)要點： 指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第四部分，歸納主題及主要寫作方法，布置讀寫練習(xí)。 （2）雙喜終于熬不住了。 （二）指出下列兩句中“終于”一詞的詞類，并說明用法。（2）中的到趙莊看戲是“我”盼望已久的，何況前面還有把漁火作為戲臺的錯誤猜測，因此趙莊──出現(xiàn)，“我”的心情是無比喜悅的。（1）中的“ 一哄”，不是一個人，而是一群人。 （2）趙莊便（真）在眼前了。 三、課堂練習(xí)。這五節(jié)描寫的特點是把角色的出場和表演跟孩子們的反應(yīng)（語言、動作、心情）緊密地結(jié)合在一起，生動地寫出了兒童們看戲的心理特點。 可將上述內(nèi)容列成下表： 對戲臺的描寫 學(xué)生齊讀第14節(jié)，體會寫景的好處。 后面第22段里也有一句是寫從遠處看戲臺，那是返航時“回望戲臺”，也抓住了它的特征：因為遠而又在燈火光中，所以“又漂渺得象一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。從遠處看戲臺，因為“模糊”，所以疑為“仙境”。接著，由于船走得很快，漸漸接近戲臺，便看到“臺上顯出人物來”，也看到近臺的河里有“一望烏黑”的船篷。作者一開始寫戲臺，是自遠而近，先交代戲臺的位置：莊外臨河的空地上。 第14段是寫從遠處看戲臺。 （七）由于作者善于細心觀察事物，所以把戲臺寫得生動具體，看看課文是怎樣寫的。這種情與景的緊密結(jié)合，我們稱它為“情景交融”，閱讀時要很好體會。課文寫出了優(yōu)美動人的夜景。“我”的心情從“沉靜”到“自失”，那就因為被美麗的夜景陶醉而出神的緣故。船飛一般地快，“但我卻還以為船慢”，說明心情何等之急。 （六）在“我的很重的心忽而輕松了”到“于是趙莊便真在眼前了”這四個自然段中，既寫了景，也寫了“我”的心情，那么課文是怎樣寫“我”的心情的呢？ 討論明確：課文始終將情與景結(jié)合起來寫，從而很好地突出了看戲的急切和興奮的心情。 ？要求在這些語句下劃線：“那聲音大概是橫笛”跟“似乎聽到歌吹了”相呼應(yīng)；“果然是漁火”跟“也許是漁火”相呼應(yīng)：“才記得先前望見的也不是趙莊”跟“漸望見依稀的趙莊”相呼應(yīng)；因此，這三節(jié)的過渡照應(yīng)很緊密、自然。由于“連山”是“起伏”的，又感到是在動，便聯(lián)想到象“獸脊”，這樣比喻，顯得形象真切。下面寫戲臺“模糊在遠處的月夜中”，“模糊”也是這種用法。
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