20xx年湘教版一年級(jí)下冊語文備課教案(參考版)
2025-04-05 12:45本頁面
【正文】 第 18 頁 共 18 頁。品讀時(shí)，我讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。 ，領(lǐng)悟文中的情感 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。那種氣氛，儼然自己也在其中。從而激起他們的熱愛國旗的感情。 七、教后反思 本課教學(xué)我以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。 出示課題，讀題： ⑴ 讓我們男孩子從心底里大聲說一聲──我多想去看看 ⑵ 女孩子甜甜地對北京說一聲──我多想去看看 ⑶ 我們一起懷著對北京的無限熱愛，無限向往，一齊說。 自由讀──指名讀──齊讀。 我們愛北京。 出示句子： 北京是我國的首都。 是呀，北京你真美啊。 五、總結(jié) 過渡：我們用聲情并茂的朗讀表達(dá)出了對首都北京的熱愛與向往，又欣賞了許多美麗的圖片此時(shí)你想對北京說些什么? 出示句式：北京，我想對你說。齊讀。 ⑴先和同桌相互讀讀這句話，比一比誰更能把心里的渴望讀出來。 如果我們小朋友真到了北京，除了去看天安門廣場上的升旗儀式，你還想去看什么? 北京值得去看的地方確實(shí)很多，老師編寫了一些北京的圖片，我們來欣賞一下。 三、學(xué)習(xí)第三句 過渡：從你們的朗讀中老師聽出來了，我們小朋友和這位山里的孩子一樣是多么渴望能親眼看看天安門廣場上那壯觀的升旗儀式啊! 指名多生說，你想去看看嗎? 我們小朋友都想去看看嗎?讓我們一起將自己的愿望說出來吧。 男女生比賽讀。我們一起去參加這個(gè)升旗儀式吧! 播放錄象：升旗儀式 你看到了什么?聽到了什么? 是呀!看到這么壯觀的升旗儀式，聽到嘹亮的國歌聲，你還想到了什么?天安門廣場上的升旗儀式和我們學(xué)校的升旗儀式比有什么不一樣? F、每天早晨，當(dāng)天安門廣場上五星紅旗與太陽一同升起的時(shí)候，工人、農(nóng)民、學(xué)生都注視著紅旗，向我們的國旗致敬，廣場上人是那么多，解放軍是那么威武，這場面是多么壯觀呀!你能用朗讀把你的感受表達(dá)出來嗎? 出示句子：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯 先自己讀一讀。還有不明白的地方嗎? ⑶理解“壯觀” 出示詞語，讀詞語。 出示句子：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。 出示詞語：(遙遠(yuǎn))我們一起把這個(gè)詞讀一讀。 女孩子一起讀一讀。 二、學(xué)習(xí)一、二兩句 自由讀課文，邊讀邊想，自己讀懂了什么。要求講清是第幾排第幾個(gè)什么字。 復(fù)習(xí)生字： 課件出示生字，還記得這些朋友的名字嗎?自由叫叫他們的名字。 四、課前準(zhǔn)備 北京的風(fēng)景圖，課件，升旗儀式錄像片等。 正確、流利地朗讀課文。 重視情感的正確指向，讓學(xué)生感悟自己強(qiáng)烈而樸實(shí)的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。根據(jù)一年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中要以讀為主。語文課程要拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交_、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。由于大部分學(xué)生沒有去過北京，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)利用多媒體讓學(xué)生欣賞北京的風(fēng)光，向?qū)W生講一講北京的風(fēng)光，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。 四、課堂小結(jié) 師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。 三、課堂延伸 出示北京或當(dāng)?shù)氐膱D片，讓學(xué)說用“我多想……”說一句話。 二、寫字指導(dǎo) 同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)我們課后有一些生在等著大家去寫呀?我們一起來讀一下吧!(齊讀生字) 這些字在寫的之后應(yīng)該注意什么呢?那可要認(rèn)真聽啊!“足、走”在田字格的中間位置，特別注意橫中線以上的筆畫。再通過多種方法背誦，也能加深學(xué)生的印象。使他們覺得真的應(yīng)該愛北京愛祖國。通過你讀懂了什么，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充課外閱讀、北京風(fēng)光介紹等，不但能讓學(xué)生更多的了解北京，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)。 四、課后延伸 你還了解北京的什么?課后編寫的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。 三、拓展延伸，延情 讀了這課，你讀懂了什么?能說給大家聽一聽嗎?(結(jié)合說說“我國的首都是————，我國的國旗是——”) 設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生更進(jìn)一步的理解課文的含義，真正懂得升旗的隆重，所以補(bǔ)充了這一個(gè)環(huán)節(jié)。 有感情的朗讀。兩個(gè)句子有什么不一樣?怎樣讀好書上的這句?[評析：通過對比可以讓學(xué)生更好地體會(huì)句子中小男孩想去北京的迫切心情。 老師這兒有兩句話，同學(xué)們讀讀看看是不是一樣? 對比：我多想去看看。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。指導(dǎo)朗讀。誰能讀好這句話?指導(dǎo)朗讀B：理解“壯觀”。 再讀課文：
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