一年級上冊識字教學(xué)反思(參考版)
2025-04-05 12:41本頁面
【正文】 第 13 頁 共 13 頁。橫折注意了頓筆，寫得真好看。將優(yōu)秀的小朋友的字用投影儀出示，進行評價。（師生共說兒歌），小鉛筆拿好了，小眼睛看清了，小身體坐直了，我們開始寫字了。我寫浪，浪花的浪。 （5）浪，有新的筆畫要認識，這是豎提，一起說：豎提。）小朋友們，書空時很認真，那考考你們，沙的第四筆是什么？（豎） （4）（預(yù)設(shè)：我心里想：小魚在水中游呢，就組成了捕漁的漁。你真會觀察！左右結(jié)構(gòu)的字書寫時要注意——左窄右寬 （2）誰有好辦法記住這三個字？ （3）我們在田字格上找找“沙”的位置。 3．出示“沙”、“浪”、“漁” （1）你們發(fā)現(xiàn)這三個生字娃娃哪兒長得像？ ●都是三點水。讓我們一起寫好這古老的漢字貝吧！ （4）師板書：寫在田字格的中間，橫折，折要比豎長一點，注意不要寫得太窄，撇的起筆在豎中線上，是豎撇，要有撇腳，最后一筆是點。） （3）這是一個美麗的貝殼。 2．出示“貝”、小黑板 （1）（指小黑板），小朋友，猜猜這是什么？ （2）別著急，帶著小眼睛仔細看。你還能用其中的一些詞編首有趣的兒歌么？ 四、總結(jié)全文，學(xué)寫生字。 （3）你也會像這首兒歌加上一個字或者詞，為大海作一首小詩么？打開你的語文書，邊讀邊想，然后和你的同桌一起說兒歌。 三、情中悟境，創(chuàng)編韻文。 ●還可以一邊拍手，一邊跺腳讀呢，師范讀一行。師范拍手讀。）打開語文書，自己先讀一讀。 5．（音樂放10秒）走在回家的路上，你的心里在想什么呀？ （二）誦海。 ●我們還學(xué)過這個“魚”，多了三點水，意思就不一樣了，這里的“漁”就是捕魚的意思。能讀好這三個詞么？（出示詞串：珍珠魚蝦海帶） 第四組詞語 1．瞧（出示：晚霞圖），天漸漸晚了，晚霞把天空已經(jīng)染得通紅，就連那藍藍的海水，也被晚霞染紅了臉，漁民們唱著漁歌，搖著漁船，駛進了港灣。誰先念一首？ 第三組詞串 1．海風柔柔的吹著，浪花親吻我們的小腳丫，海鷗唱著動聽的歌，海面上那么美麗，那海底又是怎樣的景色呢？你們想去看看么？快穿好我們的潛水服，出發(fā)吧。 （3）（師跑下去）找到了么？你撿到的貝殼什么樣的？ 4．我們的小腳丫踩在軟軟的沙灘上撿貝殼，身后留下了一串小腳印。（約17分鐘） （一）賞海 第一組詞串 ，你們喜歡大海嗎？好，今天曹老師就帶你們?nèi)タ匆豢创蠛?，（播放音樂：去郊游）讓我們背上小背包，出發(fā)嘍！陽光暖暖的，風兒輕輕的，我們走啊走啊。（生跟讀兩遍 ，真棒。（出示詞語）誰先來？哦，都想讀啊，那我們就把火車開起來吧。（約4分鐘） ，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)識字5。 2．能夠正確的書寫“漁”、“沙”、“浪”和“貝”。嘗試用韻文編兒歌，提高學(xué)生的語言表達能力和組織能力。 2．通過情境創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生感受大海的美麗富饒,并啟發(fā)學(xué)生想象、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，加深對美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。 第二課時 1．進一步鞏固生字詞。 3．能夠?qū)φ照n文中的情境圖，將詞語與具體事物相聯(lián)系。注意詞與詞的停頓。 識字、寫字是本課的重點，難點是在誦讀中感受大海的美麗、富饒?！吧碁?、貝殼、腳丫”展現(xiàn)海灘上的情景；“海風、海鷗、浪花”呈現(xiàn)海面上的景色；“珍珠、魚蝦、海帶”表現(xiàn)海底的物產(chǎn)；“港灣、漁船、晚霞”是傍晚海港的景色。 一年級上冊識字教學(xué)反思4 蘇教版小學(xué)語文第一冊《識字五》 《識字5》是一篇詞串識字課文。特別是當他們說到十個小朋友不同的姿勢時，我很意外，沒想到他們 觀察得這么仔細，說實在的，當我看圖時，我沒去注意圖上小朋友的表情和不同的姿勢。她把前面學(xué)過的一片樹林給用了起來，我就忍不住又表揚了她，沒想到她聽到我的表揚，歪著腦袋笑了一下說：老師，我可以不可以再說一次?。∥尹c點頭，她就開始說了，籃球場后面有一片樹林，那里有很多綠油油的小樹，還有許多小動物住在里面。聽著他奶聲奶氣的話，好像自己也被一種童真童趣所感染，經(jīng)常能看到的藍天
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