關(guān)于蘇教版數(shù)學(xué)課改的工作總結(jié)范文(參考版)
2025-04-05 12:29本頁面
【正文】 。普遍希望在得到理論學(xué)習(xí)的同時，希望培訓(xùn)內(nèi)容能具體一些，請一些在基層進(jìn)行課改實(shí)踐的老師介紹一些有用的經(jīng)驗(yàn)；經(jīng)常能觀摩質(zhì)量較高的課改展示課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、探究課，為教師們提供實(shí)踐范例。 對于課改，大家還是有很多困惑，尤其在課堂教學(xué)的實(shí)踐中如何有效操作，比較困難。每一個學(xué)期，我都要對全班每一個學(xué)生至少進(jìn)行一次家訪，并和家長互相交換聯(lián)系電話，時刻與家長保持聯(lián)系，共同教育好每一個學(xué)生。這樣學(xué)生能清楚地看到自己成長的足跡。 學(xué)生成長及家校聯(lián)系 學(xué)生的成長及教育是教師和家長共同關(guān)心的重要環(huán)節(jié)。 如我讓學(xué)生到操場上認(rèn)識“平方米”、“公頃”等土地面積單位，到課外去學(xué)習(xí)太陽、影子一天的變化。學(xué)生就會通過測量，沿對角線對折、再對折，一條邊與其他三條邊分別相比，將相對的兩條邊重合再將相鄰的兩條邊重合等不同的操作方法說明四條邊一樣長……這樣學(xué)生通過操作，既發(fā)現(xiàn)了新知，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。依據(jù)“思維從動作開始”的規(guī)律，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個活動、探究、思考的環(huán)境，使學(xué)生在看、摸、擺、拼、折、數(shù)、量、掂、試等動手操作中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 讓學(xué)生在生動的實(shí)踐活動中探索創(chuàng)新。 （2）把“合作學(xué)習(xí)”延伸到課外。讓每個學(xué)生帶一些貨物如：書本、鉛筆、橡皮、小刀及水果、玩具等，標(biāo)上價格，6人一小組，2人做收銀員（可輪流），其他組員做顧客（每人準(zhǔn)備好幾元、幾角、幾分不同面值的硬幣或紙幣若干），進(jìn)行買賣活動。使每個學(xué)生都盡可能發(fā)揮個人在小組學(xué)習(xí)中的潛力。 （1）以“合作學(xué)習(xí)”為核心組織教學(xué)。 像“分?jǐn)?shù)化小數(shù)”這樣的課，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過小數(shù)除法，并掌握了分?jǐn)?shù)與除數(shù)的關(guān)系，所以完全可以放手讓學(xué)生自己嘗試把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，找出能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)分母的特點(diǎn)，總結(jié)出分?jǐn)?shù)化有限小數(shù)的規(guī)律。 創(chuàng)造力是沒法教的，所謂的創(chuàng)造力教學(xué)，指的是學(xué)生要真正有被鼓勵展
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