【正文】 利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自我的孩子努力學(xué)習(xí)。課后多和后進(jìn)生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近教師，經(jīng)常和教師說說心里話，有利于教師對學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。開展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小教師”的作用。利用課余時(shí)間幫忙后進(jìn)生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認(rèn)識到“我能行”。　　加強(qiáng)對后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作，課后對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時(shí)掌握。制訂出轉(zhuǎn)化計(jì)劃如下：　　加強(qiáng)對后進(jìn)生的課上管理，大多數(shù)后進(jìn)生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，所以，教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問他們?！　『筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化個(gè)人工作計(jì)劃11后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依靠思想嚴(yán)重，沒有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等教師的答案，針對這一實(shí)際情景，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，更重要的是做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作?！　∥濉⒅饕ぷ靼才拧　∮烧烫幗M織年段長對后進(jìn)生摸底和結(jié)對子；　　針對后進(jìn)生進(jìn)行建檔和跟蹤了解；　　針對后進(jìn)生行為習(xí)慣差，進(jìn)行行為習(xí)慣講座（xxx）；　　針對后進(jìn)生法制觀念淡薄，進(jìn)行法制系列講座（xxx、xxx）；　　針對后進(jìn)生心理障礙嚴(yán)重，進(jìn)行心理咨詢活動(dòng)（xxx、xxx）；　　針對后進(jìn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育（xxx、xxx）?！　〕晒逃砟睿浩谕鹬亍判摹虿氖┙獭托《嗫臁晒Α　≌_的成材觀：樹立學(xué)生成才的多元化思想　　㈥各學(xué)科教師在教學(xué)中要形成一整套自己的觀點(diǎn)和方法。”作為教師應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，尊重后進(jìn)生，在生活上體貼細(xì)心，在學(xué)習(xí)上幫助提高，并用“發(fā)展”的眼光看待后進(jìn)生?！　、鑸?jiān)持正面教育，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生?！　、鐣灾岳?，增強(qiáng)后進(jìn)生的分辨是非的能力?！　、孀鹬匦湃危降葘Υ寝D(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵。　　工作措施與方法：　?、鍎?dòng)之以情，消除戒備心理?！　〗處熃逃坏梅?，師生關(guān)系緊張等造成的惡果?！　W(xué)校后進(jìn)生產(chǎn)生的主要原因有：　　學(xué)生本身素質(zhì)差，不求上進(jìn)，覺悟低。　　認(rèn)識特征上特別是認(rèn)識能力低下，對道德、法紀(jì)愚昧無知，常常是非常模糊或顛倒，形成錯(cuò)誤的人生觀。因?yàn)樯罡袆e人對自己的輕視，例如：學(xué)生認(rèn)為違反紀(jì)律是“勇敢”，向老師反映是“出賣朋友”等，他們在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣。　　四、我校后進(jìn)生情況分析　　后進(jìn)生比率占全校30%左右，后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)：　　自卑感強(qiáng)。　　后進(jìn)生轉(zhuǎn)化個(gè)人工作計(jì)劃10一、指導(dǎo)思想　　為了進(jìn)一步貫徹“兩全”方針，實(shí)施素質(zhì)教育，營造全社會關(guān)心、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學(xué)生健康、和諧發(fā)展，提高教育質(zhì)量，根據(jù)本段的實(shí)際情況，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。因此，這學(xué)期我將繼續(xù)進(jìn)行家訪工作，做到家長、教師信息互通?！　∷?、及時(shí)進(jìn)行家訪活動(dòng)。另外要進(jìn)行賞識教育，增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心?！　≡谝稽c(diǎn)一滴的小事上，善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，給予肯定。學(xué)生何永建，在初一下半年有一階段思想動(dòng)蕩，行為出格，學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正，平日喜歡在校園內(nèi)東走西竄調(diào)兒踉蕩，針對這一現(xiàn)象，我及時(shí)的進(jìn)行了家訪，分析自身的問題以后行為及思想有所進(jìn)步，所以今年對該生要加強(qiáng)”一幫一”活動(dòng)，讓優(yōu)秀的行為去感化他，使他在今年能有更好的表現(xiàn)。但個(gè)別同學(xué)往往經(jīng)不起外界不良影響的侵蝕，而一度走向低谷?！　∞D(zhuǎn)化后進(jìn)生這項(xiàng)工作，具有長期性、反復(fù)性，因此一定要做好打硬仗的心里準(zhǔn)備。本學(xué)期我打算為他找一個(gè)幫手，時(shí)刻提醒他，那些方面該做，那些方面不該做，并且?guī)椭趯W(xué)習(xí)方面有所提高。挖掘其內(nèi)心想法，剖析其行為，幫助他們樹立勇氣，克服自卑心理，從一點(diǎn)一滴小事中認(rèn)識到他們優(yōu)點(diǎn)，使他們能夠獨(dú)立自由的進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活?！　『筮M(jìn)生自制力較差，在思想和學(xué)習(xí)方面較其他同學(xué)有一定距離，他們在班里為數(shù)不多，但是給班級常常帶來一些負(fù)面影響，并且有一定的破壞性和反復(fù)性。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展”一幫一、一對紅”的活動(dòng)，幫助后進(jìn)生盡快趕上來?！　、菖淖鳂I(yè)時(shí)，要想到后進(jìn)生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡單地打”√”或””了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。二是從難易程度上來照顧，后進(jìn)生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。三控制后進(jìn)生課堂違紀(jì)的問題。　?、诮處熒险n要想到后進(jìn)生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓后進(jìn)生也有回答的機(jī)會，而不是將他們放在角落里無人問津。班主任可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。　　家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。　　作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志?！　∨囵B(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣?！　筮M(jìn)生多寬容，少責(zé)備。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)?！　∑渌橇σ蛩夭簧俾斆鞯膶W(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)雙差生行列。對后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)，缺少有效的方法，他們自己放松要求?！　《?、后進(jìn)生形成原因情況分析　　后進(jìn)生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利?！　『筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化個(gè)人工作計(jì)劃8一、輔導(dǎo)思想　　為了讓全班學(xué)生學(xué)生學(xué)好知識，就必須做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。班主任可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息?！　±蠋煹妮o導(dǎo)要及時(shí)　　家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。要做到”三心”：誠心、愛心、耐心?！　∫每茖W(xué)的方法教育后進(jìn)生。　　培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心?！　》侵橇σ蛩亍　〔簧俾斆鞯膶W(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)”雙差生”行列。對后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)。本學(xué)期，根據(jù)一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的特點(diǎn)制定如下計(jì)劃：　　二、學(xué)困生形成原因情況分析　　后