【正文】 　　六、總結(jié)深化　　 。）　　圍繞這個中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）　　朗讀訓(xùn)練。）　　理解最后兩句話的含義?！　∷?、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)　　指名讀?！薄　　盎馃岬恼鎿吹男摹敝傅氖鞘裁?？（強烈的、深厚的愛國之情?！　。▏烂C認真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）　　談?wù)勀愕捏w會，你的理解。　　三、讀講第二次出現(xiàn)　　自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。）　　從這“一筆一畫”、“認真吃力”你看出什么？是怎樣體會的？說明什么？“我”這時是怎樣的感受？　?。ā肮鈴?fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對祖國的愛?！　《⒆x講第一次出現(xiàn)　　指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。）　　那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容？　　“我是中國人，我愛中國！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（3次）　?。ǘ┤纬霈F(xiàn)在什么地方？請同學(xué)們朗讀課文劃出來。　　一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時　　學(xué)生提出不明白的問題?！　∮懈星榈乩首x課文，質(zhì)疑，做標記?！　∥?、朗讀課文，說說這個故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果　　再問：難忘的一課是什么內(nèi)容？（我是中國人，我愛中國！”）　　那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？請你劃出來，并讀一讀?！　∽x課后“讀讀寫寫”的詞語，不理解的提出來，大家討論。“崇”與“祟”的區(qū)別。　　字形：說說易錯的字，易錯的地方。讀課后詞語。要求讀準字音，記清字形。說一說講了一件什么事？　?。ㄒ晃淮瑔T在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語文課。設(shè)問：誰給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問題大家想不想知道??？請大家趕快打開課文?！　〗虒W(xué)時間：2課時?！　〗虒W(xué)重點：有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達中心的寫法。積累常用詞語。學(xué)習(xí)這種表達中心思想的寫法。　　《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計7教學(xué)要求：　　了解課文所講的故事，并從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。　　在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合文中語句體會思想感情，激發(fā)學(xué)生對侵略者的痛恨和對祖國的熱愛之情，做到學(xué)文不斷情，動情不離文。第二種思路是先讓學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞，說說課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生對課文有一個整體的把握?！　〗虒W(xué)本文，可從實際學(xué)情出發(fā)，選擇不同的教學(xué)思路。　　課文字里行間飽含著濃濃的情，有些短語一定給你留下了深刻的印象，請補充完整：　　()地握手()的敬意　　()地朗讀()的情景　　()的民族精神()的愛國情誼　　課文中這樣的短語還有很多，比如：__________________　　禮堂兩面墻上新畫了孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山的畫像，如果再畫幾幅中國歷代偉人像，你會想到誰呢?　　課文記敘的事情發(fā)生在20世紀40年代臺灣光復(fù)初期，對這段歷史背景學(xué)生是陌生的?！　、俏铱吹缴厦嬗锌鬃?，有諸(zhūzū)葛(g233。ng)新學(xué)習(xí)祖國的文字?！　、排_灣光復(fù)不久，不少教師也是重(ch243?！　≌埥o臺灣的小朋友寫一封信，表達你此刻的心情。這句話在文中三次出現(xiàn)，請反復(fù)讀一讀當時的動人情景。再觀看中國地圖，感受臺灣游離祖國懷抱的孤單，激發(fā)學(xué)生對祖國統(tǒng)一的迫切希望。　　出示課件：　　臺灣風光、中國地圖。請再次朗讀課文，抒發(fā)我們內(nèi)心那強烈的民族精神與濃厚的愛國情意。)　?、苓@是多么強烈的民族精神，多么濃厚的愛國情意啊!我一次次被臺灣的老師和學(xué)生所打動，請同學(xué)們一起讀屏幕上的語句，引讀。作者被臺灣人民強烈的民族精神，濃厚的愛國情意震撼了。?　　(這位老師一定要帶領(lǐng)我去看一看他們的小禮堂。這句話最能表達作者此時的全部感情。意思是說：沒有別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情了。　?、钦n件出示：　　我緊緊握著這位年輕的臺灣教師的手，激動地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話：我是中國人，我愛中國?！　∫x、評讀?！　?老師、孩子們以及作者，都有共同的愛國之心，是共同的思想感情使他們彼此的心連在了一起，所以沒感到意外反而讀得更起勁了。)　?、圻@里連用了三個地，這樣寫有什么好處?　　(更表現(xiàn)出學(xué)習(xí)祖國文字的認真、嚴肅與虔誠。)　　②他們是怎樣朗讀的?劃出這些詞語?！　、贋槭裁次仪那牡貜暮箝T走進教室，并跟著教師朗讀?　　(吸引作者走進教室的是學(xué)習(xí)的內(nèi)容──我是中國人，我愛中國?！　☆I(lǐng)悟臺灣老師書寫我是中國人，我愛中國很吃力的原因，激發(fā)學(xué)生對侵略者的憤恨對祖國的熱愛。感受到的)　　請同學(xué)們也那么嚴肅認真，也那么富有感情，讀臺灣老師一筆一畫書寫的我是中國人，我愛中國。從老師和孩子們都顯得那么嚴肅認真，有那么富有感情。)　?、谡n前搜集了有關(guān)臺灣的資料，臺灣光復(fù)指的是什么?　?、廴毡镜蹏髁x為什么不讓我們中國人學(xué)習(xí)自己的語言文字?　　(他們企圖奴化臺灣人民，讓中國人民忘掉自己的祖國。　?、贋槭裁催@位教師寫字很吃力，國語也不太熟練呢?請用課文中語言回答。臺灣光復(fù)不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。)　　預(yù)設(shè)：　?、耪n件出示：　　他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：　　我是中國人，我愛中國。并想一想這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的，表達了怎樣的情感?　　學(xué)生自學(xué)，交流體會。在課文中出現(xiàn)了三次。)　　我是中國人，我愛中國?！　∪?、品讀交流，探究體驗　　一堂普通的語文課，為何如此讓人難忘?　　請同學(xué)們默讀課文，讀后思考：整篇課文最讓你難忘的話語是什么?　　(學(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵學(xué)生畫出感受最深的句子?！　∵@篇課文講了一件什么事?　　一位船員在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺灣教師認真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景，以及在學(xué)校禮堂參觀中國歷代偉人像的深切感受。　　板書：　　《難忘的一課》　　請同學(xué)們齊讀課題，讀出難忘的情懷?！　∫?、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感　　同學(xué)們，你們還記得曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)臺灣的課文嗎?對臺灣你有哪些了解?　　在談話中，讓學(xué)生談出有關(guān)臺灣的美麗風光以及臺灣人民盼望回到祖國懷抱的熱烈愿望，為下文的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊?！　☆A(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)臺灣的資料?！　≡诶首x中加深感悟，把理解出的意思和體會出的感情通過朗讀表達出來，在感情朗讀中感受到愛國主義情感的陶冶與感染?！　∮懈星榈乩首x課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神，受到愛國主義教育。學(xué)習(xí)課文時，緊緊圍繞我是中國人，我愛中國這句話，聯(lián)系時代背景，想象當時的動人情節(jié)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激勵其讀中感悟、讀中體會臺灣人民強烈的愛國熱情和民族精神。我是中國人，我愛中國這句簡短而又深刻的話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達了人物的思想。在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情，既是教學(xué)的重點，又是教學(xué)的難點。表達了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神?！　　峨y忘的一課》教學(xué)設(shè)計6《難忘的一課》是一篇略讀課文，按照事情發(fā)展的順序，講述了抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺灣教師認真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景。這其實也折射了自己的不足：教學(xué)藝術(shù)缺乏“自然”，缺乏堅實的思想支撐?！　≡倩仨?jié)課，我還有些遺憾：時間拖延了。在這節(jié)課上，學(xué)生獲取的已經(jīng)不僅僅是語文知識，更多的是對祖國的銘心之愛，這種體驗是任何說教都無法替代的。就在課堂中，我也被深深地感動了，隨著我與學(xué)生共同表演“參觀小禮堂”，隨著學(xué)生一把握著我的手，隨著學(xué)生的一句：我是中國人，我愛中國。這樣的讀，讓語文課承載了生命的涌動。讀，更讓孩子體驗到了臺灣與祖國之間永遠也割舍不斷的親情。讀，使孩子們感受到了臺灣師生那嚴肅認真、富有感情、火熱而真摯的心。這種初感，為下面