3-6歲兒童學習與發(fā)展指南讀書心得(參考版)
2025-04-05 12:20本頁面
【正文】 。 《指南》中所提到的那樣在教育教學實際中我們遇到的孩子 不可能是一模一樣的，尊重孩子們原有的水平，引導其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義。 作為幼兒教師，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對每個年齡段每個領域的目標了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，授之以漁，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點亮一盞愛學習、會學習的明燈，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。 展示幼兒的作品，鼓勵幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境。在幼兒自主表達創(chuàng)作過程中，不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時候再給予具體的幫助。營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現(xiàn)。 提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工、唱歌、表演等藝術(shù)活動。希望孩子們越來越能說，越來越會說。這一點我發(fā)現(xiàn)很有用，在今后我也會一直用到。能力較差的孩子盡量提問些簡單的問題，或把提問放在能力強的孩子的后面，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學說。能力強的孩子總是很能說，也表現(xiàn)很積極。這讓我很是郁悶。但是，我卻發(fā)現(xiàn)，孩子們不怎么說話，或者說，說得沒有我預期的那么多。晨間活動時，今天你玩了些什么，有什么特別的跟大家交流一下。這樣操作，我希望能給孩子們做個榜樣，讓他們也能愛說、會說。同時，在和孩子們進行交流時，我總是注意說話的語氣，總是能結(jié)合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習慣。如多給幼兒提供傾聽和交談的機會。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。 或許我對《指南》的解讀還不夠深入，還比較片面，但是路漫漫其修遠兮，我會在今后的教育工作中不斷反思、實踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗落實到未來的工作中，為孩子的學習和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導和支持，和孩子共成長! 讀36歲兒童學習與發(fā)展指南心得四: 近階段，我學習了《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》，在學習中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高，教學效果更好。如支持幼兒自發(fā)的觀察活動，對其發(fā)現(xiàn)表示贊賞、支持、引導幼兒學習用適宜的方法探究和解決問題，或為自己的想法收集證據(jù)，如想知道院子里有多少種植物，可以進行實地調(diào)查、幼兒園和班級里的重大事情和計劃，請幼兒集體討論決定、鼓勵幼兒嘗試自己設計有規(guī)律的花邊圖案，創(chuàng)編有一定規(guī)律的動作，或者按某種規(guī)律進行搭建活動等等，《指南》像是一位經(jīng)驗老道的學者，不僅將幼兒生活與學習上的活動鎖定在自主能力的發(fā)展上，還根據(jù)不同的領域給出了有效的引導方法，鼓勵、支持、和幼兒一起這樣的字眼隨頁都可看到，讓一件件學習中的小事都變得瞬間靈動了起來，幼兒的思維需要發(fā)散，教師的教育也需要發(fā)散，《指南》讓我看到了教育的無限可能性。有了這本備忘錄中的一個個溫馨小提示，將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ髦新鋵崒嵺`行為，做更詳細的指引。教育建議部分針對幼兒學習與發(fā)展目標，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑與方法。 幼兒的成長離不開教師的引導，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領，有了《指南》中更詳細的標準劃分，教師對于不同年齡階段的幼兒應該達到的某一能力或水平有了更詳細的了解，對教師的工作有積極有效的推動作用，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長。4～5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右。 讀36歲兒童學習與發(fā)展指南心得三： 暑假前，聆聽了王老師關(guān)于解讀《36歲兒童學習與發(fā)展指南》的精彩講座，講座后我將《指南》打印裝訂起來，利用假期的空余時間細細地翻看、品讀了一番，在閱讀過程中對《指南》有了進一步的了解和認識的同時，總結(jié)了以下的一些心得體會： 一、《指南》是一本師幼共同的成長冊 正如《指南》的說明中所說，《指南》將幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領域，每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干個方面，每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點。指導家長科學實施保育和教育的需要，對家長的科學育兒具有指導性作用。它是在《綱要》的基礎上，將幼兒的學習與發(fā)展目標、要求按不同的年齡段進行細化，對各個年齡階段的幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，具有很強的操作性。它把幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領域，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議。等等。老師警告過，如果孩子再咬傷人，就要我們換幼兒園。看到別的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去搶。課間活動，她幾乎從來不和別的小朋友玩，感覺有些小朋友總是欺負她，經(jīng)?？此樕?、胳膊上被抓得一道一道的。第四部分 教育評價：主要講述了幼兒園教育的功能、主體、實施原則、主要內(nèi)容等。點明該領域特別應當注意的有普遍性的問題)。第一部分 總則:主要講述了《綱要》制定的原因、目的、性質(zhì)、任務、外部原則、內(nèi)部原則及自身特點。 讀36歲兒童學習與發(fā)展指南心得二： 我閱讀了《36歲兒童學習與發(fā)展指南》，對《指南》有了一定的認識，有以下的一些心得體會。它是提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。 幼兒的成長離不開教師的引導，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領，有了《指南》中更詳細的標準劃分，教師對于不同年齡階段的幼兒應該達到的某一能力或水平有了更詳細的了解。那么這類幼兒教育就是有缺陷的。有人說過幼兒園教的知識都沒用的，到了一定的年紀，孩子自然而然也就知道了，那里還要教?聽來不服氣之余，也覺得有那末幾分道理。 另外，我對《指南》中新增 學習品質(zhì)領域有些感慨，《指南》中是這樣表述的學習品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學習和發(fā)展的質(zhì)量。在具有一定的力量和耐力這一目標下，又詳細地例舉能雙手抓杠懸空吊起10秒左右、能快跑15米左右等內(nèi)容。二是點明該領域特別應當注意的有普遍性的問題。教育建議主要可分兩大點，一是點明該領域的教和學的特點。以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎為目標，以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，引導幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，其《指南》分出了健康
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1