【正文】 　　課已上完，成功也罷、失敗也罷，收獲也罷，遺憾也罷，這一切都會(huì)成為我的寶貴財(cái)富，激勵(lì)我上好今后的每一堂語文課。學(xué)生思維活躍，感情投入，對(duì)父親的形象有了較深的體驗(yàn)，但對(duì)文學(xué)作品的感悟力顯然還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到一定的高度，當(dāng)然對(duì)于普通班的學(xué)生我們的要求不能太高。如，這么長(zhǎng)的一篇小說，如何在一節(jié)課中，即能讓學(xué)生、聽者有一整體感，又要在某一點(diǎn)上講深講透,我還是覺得比較難操作。　　作者在父親身上傾注了怎樣的情感？說說你的理由！(體會(huì)作者的情感，其實(shí)就是把握本文的主旨的過程，理解了作者的情感，蘊(yùn)涵于作品深處的意蘊(yùn)就迎刃而解了。）　?。ㄎ澹┥钊胩骄?，弄清臺(tái)階的深刻內(nèi)涵　　李森祥：鄉(xiāng)土永遠(yuǎn)是我創(chuàng)作的源泉，也是我情感的源泉。引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)把握人物形象，不僅理解作者的構(gòu)思技巧，學(xué)會(huì)解讀小說的方法，而且潛移默化的引導(dǎo)其學(xué)會(huì)通過人物言行表現(xiàn)人物性格的寫作意識(shí)。文章少了細(xì)節(jié)，不便直接描寫父親的心理活動(dòng)，所以用細(xì)節(jié)描寫來體現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。)　　展示寫作成果，向全班同學(xué)匯報(bào)。）　?。ㄋ模⒃僮x課文，品析精美的段落，深入父親的內(nèi)心世界　　A、片段一：課文第1120自然段（準(zhǔn)備之時(shí)）　　大聲朗讀這個(gè)片段，然后根據(jù)上下文在“父親已經(jīng)把滿滿一凼黃泥踏好”這樣一句話后穿插心理活動(dòng)描寫，以第一人稱穿插父親的心理活動(dòng)描寫，請(qǐng)動(dòng)筆寫下來，三五句即可?！　。ㄈ?、初讀課文，了解課文內(nèi)容，感知人物形象　　小說敘述的主要事件是什么？　　父親為什么要執(zhí)意建一座有高臺(tái)階的房屋？　　在你心中他是一個(gè)怎樣的父親？課文中哪些細(xì)節(jié)可以體現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)？　?。ū经h(huán)節(jié)主要采用快速閱讀法、勾畫圈點(diǎn)等教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考的能力，同時(shí)再?gòu)莫?dú)立轉(zhuǎn)向合作探究，同學(xué)之間、師生之間相互質(zhì)疑、相互啟發(fā)，拉近了師生間的距離，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)?！　。ǘz查預(yù)習(xí)：課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為八年級(jí)的學(xué)生仍要一如既往地進(jìn)行字詞教學(xué)。　?。ㄒ唬?、導(dǎo)入新課：有這樣一位父親，他可能是清貧的，以至于我們?cè)谌饲岸疾辉敢馓崞?；他可能是平凡的，以至于我們?cè)谌巳褐袩o法將他辨認(rèn)出來；他也可能是卑微的，他一生的追求在我們看來是那樣的不值一提?！　∽⒁怵B(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣。總而言之，在學(xué)法上以學(xué)生自讀為主，采用“自主合作、探究”的方式?！　學(xué)法：學(xué)法具體如下:　　、合作、探究的學(xué)習(xí)方法；　　本文在學(xué)法上正是運(yùn)用了“自主合作、探究”的方式進(jìn)行，“父親”的人物形象分析可以從多角度進(jìn)行，可以結(jié)合學(xué)生獨(dú)特的個(gè)人體驗(yàn)，在是師生間充分交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個(gè)性化，人性化的解讀?！　。ǘ┯懻摲ǎ河懻撌且詥栴}為中心，以教師引導(dǎo)下的師生和生生的對(duì)話、討論為主要手段的一種教學(xué)活動(dòng)方式，它旨在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。而且我們學(xué)校學(xué)生的語言功底差，應(yīng)注意先把基礎(chǔ)知識(shí)落到實(shí)處，再循序漸進(jìn)進(jìn)行教學(xué)，故而課前布置預(yù)習(xí)：利用工具書，掌握課文后的“讀一讀，寫一寫”中字詞的音形義并搜集作者的相關(guān)材料；劃出自己喜歡的語句和不懂的地方，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。　　學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。　　能力分析。　　二、說學(xué)生：　　學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。所以如何挖掘理解主題就成為本課的難點(diǎn)。所以我們將本文定為自讀篇目，預(yù)計(jì)一課時(shí)完成,當(dāng)然困難仍然是存在的。所以在分析人物形象的基礎(chǔ)上，體味作品賦予“父親”形象的深刻意蘊(yùn)，正確對(duì)待理想的追求與實(shí)現(xiàn)，如何正確對(duì)待人生價(jià)值，也是我們預(yù)期實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要目標(biāo)?！　　　〗Y(jié)合本單元特點(diǎn)和文體特征，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一定為，整體把握故事內(nèi)容，了解作者的思想感情，理解“父親”形象的特點(diǎn)，繼續(xù)培養(yǎng)讀書習(xí)慣和能力。這一點(diǎn)也正是他有別于普通農(nóng)民之處?！杜_(tái)階》是一篇以父親為描述對(duì)象的短篇小說，以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者，小說圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料。同時(shí)啟示學(xué)生語文來源于生活，只要關(guān)注自己身邊的人和事，富有一顆愛心和同情心，關(guān)注社會(huì)中容易被人忽略的人們，就有無窮寫作素材，開闊學(xué)生作文取材的視野，回歸寫作本源。２１世紀(jì)的今天，我們更加熱愛和平，讓我們默默祈禱：和平永駐！　　八年級(jí)語文說課稿篇7教材分析　　《臺(tái)階》是人教版八年級(jí)語文上冊(cè)第二單元中的第三篇課文，是當(dāng)代作家李森祥的一篇小說，小說以“臺(tái)階”為線索，用第一人稱，敘述了一位“父親”經(jīng)過幾十年的奮斗，終于將自己的三級(jí)臺(tái)階的房屋建成了九級(jí)臺(tái)階的新屋的故事，塑造了一位要強(qiáng)、勤勞又很謙卑的農(nóng)村父親形象，真實(shí)地再現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民復(fù)雜的內(nèi)心世界和堅(jiān)韌頑強(qiáng)的人生歷程。進(jìn)行小詩(shī)的創(chuàng)作。估計(jì)在解決這三個(gè)疑難中學(xué)生會(huì)有困難，因此可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行討論交流，使學(xué)生在合作探究中學(xué)習(xí)，老師的指導(dǎo)則應(yīng)注意與學(xué)生生活體驗(yàn)相聯(lián)系）　?。┩卣股A：投示“鑄劍為犁”的雕塑。學(xué)生如果沒有，就由老師提出來。（設(shè)計(jì)說明：此環(huán)節(jié)仍是對(duì)人物的進(jìn)一步分析，在教學(xué)手段和方法上注重分層，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)寫作的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)從讀到寫的遷移）　　4．小結(jié)：老婦人的形象　?。ㄎ澹┵|(zhì)疑研討：你對(duì)文章中的哪些問題還有疑問？請(qǐng)?zhí)岢鰜?。（設(shè)計(jì)說明：這一環(huán)節(jié)為突破文章的重難點(diǎn)服務(wù)，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語的賞析達(dá)到感受人性美的目的；朗讀的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生語感。）　?。ㄈ┱w感知：學(xué)生快速默讀課文，思考：　　1．用簡(jiǎn)潔的語言概括文章內(nèi)容（注意體現(xiàn)記敘的六要素）；　?。玻闹械哪膫€(gè)情節(jié)給你留下了深刻的印象？最好能有感情地朗讀出來．（設(shè)計(jì)說明：遵循閱讀規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生初次讀文的探詢心理，訓(xùn)練學(xué)生閱讀記敘文的能力，篩選信息的能力，同時(shí)在題目設(shè)計(jì)上注重分層，讓不同層次的學(xué)生都能參與課堂中來。這枚燃燒的蠟燭將帶我們穿越歷史的時(shí)空，感受那戰(zhàn)場(chǎng)上感人的一幕。設(shè)計(jì)說明：兩項(xiàng)交流內(nèi)容豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)也從文章背景、文體知識(shí)兩個(gè)方面為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了鋪墊）　?。ǘ┣榫硨?dǎo)入：多媒體投示陰暗背景下的燃燒著的留淚的蠟燭，同時(shí)播放充滿悲涼氛圍的音樂，師導(dǎo)入：往事如煙，歲月如梭，一切有形的東西已被時(shí)間磨蝕得銹跡斑斑?！　?）做到三個(gè)結(jié)合：文本內(nèi)容和學(xué)生的情感體驗(yàn)相結(jié)合、聽說與讀寫相結(jié)合、方法指導(dǎo)和思維訓(xùn)練相結(jié)合?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　1）感受反法西斯陣營(yíng)的軍民用血肉凝成的情誼；　　2）文中“蠟燭”的特殊含義?！　。?）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受反法西斯陣營(yíng)的軍民用血肉凝成的情誼，激發(fā)學(xué)生追求和平，消除戰(zhàn)爭(zhēng)的正義感和責(zé)任感?！　∫虼耍鶕?jù)新課標(biāo)的要求以及學(xué)生的實(shí)際情況，再結(jié)合本課內(nèi)容和特點(diǎn)，我確立這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)為：　　（1）知識(shí)技能：A認(rèn)識(shí)戰(zhàn)地通訊的特點(diǎn)；B理解“老婦人”的人物形象。欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。西蒙諾夫的《蠟燭》是一篇戰(zhàn)地通訊，學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)生可從中了解到反法西斯同盟的軍民的戰(zhàn)斗友誼，以及南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。　　一．教材及學(xué)生分析：　　本單元的五篇文章都是以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題的敘事性作品。學(xué)生們能在學(xué)習(xí)的過程中和課后的練習(xí)中得到美的體驗(yàn)和情感的熏陶。　　五、說教學(xué)效果　　這堂課老師講得少，學(xué)生讀得多，說得多，想得多，練得多。三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛！　　第七步、知識(shí)的拓展　　布置課后練習(xí)：寫一寫　　歷代文人對(duì)三峽有過很多的贊美，請(qǐng)同學(xué)們課后搜集后去欣賞，并用楷書或行楷抄寫下來。老師給你們配上音樂，同學(xué)們可以在背的同時(shí)，在筆記本上作點(diǎn)詞句賞析積累。這樣的美文，我們理應(yīng)先睹為快，先背為幸啊。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實(shí)精妙至極。　　最后一句用了什么修辭手法？在文中起了什么作用？　　學(xué)生總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)，教師小結(jié)：本文最突出的特點(diǎn)就是抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行了精準(zhǔn)的描寫以及運(yùn)用多種修辭手法來表現(xiàn)三峽的美。　　“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”一句，用了手法，突出水勢(shì)。展示幻燈片，提出學(xué)習(xí)任務(wù)（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評(píng)說）　　為了幫助學(xué)生掌握文章的寫法之妙，通過練習(xí)來提示。　　例如：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，峽窄水長(zhǎng)；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒延綿，隱天蔽日的山勢(shì)?！　〉谒牟?、三讀課文，揣摩文章寫法的妙處　　如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來描繪，且盡傳奇神，其筆法令人不能不稱奇。老師總結(jié)：　　三峽的山：延綿，高峻壯美　　三峽的夏水：迅疾壯美　　三峽的春冬：清榮峻茂秀美　　三峽的秋：凄涼凄美　　老師把話題引向課外：三峽的美哪里是文字能窮盡的？它還存在于我們的想象之中，你能再說一句想象的話嗎？　　如：三峽的云美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。并加上一句描寫的話?！　∑芬黄贰　∑肺稣n文，領(lǐng)略美景?！　∵@一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主性。　　運(yùn)用多媒體課件展示一組三峽的圖片，選用舒緩的古典名曲《高山流水》作為背景音樂，使學(xué)生的情感與作品的情感積極交融，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三峽的興趣。通過老師領(lǐng)著走，學(xué)生跟著走這一方式，讓學(xué)生在讀的過程中學(xué)會(huì)了字詞，讀準(zhǔn)了文章的節(jié)奏。寫一寫環(huán)節(jié)主要要求學(xué)生重視對(duì)古詩(shī)文的積累，以及培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的能力。因此，在教學(xué)過程中，我主要通過初讀整體感知、再讀品析課文內(nèi)容所體現(xiàn)的美、三讀揣摩文章寫法的妙處、四背讀積累文學(xué)作品這么幾個(gè)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。對(duì)課文內(nèi)容理解的透徹，朗讀才能傳情達(dá)意；對(duì)課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會(huì)有正確的語音、語速、音量；對(duì)課文的詞