月光啟蒙教學(xué)例談-(參考版)
2025-04-05 12:05本頁面
【正文】 第 6 頁 共 6 頁。在身心愉悅的狀態(tài)下，感受到生活的美好，探求人生的真諦。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在詩意光輝的照耀下，給人以美的愉悅和美的享受。回到文本，回到文本的細節(jié)，回到文本的血脈，回到文本的意義場，語文才能獲得能量。在濃郁的人文情懷中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，把學(xué)生的情感波瀾再次推向一個更高的境界。最后，又一次播放了母親唱的歌謠，音樂是情感的催化劑，滿含深情而又富有詩意的歌謠作為主旋律反復(fù)吟唱，再次深化了對文本的理解，歌聲裊裊，鄉(xiāng)韻繚繞，回味無窮。此時，我再請學(xué)生說說，看著這月光，作者仿佛看見了什么？萬般感觸涌上學(xué)生的心頭，童年夏夜的美好，那些動聽的歌謠、童謠，如水月色里母親如玉石般的雕像一一從學(xué)生口中飛花濺玉般沖出。我想在這貌似平靜的背后，學(xué)生心靈深處的情弦一定被輕輕地撥動了，母愛的無私、偉大與學(xué)生對母愛的熟視無睹一定產(chǎn)生了激烈的碰撞，也許學(xué)生并沒有一位會唱歌謠、唱童謠的母親，但同樣有一位愛自己的母親，也許愛的形式不同，但愛的主題是一致的。濃情的文字、感人的音樂與師生的心靈和諧共振，激起了滾滾的情感波濤。有愛的人生是潤澤的人生，有愛的語文是潤澤的語文。 五、詩意的課堂是充盈愛和感動的課堂 愛是一個永恒的主題，愛是語文教學(xué)的主旋律，愛有很多種：父母之愛，師生之愛，手足之愛，朋友之愛愛又有不同的表現(xiàn)方式：含蓄的愛，熱烈的愛，如水般純凈的愛，如甘醴般甜蜜的愛蘇教版的課文中，《二泉映月》阿炳對生活的愛，對音樂的愛，愛如茉莉》中父母間淳樸的愛，《彭德懷和他的大黑騾子》中彭德懷對戰(zhàn)友的愛，對革命的愛，《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》中，戰(zhàn)士們對老百姓的愛，都讓人深深感動。學(xué)生的回答又拋磚引玉，引出了無數(shù)美麗的答案。唐人岑參有詩忽如一夜春風(fēng)來，人們透過這樣的詩句，頭腦中產(chǎn)生了無限美好的想象。在語文教學(xué)中，文本是培養(yǎng)學(xué)生想象能力的重要資源。語言文字與直觀媒體相比，其優(yōu)勢就在于能夠激發(fā)學(xué)生無限的想象。 語文教材中有不少文學(xué)作品，而文學(xué)作品特
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