【正文】 五、作業(yè)超市： ； ； 試著寫寫小詩中第二小節(jié)中省略號后的詩句 (五)說板書 25太陽是大家的 鮮花小樹小朋友 和平安寧 幸?？鞓?第 36 頁 共 36 頁。 ，（出示幾張戰(zhàn)爭中的圖片）這些孩子卻過著和我們截然不同的生活。 ，引入問題：外國小朋友在等什么？盼什么？（指名說） 四、升華主題，倡導(dǎo)世界和平，體驗(yàn)太陽和平之美。 ，每當(dāng)太陽落山的時(shí)候，又是怎樣的一幅情景呢？（展示圖片） ，指名讀第一小節(jié)，師范讀，說體會，整體美讀。（重點(diǎn)指導(dǎo)“紅彤彤”中“彤”的讀音） ？ 。分頁標(biāo)題e 師生共同寫板書：2太陽是大家的 一、初步感知課文，檢查生字詞。太陽是溫暖的，太陽是美麗的，太陽是我們大家的。 (四)說教學(xué)程序 導(dǎo)語：同學(xué)們，上課之前我們先來欣賞一首歌曲。 課件演示法：課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點(diǎn) 此外，在教學(xué)中還運(yùn)用講讀法、板書法、導(dǎo)讀法等。 朗讀體會法：通過多種形式的朗讀，幫助學(xué)生體會詩句的美，在讀中感悟太陽落山的美景，在讀中感悟太陽為我們做的好事，在讀中感悟太陽是全世界的，是我們大家的。難點(diǎn)是理解詩歌的含義 (二)說教法 語文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”教學(xué)原則。 （3）?理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。 選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。課文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩。 我的說課到此結(jié)束，敬請各位評委老師多多給予指導(dǎo)。因?yàn)椋白x書”是語文學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù)。同時(shí)在把握語文學(xué)科的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，又整合了音樂、美術(shù)等學(xué)科，讓學(xué)生在多種方式的熏陶下感知課文，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。 四、板書設(shè)計(jì)，點(diǎn)明主題 2 5 太陽是大家的 溫暖 分享陽光 能干 博愛 共享和平 這樣設(shè)計(jì)板書，簡單明了，既是教師引導(dǎo)學(xué)生感悟的結(jié)果，又點(diǎn)明了課文的中心，便于學(xué)生一看就能明白課文的主題。 課 的延伸我通過直觀的畫面和真情的敘述讓學(xué)生了解世界形勢，讓他們知道世界上還有許多孩子生活在戰(zhàn)爭和饑餓中，讓他們感受到生活在和平年代的幸福，然后激情 引導(dǎo)“你想對他們說些什么呢？”再回到“你現(xiàn)在知道薛衛(wèi)平叔叔的愿望了嗎？”與導(dǎo)入遙相呼應(yīng)。這種“遷移創(chuàng)作”既可以促進(jìn)、鞏固學(xué)生的積累，又可 以挖掘?qū)W生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。通過“課堂小練筆”讓他們發(fā)現(xiàn)其實(shí)寫詩并不是很難的事， 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)作能力，以提高他們的語文素養(yǎng)。 為 了讓學(xué)生更好的理解詩歌，除了要讓學(xué)生通過誦讀活動(dòng)充分展現(xiàn)自己對詩歌個(gè)性化的理解、體驗(yàn)和感悟外，還要引領(lǐng)學(xué)生用詩歌的語言和形式表達(dá)自己的情感和體 驗(yàn)。如對第二節(jié)當(dāng)中的“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解我就是通過做動(dòng)作，想像體會等 形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確，和學(xué)會運(yùn)用擬人的寫法。調(diào)動(dòng)學(xué)生 的生活體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)心靈的對話，情感的共鳴。 兒 童詩是兒童生活的詩意存在。再通過對第四小節(jié)的朗讀“等她，盼她……”再次引導(dǎo)學(xué)生說出“太陽是大家的”，既回歸了全文，又將主題再次 的明確、提升。因此，教學(xué)環(huán)節(jié)中各種形式的誦讀都是為了讓學(xué)生能在朗讀中發(fā)現(xiàn)，在朗讀中體會，在朗讀中 感知課文的內(nèi)涵，并讓學(xué)生的朗讀能力得到提升。也為第二小節(jié) 的學(xué)習(xí)做了鋪墊。這樣讓學(xué)生通過聽、賞、感悟。再通過欣賞圖片，感受詩中所描寫的內(nèi)容。 在 學(xué)生初步感知課文后，我以配樂朗讀的形式范讀詩歌的第一節(jié)。本課是一首兒童詩，因此，我在教學(xué)中以多種方式的讀來引導(dǎo)學(xué)生在想象的世界中用心靈與詩歌對話，通過沉入文字展開想象的翅膀，感悟詩歌的意境。 二、多種形式，理解課文。以此來吸引孩子們的興趣，讓孩子們說出歌曲中小女孩的愿望是讓陽光給全世界帶來光明和溫暖，沒有黑暗和寒冷。在這一環(huán)節(jié)，我運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)意境。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入，導(dǎo)入新課。 學(xué)習(xí)方法： 朗讀、感悟、聯(lián)想。通過在讀詩時(shí)討論分析字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)符號的用法，幫助他們分析了解詩歌的內(nèi)涵。通過多媒體輔助教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容直觀呈現(xiàn)、整合學(xué)科，有助于突破教材的難點(diǎn)。提倡分享閱讀的方法，通過多種形式的朗讀，幫助學(xué)生體會詩句的美，在讀中感悟太陽落山的美景，在讀中感悟太陽為我們做的好事，在讀中感悟太陽是我們大家的。即精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、弄懂弄通詩歌的內(nèi)容,在講解的過程中點(diǎn)撥。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解、感悟詩歌的含義。 通過多種形式的朗讀提高學(xué)生的閱讀能力和對課文的理解能力。 體會到“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的快樂生活，與全世界孩子在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、社會的安寧和世界的和平。 知道擬人的修辭手法在詩歌中的使用。 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)： 會認(rèn)兩個(gè)生字，會寫四個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題 的語文能力也在不斷的提高。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、社會的安寧和世界的和平。它是一首兒童詩，用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界 孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩。 教材分析： “地 球是人類的共同家園”是人教版三年級下冊第七組的主題。因此，我在教學(xué)中遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”的教學(xué)原則，從多方面引導(dǎo)學(xué)生讀詩、體會詩歌意境，感受作者用詞的準(zhǔn)確，體會詩歌擬人化的寫法，初步學(xué)會詩歌的創(chuàng)作。我將從以下幾個(gè)方面對本節(jié)課進(jìn)行闡述： 設(shè)計(jì)理念： 兒童詩是兒童生活的詩意所在。 。 五、作業(yè)超市 。讓我們在陽光的照耀下，攜手并肩，去創(chuàng)造更加美麗的世界。希望我們能團(tuán)結(jié)友好相處…… 師：同學(xué)們真善良，都有一個(gè)美好的愿望：希望人們團(tuán)結(jié)友好相處，希望世界永遠(yuǎn)和平。 四、拓展 師：太陽馬上就要去別的國家，陪外國小朋友，你有什么話想對外國小朋友說，趕快說出來，讓太陽幫我們帶去？ 生：外國小朋友，你們好！歡迎你們來中國玩。）太陽要走了，她去哪里？去干什么呢？ 師：讓我們分角色來讀讀第四節(jié)。 師：說的真好，讓我們再來一遍。 師：太陪我們一天了，要走了，你舍的嗎？ 師：那就我們?nèi)ニ退退?，用自己喜歡的方式讀讀第三節(jié)，把你的舍不得讀出來喲?。ㄉ杂衫首x） 師：太陽就要從西山落了！它要去哪兒？生齊答：它要趁人們睡覺的時(shí)候，走向另外的國家。（她把溫暖的陽光送到世界各地。 （是指太陽給小樹輸送營養(yǎng)，讓它快快長大） 最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？你去海邊都干什么？（準(zhǔn)備好相關(guān)圖片，以備不時(shí)之用“那讓我們看看小朋友們在海邊一般會做什么？”） 那你（他們）當(dāng)時(shí)的情一定很高興、快樂吧？那你就把這種快樂的心情讀出來吧？ 指名讀。）為什么用灑？（均勻，輕）是啊，多么溫柔、細(xì)心的太陽，正是有了它的普照，每朵鮮花才開得這么艷麗。 學(xué)習(xí)第二小節(jié) 師：太陽不僅給我們帶來美的享受，還給我們帶來了無盡的關(guān)懷，看它都為我們做了哪些好事？請同學(xué)們自由的讀第二小節(jié)，用筆畫一畫。 有進(jìn)步！就像他這樣，讓我們一齊美美的`讀讀第一小節(jié)。那晚霞是因?yàn)榧t才美麗，所以“紅彤彤”應(yīng)重讀。大家試試看，讀一讀第一小節(jié)。一首優(yōu)美的詩歌就是一幅美麗的圖畫。師生共同談?wù)剬μ柕母杏X。 三、說學(xué)法 整節(jié)課上，學(xué)生以讀為主，以讀為本，在個(gè)體讀、同位讀、小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等，在書聲朗朗中，感受詩句的美。學(xué)習(xí)方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩歌為主導(dǎo)，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對太陽的熱愛，并掌握初步的創(chuàng)作詩歌的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望。因此，讀詩最需要個(gè)性化體驗(yàn)，最需要自由的想象。 二、說教法 從詩歌的理論中，我們可以知道：詩歌的意義是最多元，最豐富的。 教學(xué)重點(diǎn)：感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。 技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法?！疤柺谴蠹业摹痹⒁狻笆澜缡谴蠹业摹保澜绾⒆庸苍谝黄{(lán)天下分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。還有很多不足的地方，希望能在一次次的上課、磨課后不斷提高。 當(dāng)然，通過上課我也發(fā)現(xiàn)了自身素質(zhì)方面的欠缺?！痹谧鳂I(yè)輔導(dǎo)的時(shí)候，我問了一下，離開書本和課件的束縛，學(xué)生的思維打開后寫出的作品非常精彩。課件出示“他把金光灑向（ ），他把（ ）往高處拔”，原來的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生從說到寫，難度慢慢提高，有一個(gè)過度的過程，但實(shí)際是限制了學(xué)生的思維，學(xué)生的回答全部停留在填空上，并沒有真正發(fā)揮出想象力。公開課其實(shí)是對自己平時(shí)教學(xué)的一種檢查，一種反饋，可以讓我認(rèn)識到平時(shí)教學(xué)中哪些設(shè)計(jì)、行為是規(guī)范的，合理的，哪些是不規(guī)范的，不合理的，甚至是低效的，進(jìn)而在以后的教學(xué)中改進(jìn)。我想這些主要是平時(shí)的訓(xùn)練。經(jīng)過備課組商量后，去掉一個(gè)小節(jié)的內(nèi)容，加入了小練筆的內(nèi)容，讓學(xué)生把前三小節(jié)學(xué)得更扎實(shí)，為第2課時(shí)教學(xué)最后一小節(jié)，理解詩意，升華情感奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 （三）、反思： 這次的教學(xué)設(shè)計(jì)參考了網(wǎng)上的一些東西，自己個(gè)性化設(shè)計(jì)不多?！闭f話 ：原來太陽走遍了世界的每一個(gè)角落。 教學(xué)后兩句： 說話寫話練習(xí)：太陽僅僅做了這些好事嗎？你從哪看出來？（課件顯示：……）太陽還做了很多好事：聰明的你想一想她還做了哪些好事？