【正文】 ”此?！蓖蝗灰粋€(gè)男同學(xué)站了起來，喊著”嘔嘔”身體做著奔跑的動(dòng)作，儼然成了一只奔跑的羊。突然，老師大聲朗讀起課文來：”‘啪’，’啪’，響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜，鋪滿新綠的草原醒來了?？諝夥浅Ｇ逍?，到處彌漫著野草野花的芳香?！蓖瑢W(xué)們都閉上了雙眼，悠揚(yáng)的音樂在教室里回落。課始，老師滿懷激情地說：”同學(xué)們，老師帶你們?nèi)ゲ菰??！　　恫菰脑绯俊肥且黄獌?yōu)美的課文。如何朗讀，方法很多?！　∠胂髣?chuàng)造，美讀欣賞。教學(xué)時(shí)可充分借助這幅圖，讀文看圖、看圖悟文、圖文結(jié)合，最后留在腦海中，可能”亦圖亦文”。你散步過嗎？散步時(shí)真悠閑、自在，誰來散步？你們能把這種感覺讀出來嗎？跳躍？誰做過這個(gè)動(dòng)作？做一做！做得好，現(xiàn)在動(dòng)作，通過讀書表現(xiàn)這種動(dòng)作，誰愿意來試一試？　?。?）看圖體驗(yàn)。睡覺時(shí)怎么樣？周圍靜靜地?！　。?）生活體驗(yàn)?！　。?）表演體驗(yàn)。怎樣表達(dá)這種情感，教師要通過聲情并茂的范讀，以達(dá)到”聲入學(xué)生之耳，情入學(xué)生之心”的目的。如：一節(jié)一節(jié)又一節(jié)，向上向再向上。如：一到休息日，通往/梅花山的/大道上，便/涌動(dòng)著/看花的人流/，梅花山/成了/歡樂的海洋。”（《春筍》）領(lǐng)讀好”沖破、掀翻、冒”，讓學(xué)生在老師的范讀中感受春筍頑強(qiáng)的生命力?！　。?）難以理解的詞語?！诤Ｑ罄锾S?！谛∠锷⒉健！　。?）直接決定句子意思的詞語?！　∵@組課文內(nèi)容淺顯，語句優(yōu)美而富有節(jié)奏，讀來瑯瑯上口，我們要讓學(xué)生充分感受文本，反復(fù)讀，直至讀通順，讀流利，甚至于熟讀成誦。五篇課文就像一根紅線串連的五顆璀璨的珍珠，這根紅線就是”春天”，我們可以把這組課文稱之為春光篇。這五篇課文描述了春天的不同風(fēng)光，語句優(yōu)美而生動(dòng)。要注意，春筍、雨點(diǎn)、小池塘，在課文中分別比擬成了”筍娃娃”、”雨點(diǎn)娃娃”和”大眼睛”，均具有了童話的色彩，與孩子的感情能貼得很近。　　1學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。的學(xué)習(xí)方法，使他們樂于學(xué)習(xí)?！　“颜n堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上人人開口，做課堂的小主人，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性?！　∽龊脗€(gè)別生的教育。使學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識，逐步提高語文能力。語文實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)容上要與課內(nèi)教學(xué)密切聯(lián)系，形式上要活潑有趣，使學(xué)生樂于參加。同時(shí)進(jìn)行一些看圖說話練習(xí).　　開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。這樣，不僅可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，還可以培養(yǎng)學(xué)生的識字能力?！　√岣哒Z文教學(xué)效率。就第二冊語文教學(xué)來說，要著重培養(yǎng)學(xué)生識字能力、理解詞句的能力，朗讀能力、口語交際能力和初步的自學(xué)能力。學(xué)生獲得知識是必要的，但培養(yǎng)能力更重要。要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中主動(dòng)地獲取知識，形成能力。　　端正教學(xué)思想，勇于探索新的教學(xué)模式，特別是“以學(xué)習(xí)者為中心的四種教學(xué)模式”和“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，努力在教學(xué)過程中實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性?！　〗處熞熘滩?，掌握教材的教學(xué)思路?！　∨﹂_發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文時(shí)間活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識?！　?三)口語交際教學(xué)：　　重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入景地進(jìn)行口語交際?！　≈匾曊n外閱讀的指導(dǎo)。　　避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo)，采用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個(gè)字，切實(shí)保證寫字質(zhì)量?！　〔捎枚喾N形式，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固，防止回生?！　×?、教學(xué)措施：　　(一)識字與寫字：　　相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學(xué)習(xí)本冊生字，鼓勵(lì)他們用自己喜愛的方式識字。　　在閱讀教學(xué)中要避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。　　注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實(shí)物，把識字和認(rèn)識事物有機(jī)結(jié)合起來。　　(3)增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識?！　‰y點(diǎn)：　　(1)在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，要重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法?！　〗Y(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見?！　∨c別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌?！　÷牴适?、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)?！　?四)口語交際　　學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇(段)，課外閱讀總量不少于1萬字。在閱讀中，體會(huì)句號、文號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣?！　≌b讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美?！　〗Y(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！　W(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。　　能用音序法，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字?！　○B(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔?！　≌莆諠h字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)?！　∪⒔虒W(xué)總目標(biāo)(聽說讀寫能力的安排)：　　(一)識字與寫字　　喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望?！　≌n后練習(xí)重視語言積累和感悟(如，朗讀背誦，詞語積累與擴(kuò)展，詞句練習(xí))，重視語文基本功(如，寫字，詞句理解與運(yùn)用)，也重視課內(nèi)外結(jié)合，將語文學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合起來。有反映領(lǐng)袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》，有體現(xiàn)關(guān)愛他人的《月亮的心愿》，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有反映保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美的小路》等，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等。　　(三)大幅度更新課文，使教材更具有時(shí)代感，更貼近兒童生活。　　全冊要求認(rèn)的字，均選自常用字表要求寫的字，優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高的字，并力求使每次寫的字有一定的規(guī)律。百花齊放，百鳥爭鳴。柳綠花紅，鶯歌燕舞。通過學(xué)習(xí)這些意境優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的識字課，學(xué)生不僅識了字，而且積累了優(yōu)美的語言，豐富了知識儲(chǔ)備，并受到思想和文化的熏陶。這八課識字大多采用學(xué)生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀?！　?二)安排獨(dú)立的識字課，內(nèi)涵豐富，形式多樣?！翱谡Z交際”安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務(wù)事該怎么辦。接著，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文，教育學(xué)生關(guān)愛他人，尊敬長輩，樂于助人。　　每個(gè)單元，從導(dǎo)語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實(shí)踐活動(dòng)，都圍繞本單元的專題合理安排。書后生字表(一)，列出了全冊要認(rèn)識的字，生字表(二)，列出了全冊要求會(huì)寫的字。要求認(rèn)識的字和要求會(huì)寫的字，分別在練習(xí)里有標(biāo)明?！　”緝宰R字的編排，繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。展示臺(tái)——給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩?！　∶拷M包括1課“識字”、4—5篇課文和1個(gè)“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。8個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值，把知識、能力、方法、情感融為一體?！　《?、教材分析　　本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。在本學(xué)期中我們應(yīng)該繼續(xù)保護(hù)孩子學(xué)習(xí)語文的欲望和好奇心，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子樂于探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思，認(rèn)識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。在讀寫分開、多人少寫的原則上，學(xué)生已會(huì)認(rèn)250個(gè)生字，會(huì)寫100個(gè)字?！　∫荒昙壵Z文下冊教學(xué)計(jì)劃10一、學(xué)生基本情況分析：　　我班原有46人，本學(xué)期轉(zhuǎn)入1人，現(xiàn)有學(xué)生47人，其中女生有24人。　　理解課文內(nèi)容，感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置于春光之中，受到美的熏陶?！　∽寣W(xué)生讀懂課文，認(rèn)識雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。　　能有感情地朗讀課文、背誦課文?！　×私庹n文內(nèi)容，從中受到熱愛大自然的思想教育?！　∪卧虒W(xué)目標(biāo)　　會(huì)寫44個(gè)生字。《草原的早晨》是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的抒情散文，文章開始用一個(gè)生動(dòng)的比擬“鞭聲打破了黎明的黑暗，使得草原在黎明的鞭聲中醒來，”告訴學(xué)生這是草原的早晨，作者先描寫了近景，從羊圈中蹦跳著沖出的羊群以及追趕羊群的駿馬，簡潔的描寫了牧民們趕著羊群去放牧的情景“練習(xí)”中共安排五個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)字詞句，寫好鉛筆字，讀讀背背，想想做做和口語交際。《春到梅花山》梅花山，顧名思義，以梅花著稱。課文運(yùn)用擬人化的手法，展開了豐富的想象，賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)感和生命，給人一種美的愉悅。再加上課文分別給雨點(diǎn)的四種狀態(tài)配了插圖，也大大方便了孩子們把抽象的文字具體化。課文用擬人的手法寫出了雨點(diǎn)落入池塘、小溪、江河和大海里的不同模樣：睡覺、散步、奔跑、跳躍?！队挈c(diǎn)》是一篇引導(dǎo)孩子認(rèn)識自然現(xiàn)象的小詩(兒歌)。《春筍》精心提煉的動(dòng)詞往往能更加準(zhǔn)確生動(dòng)地傳情達(dá)意。這個(gè)單元意在告訴孩子們：大自然的一些美景，如：春筍、雨點(diǎn)、池塘、梅花、大草原，讓孩子們觀察大自然、熱愛大自然、感受大自然?！　∷?、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　識字、寫字、朗讀?！　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文。　　三、單元教學(xué)目標(biāo)　　學(xué)會(huì)本單元38個(gè)生字，13個(gè)字只識不寫?！　【毩?xí)一：本次練習(xí)一共安排五個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括認(rèn)清筆順、學(xué)用字詞句、讀讀背背、寫好鉛筆字和口語交際。圖文結(jié)合，不僅有利于學(xué)生讀懂字謎，還幫助學(xué)生理解了第一部分中的詞語。字謎歌，就是一首詩，每一句不僅都扣住了謎底“也”，又分別引出了新字“馳”、“地”、“他”、“池”。轉(zhuǎn)盤下面是由這些字組成的詞語。第一部分是轉(zhuǎn)盤圖和生字詞。這兩幅插圖有利于學(xué)生將詞語和兒歌表達(dá)的事物聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生的形象思維。演變表有助于學(xué)生識字和激起學(xué)生寫字的興趣?！　∽R字三：本課主要由兩部分組成。圖文對照，既有利于學(xué)生理解詞語，了解而一些體育知識，還可以激發(fā)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)、為國爭光的感情。課文圍繞體育運(yùn)動(dòng)，把12個(gè)詞語按一定的邏輯關(guān)系排成四行，隔行押韻。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字。每組詞表示同類名物，從不同的方面揭示了春天的特征。六、教學(xué)進(jìn)度安排　　一年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃9第一單元教學(xué)計(jì)劃　　一、教學(xué)內(nèi)容　　《識字1》、《識字2》、《識字3》、《識字4》、《練習(xí)1》　　二、教材分析　　本單元以三種識字方式呈現(xiàn)生字、新詞，雖形式有所不同，但都提高了識字效率，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，并讓學(xué)生在識字過程中潛移默化地掌握了識字的方法，培養(yǎng)了識字的能力。重視日常教學(xué)中的口語交際活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物?！　≈匾晫W(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。　?。ǘ╅喿x教學(xué)：重視朗讀的指導(dǎo)。　　加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，不但要寫對，更要寫好?？梢圆捎枚喾N方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師等?！　?，獲得對漢字的整體認(rèn)知，也是本單元學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容。第八單元：重難點(diǎn)：　　。有感情的朗讀課文，背誦課文。第六單元：重難點(diǎn)：　　識字，有感情的朗讀課文；　　欣賞美的景色，受到美的熏陶；抓住美的語言，獲得美的享受；欣賞美的行為，培養(yǎng)美的情操。課文內(nèi)容，知道遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。初步感受漢字的形體美。第五單元：重難點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文?！　∫龑?dǎo)發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用形聲字的方法識字。第四單元：重難點(diǎn)：　　認(rèn)識79個(gè)生字，會(huì)寫36個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。說一說好孩子、好學(xué)生應(yīng)該具有哪些優(yōu)良?！　±斫獗締卧獌?nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會(huì)熱愛家人、朋友的美好情懷，做一個(gè)善良懂事富有愛心的好孩子。保護(hù)我們的環(huán)境。四、教學(xué)重難點(diǎn)：第一單元：重難點(diǎn)：　　，一類生字要求讀準(zhǔn)，寫正確，會(huì)用新詞說話。　　熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。（五）綜合性學(xué)習(xí)　　對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論?！　∮斜磉_(dá)的自信心?！　∧茌^完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞?！　∧苷J(rèn)真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇（段），課外閱讀總量不少于1萬字。在閱讀中，體會(huì)句號、文號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。　　誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美?！　〗Y(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！　W(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能用音序法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字?！　○B(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔?！　≌莆諠h字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。　　三、教學(xué)目標(biāo)（聽說讀寫能力的安排）：（一）識字與寫字　　喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主　　動(dòng)識字的愿望。此外，在語文園地里也安排了少量要認(rèn)識的字。全冊要求認(rèn)識550個(gè)常用字，會(huì)寫250個(gè)認(rèn)識的字?！　?組之后有5篇選讀課文，最后是兩個(gè)生字表。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩?！　∶拷M包括1課“識字”、4—5篇課文和1個(gè)“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。8個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值，把知識、能力、方法、情感融為一體?！　《?、教材分析　　本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。上學(xué)期末的成績較好。本學(xué)期將進(jìn)行每天中午半小時(shí)的閱讀時(shí)間，再加大閱讀量。寫字姿勢正確，但有3——4人因身體原因及習(xí)慣不良，需再加強(qiáng)寫字習(xí)慣的督促。對偏旁部首的認(rèn)識不熟。經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生能認(rèn)漢字500字左右，其中少數(shù)同學(xué)能認(rèn)800——1000字左右。　　，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美?！　∷?、教