【正文】 　　③教師引讀：我真希望……　　不是……　　而是……　　四、作業(yè)　　背誦課文?！　「星槔首x　　①學(xué)生自由讀全詩(shī)。　　小組交流并討論：“我”為什么有這樣的希望?該怎么讀才能表達(dá)出我的心情?屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面內(nèi)容?！　W(xué)生自由讀課文，并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽(tīng)?！　、坶_(kāi)火車(chē)讀(無(wú)注音)。　?、傩±蠋燁I(lǐng)讀(有注音)，想領(lǐng)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)?！　《?、初讀課文，認(rèn)知生字　　師：借拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生字，和詞語(yǔ)在一塊多讀幾遍?！　≈攸c(diǎn)難點(diǎn)：　　背誦課文，懂得保護(hù)環(huán)境的重要性?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　投影插圖生字卡　　教學(xué)內(nèi)容：　　學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)生字。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。　　朗讀感悟課文，背誦課文。通過(guò)這課的學(xué)習(xí)我們知道了環(huán)境和我們?nèi)祟惖木o密關(guān)系，更清楚的認(rèn)識(shí)到環(huán)境的好壞和我們的所作所為息息相關(guān)，環(huán)境的發(fā)展取決于人類對(duì)它的保護(hù)，請(qǐng)你結(jié)合現(xiàn)在環(huán)境保護(hù)方面存在的問(wèn)題討論解決的辦法?！　〗Y(jié)合自己的實(shí)際選擇課文內(nèi)容和小組同學(xué)一起課文，說(shuō)一說(shuō)你的想法。投影：煙囪、輕盈潔白、清澈晶瑩、沁人肺腑、芬芳　　匯報(bào)文章節(jié)數(shù)　　局部感悟，體會(huì)課文內(nèi)容?！　W(xué)生小聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出小節(jié)號(hào)?！　∵@是一篇詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀完后在書(shū)上標(biāo)出小節(jié)號(hào)。五一期間我們大家進(jìn)行了一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查，現(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下調(diào)查結(jié)果?！　∷?、EPD滲透點(diǎn)：　　通過(guò)課前的社會(huì)小調(diào)查、課上的學(xué)習(xí)、討論，滲透環(huán)境意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，使學(xué)生明白環(huán)境的發(fā)展和我們每一個(gè)人息息相關(guān)，應(yīng)從自身做起保護(hù)環(huán)境。　　二、教學(xué)重點(diǎn)：　　結(jié)合生活實(shí)際了解課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上滲透環(huán)境意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)?！　∧芰δ繕?biāo)：　?。?）培養(yǎng)學(xué)生初步掌握結(jié)合生活實(shí)際了解詞句的方法，從而了解句子意思的能力?！　　段艺嫦Ｍ方贪?一、教學(xué)目標(biāo)：　　思想目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生逐步樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極付諸行動(dòng)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及課文中的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容并背誦課文?！　∧芰δ繕?biāo)：　　正確、流利、有感情地朗讀課文?！　。?）朗讀感悟課文，背誦課文。對(duì)于實(shí)踐作業(yè)，也應(yīng)細(xì)化要求，具體指導(dǎo)。一些學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言理解與表達(dá)能力強(qiáng)，善于交流，樂(lè)于交流；而有一些學(xué)生只能初步感知一些淺顯的內(nèi)容，口語(yǔ)表達(dá)能力相對(duì)較弱。警示人們：保護(hù)環(huán)境，刻不容緩！　　全詩(shī)緊緊圍繞“保護(hù)環(huán)境”這一主題，分四個(gè)小節(jié)來(lái)寫(xiě)，每個(gè)小節(jié)都以“我真希望”開(kāi)頭，前三節(jié)還運(yùn)用“不是……而是……”這樣的句式，表達(dá)“我”急切的希冀?！　。ㄈ┬畔⒓夹g(shù)與語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)的整合　　在本案例中，教師充沛利用多媒體，將生活實(shí)際的不同局面引入課堂，使學(xué)生入情入境，引起共鳴，喚起了他們強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí)?！　。ǘ┮浴拔颉睘橹?，落實(shí)“讀”的訓(xùn)練　　朗讀感悟是本案例的教學(xué)目標(biāo)之一，也是本案例的教學(xué)重點(diǎn)。本案例中，教師在教學(xué)中，突出學(xué)生主體地位，并尊重學(xué)生的閱讀感受，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自身的觀點(diǎn)和見(jiàn)解?！　。ㄒ唬┹^好地體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的理念　　“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。根據(jù)本文的特點(diǎn)，教師把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的朗讀感悟上?！　＜已杏懀骸　∵@篇課文以環(huán)境維護(hù)為題材，寫(xiě)了小作者看到生活中的污染而發(fā)生的美好愿望。在教學(xué)中，充沛體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟，也是本節(jié)課力求達(dá)到的目的。將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫(xiě)感悟之后，實(shí)現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使指導(dǎo)更有針對(duì)性?！　?。　?、鄹鶕?jù)書(shū)寫(xiě)情況，教師范寫(xiě)指導(dǎo)。）　　三、鞏固課文，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的練習(xí)　　，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)　　潔白的（）芬芳的（）動(dòng)聽(tīng)的（）　　“我會(huì)寫(xiě)的字”　?、俪鍪疚視?huì)寫(xiě)的字，引導(dǎo)觀察?！　。c(diǎn)評(píng)：通過(guò)實(shí)際調(diào)查推薦匯報(bào)，使學(xué)生深深感觸到污染無(wú)處不在，維護(hù)環(huán)境，治理污染已經(jīng)刻不容緩?！　?。　　師：做了這么細(xì)致的調(diào)查，此時(shí)此刻，你們有什么感受嗎？有什么新的希望嗎？該為環(huán)境維護(hù)做點(diǎn)什么呢？　　，拓展延伸?！　煟盒∨笥褌?，上節(jié)課，我們深入調(diào)查了周?chē)沫h(huán)境，你有什么收獲嗎？　?。c(diǎn)評(píng)：把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)安排實(shí)踐作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并為動(dòng)筆寫(xiě)小詩(shī)做好準(zhǔn)備?！　?，安排作業(yè)（課件顯示提綱）　　師：這些現(xiàn)象離我們并不遙遠(yuǎn)，就在我們的生活中，請(qǐng)大家根據(jù)老師的提示，課后對(duì)自身身邊的環(huán)境做一次調(diào)查，存在哪些污染，如何治理，咱們下一節(jié)課推薦。）　　四、聯(lián)系實(shí)際，加深感悟，指導(dǎo)實(shí)踐　　?！　。c(diǎn)評(píng)：教師在課堂上充沛發(fā)揮學(xué)生主體作用，把讀書(shū)的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書(shū)?！　、谀信肿x全詩(shī)?！　。▽W(xué)生先說(shuō)哪一節(jié)，就先出示哪一節(jié)，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟?！　〉谒男」?jié)：美好的環(huán)境——樹(shù)綠、花紅、小鳥(niǎo)鳴叫?！　〉谌」?jié)屏幕顯示：渾濁的氣體——象征香味的略帶彩色的氣體?！　〉诙」?jié)屏幕顯示：灰灰的粉塵——清澈晶瑩的泉水?！　、诘谝恍」?jié)屏幕顯示：濃濃的黑煙——輕盈潔白的云彩?！　、僬w要求每小節(jié)以“我真希望”開(kāi)頭，重音應(yīng)落在“真”上，突出一片真心?！　。骸拔摇睘槭裁从羞@樣的希望？該怎么讀才干表達(dá)出我的心情？屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面內(nèi)容。由于生字教學(xué)比較枯燥，課件“讀字救小羊”能很好地吸引學(xué)生的注意力，使他們積極參與到學(xué)習(xí)生字的快樂(lè)當(dāng)中。）　　，并選擇自身喜歡的小節(jié)讀給同桌聽(tīng)。大灰狼慢慢走近小羊，學(xué)生同時(shí)大聲快速準(zhǔn)確讀出生字?！　、萦螒颍鹤x字救小羊?！　、坶_(kāi)火車(chē)讀（無(wú)注音）。　?、傩±蠋燁I(lǐng)讀（有注音），想領(lǐng)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。）　　二、初讀課文，認(rèn)知生字　　：借拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生字，和詞語(yǔ)在一塊多讀幾遍?！　?，指導(dǎo)有感情讀好課題?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入　?。盒∨笥褌儯銈兿Ｍ陨砟茏≡谑裁礃拥牡胤?？（播放課件）人人都想住在山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方，那里綠樹(shù)成林，空氣清新，多美??！這是我們一起的心愿。另外，在課外調(diào)查實(shí)踐的過(guò)程中，由于學(xué)生年齡較小，調(diào)查的內(nèi)容可能會(huì)局限于某些方面，教師需要課前準(zhǔn)備大量的有關(guān)環(huán)境污染的資料，以提綱挈領(lǐng)的方式出現(xiàn)給學(xué)生，教給學(xué)生搜集資料的途徑，處置信息的方法，幫他們擴(kuò)大調(diào)查內(nèi)容的范圍?！　W(xué)生在初讀課文談自身的想法時(shí)，由于理解比較淺顯，可能會(huì)表達(dá)不準(zhǔn)確，這時(shí)教師應(yīng)注意維護(hù)學(xué)生參與的積極性。　　?！　?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?！　?，培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟能力?！　。\(yùn)用多種方式識(shí)記生字，結(jié)合多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的識(shí)字興趣?！　。龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注自身周?chē)沫h(huán)境，使學(xué)生具有環(huán)保意識(shí)和維護(hù)環(huán)境的行動(dòng)?！　　跋?、囪、而”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“而、囪、揚(yáng)、潔、彩、芬、芳、晶”8個(gè)字以和以下詞語(yǔ)：而是、潔白、煙囪、云彩。在教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注個(gè)體差別，關(guān)注他們不同的需求，以利于促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展?！　∈芤恍┛陀^因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語(yǔ)言能力都存在著差別。（王巖）　　[20xx0625]　　《我真希望》教案6　　《我真希望》這首詩(shī)是語(yǔ)文S版教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文，全詩(shī)用生動(dòng)的語(yǔ)句、渴望的心情，真摯地表達(dá)了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣、還我藍(lán)天的美好愿望。教學(xué)中，教師將“讀”、“悟”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生由“讀——悟——讀”，經(jīng)歷了語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感，也體會(huì)到作者蘊(yùn)含的感情?！皩W(xué)生愿讀哪一節(jié)，就先讀哪一節(jié)”，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，始終保持高漲的情緒。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為。通過(guò)自主、合作的方式，架設(shè)了文本與學(xué)生之間的交流平臺(tái)，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。全詩(shī)用兒童的語(yǔ)言表達(dá)兒童的內(nèi)心感受。在學(xué)生感悟朗讀時(shí)，應(yīng)盡可能多的給更多學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，這是我今后在教學(xué)中應(yīng)注意的。）　　四、總結(jié)　　師：學(xué)了這一課，讓我們大家趕快行動(dòng)起來(lái)，為保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球母親，做出自己的貢獻(xiàn)吧！　　課后反思：　　將語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng)，樹(shù)立環(huán)境意識(shí)，積極參與治理污染，并通過(guò)實(shí)際調(diào)查，鍛煉能力，是本節(jié)課的成功之處?！　。c(diǎn)評(píng)：通過(guò)這個(gè)板塊的練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。　?、軐W(xué)生再練?！　、趯W(xué)生試寫(xiě)感悟，交流體會(huì)。通過(guò)寫(xiě)小詩(shī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維拓展、口語(yǔ)表達(dá)及寫(xiě)話的訓(xùn)練?！　。m當(dāng)點(diǎn)評(píng)。　　師：請(qǐng)大家模仿課文中詩(shī)歌的表達(dá)形式，用上“我真希望”的開(kāi)頭，把自己對(duì)改變環(huán)境的愿望寫(xiě)一寫(xiě)，可以寫(xiě)一段，也可以寫(xiě)二至三段。）　　二、交流調(diào)查結(jié)果，拓展延伸　　；　　。）　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)生字課文，導(dǎo)入　?。弧　??！　。c(diǎn)評(píng)：通過(guò)觀看有關(guān)環(huán)境污染的資料，結(jié)合實(shí)際情況，深化本課主題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)?！　煟盒∨笥褌?，在我們的生活中，還有許多我們不希望看到，請(qǐng)看屏幕。并通過(guò)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、朗讀感悟和與