【正文】 ⑵做好本題要結合詩句理解詩人的思想感情，平時對王維本人的詩作要多積累，對他的作品特點也要略知一二。 【點評】⑴本題考查學生對詩詞內(nèi)容的理解。 故答案為：⑴ 不違背，這里的“夏寒”不是指氣候，而是指松樹長得高大、茂盛，給人一種清涼之感。寫出了田園生活的悠閑、質(zhì)樸、平淡。“牛羊”、不是衣冠的“童稚”很顯然是描寫鄉(xiāng)村生活。 ⑵本題考查詩歌意境的鑒賞，解答時要在讀懂詩句意思的基礎上作答。落落長松夏寒的意思是：夏季里高大的松樹也帶來陰涼。（2）通過對綠綠的芳草，茂盛的長松，晚歸的牛羊，還有可愛的孩童，表達了作者對自由、和諧、寧靜的鄉(xiāng)村田園生活的喜愛之情。把握詩中詩人的思想感情，要結合詩歌的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內(nèi)容來理解、分析作者的感情基調(diào)，同時，要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會。做題時，還要在理解詩意、把握詩歌感情的基礎上分析、理解古詩的意象?！军c評】⑴本此題考查理解古詩意象的能力。寫柳絮飄零，杜鵑哀鳴，烘托出悲涼哀傷的氣氛。據(jù)此可知詩人“愁”的原因是： 因友人不幸遭貶而愁；因擔憂友人路途遙遠而愁；因不知何時能再與友人相見而愁。 這首《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》大概作于公元753年（唐玄宗天寶十二載）。 （2）結合詩歌背景和詩歌內(nèi)容分析，這首詩的意思是： 在楊花落完，子規(guī)啼鳴之時，我聽說您被貶為龍標尉，要經(jīng)過五溪。 子規(guī)，又叫杜宇、杜鵑、催歸，這種鳥春末時從南方飛來，它總是朝著北方鳴叫，發(fā)出的聲音極其哀切，猶如盼子回歸，所以叫杜鵑啼歸、這種鳥也叫子規(guī)。每年春末，楊絮開始漫天飛舞。（2）因友人不幸遭貶而愁；因擔憂友人路途遙遠而愁；因不知何時能再與友人相見而愁。29．（1）暮春。 ⑵ B 【點評】⑴該題考查了重點語句的賞析，賞析格式一般為：該句運用了XX修辭手法，生動形象的寫出了（淺層含義），表達了（深層含義）．回答該題目時，可參照此格式來回答。故B錯誤，選B。這里運用擬人手法，把明月人格化，像一個知心人，表達了作者對友人的思念、同情、擔憂和關心安慰。28．（1）既表現(xiàn)對朋友的思念和同情，又表現(xiàn)了對友人的關心和勸慰。②“青山綠水”讓人聯(lián)想到碧綠的“生機”鋪滿大地，和諧美好，烘托出詩人的愉悅心境。仿照《天凈沙?秋思》的賞析，據(jù)此擬寫即可。這是作者的心中之景。開篇先繪出了一幅秋日黃昏圖，營造出一種寧靜、寂寥的氛圍，再以名詞并列組合的形式，選取典型的秋天景物，由遠及近，描繪出一幅色彩絢麗的秋景圖。②“青山綠水”讓人聯(lián)想到碧綠的“生機”鋪滿大地，和諧美好，烘托出詩人的愉悅心境。表現(xiàn)了詩人對農(nóng)家生活的喜愛，對自然風光的留戀，對恬淡、寧靜的田園生活的向往和追求。（2）本題考查體會詩歌抒發(fā)的思想感情。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美?！军c評】（1）本題考查學生描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面的能力。故答案為：（1）推開窗戶面對谷場菜園，手舉酒杯閑談莊稼情況。作者以親切省凈的語言，如話家常的形式，寫了從往訪到告別的過程。詩由“邀”到“至”到“望”又到“約”一徑寫去，自然流暢。通過寫田園生活的風光，寫出作者對這種生活的向往。（2）本題考查體會詩歌抒發(fā)的思想感情。“開軒面場圃，把酒話桑麻。桑麻：桑樹和麻。端起。把酒：端著酒具，指飲酒。面：面對。開：打開，開啟。（2）表現(xiàn)了詩人對農(nóng)家生活的喜愛，對自然風光的留戀，對恬淡、寧靜的田園生活的向往和追求。抒發(fā)作者客游他鄉(xiāng)的羈旅之情，表達出作者放眼山川的寬闊博大的胸襟。（4）本題考查體會詩歌抒發(fā)的思想感情。“闊”字表現(xiàn)長江水波激蕩，江面廣闊浩渺。（3）本題考查煉字?？梢詮淖值脑~性或運用的修辭或其他方法入手，然后根據(jù)運用的方法來分析該詞表達的效果，最后表達出作者的情感。答題時應注意，品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時應注意，關鍵是在理解詩歌內(nèi)容的基礎上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關的語句來賞析。（4）這首詩描寫了作者客游他鄉(xiāng)的羈旅之情，表達出作者放眼山川的寬闊博大的胸襟?！伴煛弊直憩F(xiàn)長江水波激蕩，春潮涌流，江水幾與岸平，顯得江面廣闊浩渺。詩中詩人借景抒情，細致地描繪了長江下游開闊秀麗的早春景色，表達了詩人對祖國山河的熱愛，流露出詩人鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的真摯情懷，也表達了詩人思念故鄉(xiāng)和思念親人的思想感情。只有既是順風，又是和風，帆才能夠“懸”。詩人不用“風順”而用“風正”，是因為光“風順”還不足以保證“一帆懸”。這一句，寫得恢弘闊大，下一句“風正一帆懸”，便愈見精采?！俺逼絻砂堕煛?，“闊”，是表現(xiàn)“潮平”的結果。“生”字“入”字使用擬人的修辭方法，故選C。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴冬。“海日生殘夜，江春入舊年”把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，用“生”字“入”字使之擬人化，賦予它們以人的意志和情思。故選A。次：旅途中暫時停宿，這里是停泊的意思。 【解析】【分析】（1）本題考查理解詩歌內(nèi)容?！伴煛弊旨葘懗隽私畡荩謱懗隽舜禾煲训?，大地回春，冰雪消融，春意已濃的景象。25．（1）A（2）C（3）同意。（4）本題考查對作者寫作技巧的賞析。（3）本題考查對作者思想感情的把握。（2）本題考查對古詩寫作技巧的理解?！军c評】（1）本題考查對古詩意象、意境的賞析能力。抒寫游子的孤苦寂寞之情以及對家鄉(xiāng)親人的思念。故答案為：（1）深秋晚景圖；（2）將哀景與樂景放在一起，形成鮮明的對比，反襯“天涯”人的思鄉(xiāng)愁緒。斷腸，就是一種內(nèi)心苦楚的傾訴。（2）“枯藤老樹昏鴉”屬于悲涼景象，“小橋流水人家”屬于喜景，二者形成對比，襯托出作者的思鄉(xiāng)情深。（4）以樂景寫哀情，通過對比，襯托出游子的孤獨凄涼以及對家鄉(xiāng)親人的思念。（3）斷腸人在天涯?！军c評】本題考查了課內(nèi)古詩詞的整體意境的把握、重點詞語的賞析兩個知識點，這兩個題均為典型題均有方法技巧可循，難度不大。故答案為：（1）營造了單調(diào)、寂寞的氛圍；（2）①“敲”寫出了客人遲遲不來的焦急，“落”寫出了客人不來的失落與無耐。品味關鍵字詞是詩歌考查的主要內(nèi)容。此處描繪夏季景色，營造了單調(diào)、寂寞的氛圍。【解析】分析：（1）解答時就要緊扣“情”或“景”，仔細體味詩中的意象，借助聯(lián)想和想象把握詩歌所抒發(fā)的情感。（2）①“敲”寫出了客人遲遲不來的焦急，“落”寫出了客人不來的失落與無耐。（4）A【點評】此題主要考查學生對文學常識、重點句子的理解、主旨的把握以及對各內(nèi)容的理解能力。故答案為：（1）冰心；謝婉瑩（2）比喻人生道路上的困難挫折、坎坎坷坷。B中“條條斑痕”“辛勞歲月”不符合這一主題。用心讀《課程標準》推薦的名著，了解關鍵情節(jié)，經(jīng)典片段和名言警句，才能輕松應對試題。（3）兩首詩的主題都是對母愛的歌頌?！斗毙?春水》是現(xiàn)代詩人冰心代表作，冰心原名謝婉瑩。掌握名著中的主要內(nèi)容是應考的基本策略，還要在平時與同學交流時，多關注名著中易記錯的故事情節(jié)，只要認真、仔細識記，就不會出錯。（3）對偉大母愛（或母親）的感恩、歌頌。 ⑵通過閱讀，理解詩歌內(nèi)容，把握各個意象之間的關系，是解答本題的關鍵。 故答案為：⑴ 寓情于景 ； 斷腸 ⑵ 深秋晚景圖 【點評】⑴此題考查的知識點是詩歌的寫作手法或作者的情感態(tài)度。這時,一個人牽著一匹瘦馬獨自緩緩行進在夕陽照耀的古道上。 （2）這篇作品在布局上有一個顯著的特點：前三行全是寫景,沒有提到抒情主人公,但每一個景物細節(jié)都意味著他的存在——“枯藤”“老樹”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”,是他眼中所見；“古道”是他的經(jīng)行地；“瘦馬”是他所騎；而“西風”正吹在他身上。“夕陽西下，斷腸人在天涯”這句在前面寫景的基礎上，借景直抒胸臆，表達了強烈的思鄉(xiāng)之情。“古道西風瘦馬”，詩人描繪了一幅秋風蕭瑟蒼涼凄苦的意境，為僻靜的村野圖又增加一層荒涼感。古道西風瘦馬”前三句寫景，“枯藤”“老樹”給人以凄涼的感覺，“昏”，點出時間已是傍晚；“小橋流水人家”使人感到幽雅閑致。步驟三、點出所用意象營造了怎樣的意境。步驟二、展開聯(lián)想把該意象進行描述。 ⑵此題考查學生理解意象、意境和詩歌散文化的能力。找線索的方法：①要注意詩歌標題；②要注意文中反復出現(xiàn)的詞語；③要注意詩歌中表示時間或地點的詞語等。 【點評】⑴本題考查分析詩歌線索及所寫季節(jié)的能力。 故答案為：⑴行；早春 ⑵ 遠處近處都有黃鶯婉轉(zhuǎn)的叫聲，這些春天的使者們，嬉戲追逐，爭著搶著往向陽的枝頭飛。從“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”中的“幾處”“新燕”可以看出詩人游覽的季節(jié)是早春。誰家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，它們忙著銜泥筑巢。把握詩中詩人的思想感情，要結合詩歌的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內(nèi)容來理解、分析作者的感情基調(diào)，同時，要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會。答題時要在反復閱讀詩歌的基礎上理解詩歌的內(nèi)容，然后再根據(jù)題目要求從詩中篩選出恰當?shù)脑~語即可。 故答案為：⑴兩年為客；千里孤舟 ⑵ 表達了詩人羈旅在外的濃濃的思鄉(xiāng)之情。忽然看見岸邊的菊花開得正盛，可自己那有心情去欣賞呀，想到千里之外的故鄉(xiāng)明天又是重陽節(jié)了。其中“兩年”寫時間，“千里”寫空間，這兩個詞語構成了鮮明的時空對比。19．（1）兩年為客；千里孤舟（2）表達了詩人羈旅在外的濃濃的思鄉(xiāng)之情。 ⑶本題考查考生對詩歌情感的理解。 ⑵本題考查考生對意境的描繪。 ⑶表達了詩人的思念故鄉(xiāng)之情。所以詩歌最后兩句表達了詩人的思鄉(xiāng)之情。因此，“折柳”二字不僅僅指曲名，它還代表著送別的場景。 （3） “折柳”是指樂府橫吹曲《折楊柳》。 （2）此題不能直譯詩句，要有適當?shù)南胂?，語言要優(yōu)美。 【解析】【分析】（1）本詩抒發(fā)了作者客居洛陽夜深人靜之時被笛聲引起的思鄉(xiāng)之情，其前兩句描寫笛聲隨春風而傳遍洛陽城，后兩句寫因聞笛而思鄉(xiāng)。18．（1）聽、聽到（2）是誰家精美的笛子暗暗地發(fā)出悠揚的笛聲，隨著春風飄揚，傳遍洛陽全城。品析煉字類題目，一般從以下幾方面著手：該字的字義+語境義；該字使用的表達技巧+表達效果；該字所傳遞的作者的情感、態(tài)度。概括思想感情的格式為：這首詩通過描寫（敘述）……的景色（事件），抒發(fā)（表達或贊頌了）……的感情。 故答案為：⑴ 思鄉(xiāng) ⑵ 妙在詩中用“日”“春”作為新生的美好事物的象征，并且用“生”“入”二字使之擬人化。這也許就是他要手題于政事堂的原因。舊年不肯退去，然而終于阻擋不住新生的力量；而新生者卻又似乎并不管你愿不愿意，而要硬性地楔入，這一“入”字確有警人的不可阻擋之勢。這些字都下得簡潔而極有分寸。這一“入”字很不客氣，它幾乎是帶有強迫的楔入，寫出了新生的銳氣。太陽剛升，大地還基本處于黑暗之中，但黑夜已撕破，這個“殘”字寫出了不可抗之消失。 （2）如這里的“生”與“入”二字，不僅使得這一聯(lián)對仗工穩(wěn)，更妙在這兩字一出，才使得“海日”和“殘夜”、“江春”與“舊年”兩不相干之事物有了聯(lián)系，而且還因之而生動起來。17．（1）思鄉(xiāng)（2）妙在詩中用“日”“春”作為新生的美好事物的象征，并且用“生”“入”二字使之擬人化。 ⑵此題考查對思想感情的理解能力。解答這樣的題，首先要分析詩句中的意象和意境，并在頭腦里想象這樣的意境，然后再結合詩意進行描繪?！军c評】⑴本題考查描繪詩句景象的能力。勾勒出了一幅壯美的大江行船圖。 （2）結合詩歌最后兩句分析，可以看出這首詩抒發(fā)了詩人旅居外地時深切的思鄉(xiāng)之情。如： 潮水上漲，與堤岸齊平，江面更顯寬闊，正是順風行船，一葉白帆好似掛在江天之上。（2）抒發(fā)了詩人旅居外地時深切的思鄉(xiāng)之情。16．（1）潮水上漲，與堤岸齊平，江面更顯寬闊，正是順風行船，一葉白帆好似掛在江天之上。 ⑵本題考查考生對詩歌中詩人的思想情感的理解和分析能力。 ⑵ 全詩表達了游子漂泊異鄉(xiāng)的孤寂傷感和盼望歸期的思鄉(xiāng)之情。創(chuàng)設了一個與友人團聚的歡樂情景，從中可以看出詩人心情的郁悶、孤獨、苦寂。這情景是想象中的回味，這回味又慰藉了眼前巴山夜雨中孤苦的心。 （2）讀懂詩句的大意是作答的關鍵。時間，夏秋之交，即分離的現(xiàn)在；而“何當共剪西窗燭”是寫會面的將來。（2）全詩表達了游子漂泊異鄉(xiāng)的孤寂傷感和盼望歸期的思鄉(xiāng)之情。夕陽向西緩緩落下，極度憂傷的旅人還漂泊在天涯。小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶人家?！靖絽⒖甲g文】詩人往往通過“景”與“情”相融合，而成為意象，并以意象組合的藝術手法，表