【正文】 （4）作答本題，要善于將文本所反映的情況與國內(nèi)情形結(jié)合起來考慮， 從政府、社會(huì)、子女、老人自身等方面進(jìn)行深入思考，如從老人的流浪，思考政府工作要以人為本，改善民生；從子女對黒騠的不管不問，思考如何從道德、制度和法律。本題在塑造人物方面的作用，可從“以貓寫人”的角度考慮，通過寫貓的遭遇來寫老人黒騠；從主題表達(dá)方面考慮，可通過分析“以貓寫人”和貓與老人的關(guān)系來思考社會(huì)人情等。 【解析】【分析】（1）作答人物性格一類的題目，要抓住情節(jié)和人物自身的言行舉止進(jìn)行概括，本題可抓住如下內(nèi)容進(jìn)行思考，一是寧可流浪而不去安老院“生活”，從中可概括出獨(dú)立自尊、追求自由；二是與貓相依為命，可概括出心地善良，熱愛生命；三是流浪過程中的行為，可概括出樂觀、堅(jiān)強(qiáng)，熱愛生活。（3）①暗示黒騠的結(jié)局，將和這些流浪者一樣，在廢墟中死去；②說明像黒騠一樣的流浪者大有人在，黒騠的生存狀態(tài)不是個(gè)例，而是普遍的社會(huì)現(xiàn)象，深化了主旨；③生前無人過問，死后才來收尸，加強(qiáng)了批判和諷刺力量。勇敢地面對人生各種境況，冷漠和饑寒都?jí)翰豢逅龔?qiáng)烈的求生欲望。寧可流浪，也不去安老院過沒有尊嚴(yán)和自由的生活；②心地善良。具體作答時(shí)，可從文章的故事情節(jié)、人物形象塑造、主題表達(dá)等幾個(gè)角度，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析作答。表層含義即標(biāo)題的字面含義、文中內(nèi)容。 （4）本題考查對標(biāo)題含義和作用的理解。 （3）本題考查對文章結(jié)構(gòu)的把握。分析原因、理由，主要三從內(nèi)容主旨和結(jié)構(gòu)作用等角度去分析。③如今開放的胸襟、“融會(huì)貫通”的大國氣象，都有著歷史的淵源和印記，讓傳統(tǒng)的茶馬文化散發(fā)出更蓬勃的活力。 （4）①表面上寫聯(lián)想和想象中的古時(shí)西街的氣韻特點(diǎn)，流動(dòng)、有生機(jī)、寧靜祥和。③古今對照。②照應(yīng)緊密。 （3）①先總后分。 ③運(yùn)用疊字。 ②對仗。 （2）①比喻。 故答案為：（1）①一個(gè)老字，突出歷史悠久，與標(biāo)題照應(yīng)，總領(lǐng)下文，為下文具體 寫“老街”“老城墻”張本。 （3）前幾段先寫了作者發(fā)現(xiàn)老城墻和老街，后面詳細(xì)描寫想象中歷史上它們的特點(diǎn)，先總后分；前后呼應(yīng)，“偶然發(fā)現(xiàn)”“回到成都后，我專門去幾座圖書館查詢一些資料”“遙想那些時(shí)候，南來北往的客商牽著沉沉的馬隊(duì)迤邐而來”，把現(xiàn)實(shí)與想象、歷史有機(jī)地融為一體，從而展開“茶馬古道”的畫卷。 【解析】【分析】（1）“老街”“斑駁的城墻”，體現(xiàn)出歷史悠久的特點(diǎn)，與標(biāo)題“茶馬余音”相呼應(yīng)，用這些“老”的事物來體現(xiàn)歷史留下的痕跡；為后文作者專門查閱資料后，描寫它們做鋪墊；“讓人隱隱覺得眼前的景致大有來歷”體現(xiàn)出作者對老街和老城墻的想象懷戀。②實(shí)質(zhì)上寫在新的歷史時(shí)期古城發(fā)展了茶馬古道的的繁華，讓老城煥發(fā)出了新的活力。將現(xiàn)實(shí)與歷史，通過聯(lián)想和想象有機(jī)地結(jié)合起來，縱橫捭闔，穿插自如，使讀者對“都江堰的茶馬”古道有完整的了解。文章用“眼前的城墻”“回到成都后”“踩上石板路面的老街”“遙想那些時(shí)候”“漫步西街之上”等語句將段落有機(jī)地勾連起來。文章開頭幾段總寫了“老街”“老城墻”，后面部分就緊承這兩個(gè)內(nèi)容，寫了遙想中的“城墻”“西街”，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。“重重疊疊”“密密匝匝”，使語言生動(dòng)形象，具有韻律感?！白笈R伏龍隘口，泯江之水奔騰浩蕩；右貼玉壘山巔，萬千風(fēng)物美不勝收”，使語言形式整齊，錯(cuò)落有致。將“青瓦屋頂飛檐斗拱”比作是“青魚正在向著同一方向聲勢浩大地洄游”，化靜為動(dòng)，形象生動(dòng)地寫出了“飛檐斗拱”具有動(dòng)態(tài)的美感。②表現(xiàn)對“老街”“老城墻”的想象與懷戀。3． （1）①一個(gè)老字，突出歷史悠久，與標(biāo)題照應(yīng)，總領(lǐng)下文，為下文具體此類題目在解答時(shí)，一般來說，要理清故事情節(jié)，抓住了故事情節(jié)就抓住了分析人物的突破點(diǎn)；要分析小說人物活動(dòng)的環(huán)境，通過典型環(huán)境可以揭露人物的典型形象；要分析小說人物的言行舉止及內(nèi)心世界，小說人物的語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)都是用來表現(xiàn)人物形象的主要手段；要分析小說中各類人物之間的聯(lián)系，作者常常會(huì)刻畫一些次要人物以突出人物的形象。 ⑶分析人物心理一定要結(jié)合具體的句子,有的還要結(jié)合上下文以及全文內(nèi)容, 看人物做了什么事,說了什么話,有什么樣的表情、 反應(yīng)等。通過潤葉親自到宿舍等孫少平，找借口出去好讓孫少平一個(gè)人吃飯，塞給孫少平糧票等細(xì)節(jié)描寫，從正面表現(xiàn)了潤葉的善解人意、細(xì)心等品質(zhì)。通過孫少平的回憶，寫出了潤葉對待村里人的態(tài)度，表現(xiàn)了她的善良、樸實(shí)，沒有架子。 ③從潤葉二爸家出來后，他的心情變得無比輕松了，眼前的夜景也變得分外美麗了。 ②潤葉到宿舍來找到他后，他只好跟著潤葉姐去“做客”，從學(xué)校到潤葉姐二爸家的路上，他都被緊張感包圍著。故答案為：⑴D ⑵ ①孫少平接到去潤葉姐二爸家吃飯的邀請后，很惶恐、矛盾、不知所措。她站定，說：‘你快回去……’說完這話后，便從自己的衣袋里摸出個(gè)什么東西，一把塞進(jìn)他的衣袋，旋即就轉(zhuǎn)過身走了”這些語句看出潤葉的善解人意和心細(xì)如發(fā)的特點(diǎn)。最叫全村人驚訝的是，她每次回村來，還提著點(diǎn)心去看望她戶族里一個(gè)傻瓜叔叔田二”等語句可看出潤葉的樸實(shí)善良，沒有架子，這時(shí)通過孫少平的回憶來塑造的。潤葉姐在縣上的城關(guān)小學(xué)教了書，成了公家人，每次回村來，還總要到他們家來串門，和哥哥拉家常話。而第二問要求從人物描寫的方法角度去回答。分析人物性格特點(diǎn)，要畫出小說中關(guān)于人物言行的語句，通過對人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫來把握，還要從小說情節(jié)的發(fā)展中總體把握人物性格特點(diǎn)，答題要用“特點(diǎn)+分析”的模式。 （3）此題考查學(xué)生分析、概括作品中的人物形象特點(diǎn)及其作用的能力。風(fēng)溫和地?fù)崦说哪橆a，隱隱地可以嗅到一種泥土和青草芽的新鮮味道。從“這時(shí)，潤葉姐進(jìn)來了，潤葉收拾他的碗筷，他立在地上，仍然緊張得火燒火燎?，F(xiàn)在他一個(gè)人坐在這陌生的地方，心還在咚咚地跳著。從“他心慌意亂地跟潤葉進(jìn)了邊上的一孔窯洞。有時(shí)他二爸路過回村子，坐的都是吉普車呢。從“孫少平一下子被這意外的邀請弄得不知所措。根據(jù)這些揣摩出人物的情感有哪些方面，最后用通順的語句把這些情感表達(dá)出來即可。 （2）本題考查學(xué)生對人物心理變化的分析能力。 D項(xiàng)，從“潤生的姐姐叫他有什么事呢”“按說，潤葉姐要求他的事，他都應(yīng)該按她說的做。解答這類題目，首先要結(jié)合題干的選擇要求：到底選正確還是選錯(cuò)誤；其次，要明確題目的考查點(diǎn)，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析、比較。 【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的綜合分析能力。②善解人意、細(xì)心。（3）①善良、樸實(shí)?！斑诉说靥薄皟芍皇炙坪鯖]個(gè)擱處，只好規(guī)規(guī)矩矩放在自己的腿膝蓋上”都可看出他的緊張。他一方面對潤葉姐有親切的感情，見她是樂意的，但另一方面，想到要去縣革委會(huì)副主任家，因自己現(xiàn)實(shí)的窘?jīng)r而為難。 （3）本題主要考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題及分析作者的創(chuàng)作意圖的能力，解答此類試題，需要審清題干要求，需要結(jié)合兩組人物的形象特征，精神品格等分析用意。題干問的是“‘船夫曲’在文中有怎樣的作用？請結(jié)合全文進(jìn)行分析”，結(jié)合文本內(nèi)容分析。解答此題，可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以確定正誤。【點(diǎn)評】（1）本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。 故答案為：（1）C； （2）①船夫曲作為線索，貫穿全篇，使文章結(jié)構(gòu)更物緊密；②船夫曲象征著中華民族不畏艱險(xiǎn)、奮勇向前的精神；③船夫曲的反復(fù)出現(xiàn)，渲染了革命熱情，增強(qiáng)了文章的感染力。結(jié)合“‘我是共產(chǎn)黨員！’‘我是共青團(tuán)員！’六億人民面對黨，面對祖國，義無反顧地爭著要最重的擔(dān)子，最危險(xiǎn)的任務(wù)”“船夫曲，是一九二一年在浙江南湖的一只小船上，寫下的第一個(gè)音符，聽今日，六億人民怎樣唱起這英雄號(hào)子吧”“霞光從雪地上浮升起來。回頭望時(shí)，有三個(gè)人在林邊的大路上勒住了馬。 （3）結(jié)合 “你沒聽說，那里是個(gè)重災(zāi)……李書記原本要帶你去，可一想，你年紀(jì)還小……”“收起你的‘年紀(jì)小’吧！哼！”“……好小梅咧！要聽……小場長詞窮了，‘就是怕你媽不同意，那兒吃食不強(qiáng)……’”“人，不是光為了吃喝才活在世上的”“啊呀！險(xiǎn)乎把人……跑死，我真怕你……你偷跑了”“這憨娃娃，你場長呢”“‘沒不了你的穆杜英！咱先走！’小梅扛起包袱就走”等分析，通過李書記、小梅的對話，展現(xiàn)出他們堅(jiān)定的信念與奮發(fā)的精神。我覺得，腳下波浪滾滾，耳邊是船夫的吶喊……”“船夫曲，是一九二一年在浙江南湖的一只小船上，寫下的第一個(gè)音符，聽今日，六億人民怎樣唱起這英雄號(hào)子吧”“去，迎著‘黃河的怒濤’走去”“船夫曲，開始了新的樂章”等分析，船夫曲象征著中華民族不畏艱險(xiǎn)、奮勇向前的精神。故選C。 【解析】【分析】（1）C項(xiàng)，“駢散結(jié)合，語言含蓄柔婉”錯(cuò)誤。 【參考答案】***試卷處理標(biāo)記，請不要?jiǎng)h除一、文學(xué)類文本閱讀1． （1）C（2）①船夫曲作為線索，貫穿全篇，使文章結(jié)構(gòu)更物緊密；②船夫曲象征著中華民族不畏艱險(xiǎn)、奮勇向前的精神；③船夫曲的反復(fù)出現(xiàn)，渲染了革命熱情，增強(qiáng)了文章的感染力。（2）本文的行文線索有明暗兩條，請簡要梳理?！芭艍A渠”“烏倫古”等詞語，以及關(guān)于“戈壁”的描述，都指向新疆荒漠墾荒的現(xiàn)實(shí)，從而構(gòu)成大西北異域風(fēng)情的散文背景。） ，寫出了其地理位置的偏遠(yuǎn)和時(shí)代的久遠(yuǎn)，以及“我”對這個(gè)家的茫然和陌生，巧設(shè)懸念，引起讀者的好奇心。我仍然感激，假人先生仍在其中靜靜站立，就在硬盤的某枚碎片里，仍伸展雙臂，守護(hù)著腳下的無邊綠浪?？墒呛髞硎謾C(jī)丟了，幸虧照片存進(jìn)了移動(dòng)硬盤，我感激我的移動(dòng)硬盤。 我拍的那張照片美麗極了。我掏出手機(jī)拍攝，它正面迎向鏡頭，瞬間撐起藍(lán)天。朝陽從地平線升起，光芒從背后推來，身不由己地向前走啊走啊。沒一會(huì)兒，一位假人做成了。 我媽又房前房后忙乎了一陣，說做個(gè)“稻草人”立在葵花田里，用以嚇唬鵝喉羚。 我問我媽柴在哪里，然后劈柴生火，燒水做飯。我長長地舒了一口氣，感到這個(gè)家已經(jīng)在我心里悄然生根。我尾隨而去，又認(rèn)出雞籠上幾塊涂著藍(lán)漆的木板。后者似乎有了預(yù)感，興奮又焦躁，扯著她的胳膊不放。又記起之前有過好幾次，和此時(shí)一樣，獨(dú)自去向一個(gè)陌生的地方，找到一座陌生的院落。抬起頭一眼認(rèn)出床板上的舊花氈，接下來又認(rèn)出床前漆面斑駁的天藍(lán)色圓矮桌，認(rèn)出桌上一個(gè)綠色的搪瓷盆。 鎖開了，鐵皮門剛拉開一道縫，賽虎就擠了出來。 這時(shí)，我聽到了賽虎的聲音……似乎突然從漫漫長夜中醒來，這聲音揭開我對“家”的全面記憶。我媽驕傲地介紹：“我的狗，大吧？丑丑，這是你娟姐，快叫姐姐！”丑丑聞了一下我的鞋子，猶豫了兩秒鐘便接受了我。 大狗丑丑飛奔著前來迎接，向摩托車前輪猛撲，似乎想要擁抱我媽。我媽說：“到家了。沒有風(fēng)，田野靜得像封在舊照片里?！?又說：“本來這里沒路，我天天騎車打水，來來回回抄近道，就走出了一條路。 我媽說：“這條路是我的。 土路越走越窄，經(jīng)過幾個(gè)岔路口后，便只剩不到一尺寬。我們的摩托車在天地間唯一的道路上飛馳，那片綠色是唯一的港灣?；仡^居高臨下俯瞰整條河谷，烏倫古寂靜西逝，兩岸叢林單薄而堅(jiān)定。 登上這段陡坡的頂端后，視野突然空闊了。又過了一條寬闊的排堿渠后，開始爬一段陡坡?？春昧税　?！過去了吧？你知道哪兒有摩托車比賽的？咱不跟人比快慢，咱就比技術(shù)！不信你看，前面那塊小石頭，看到?jīng)]有？這技術(shù)！””我媽說：“那咱趕緊回家吧，賽虎一個(gè)人在家。這個(gè)永紅公社，只有一條馬路，只有兩排店面。她的摩托車停在一家菜店門口，后座上已經(jīng)綁了一堆東西。 到地方了。我非常熟悉車窗外的情景，雖然我也是第一次走這條路，第一次去那個(gè)地方。我疲憊不堪。我從烏魯木齊坐夜班車到鎮(zhèn)上，再從鎮(zhèn)上坐中巴車到永紅公社。 回家李娟 （3）結(jié)合全文，簡要分析小說最后一段的作用。，語言質(zhì)樸簡練，為了刻畫父親的形象，運(yùn)用了語言描寫、動(dòng)作描寫、側(cè)面烘托等多種方法技巧。“燈塔”為中心謀篇布局，使情節(jié)緊湊集中，小說的高潮是“我”每次路過父親工作過的小島時(shí)莊嚴(yán)地行注目禮。（1）下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是 （ 父親給我起的名字叫洋。在那座小島上，佇立著一座無形的燈塔。老海啊，你放心，等我倆都走了以后，讓孩子給咱辦個(gè)海葬，把咱倆的骨灰撒進(jìn)大海，撒在當(dāng)年的海島上，我陪著你一起守護(hù)大海。 部隊(duì)裁軍，燈塔移交給地方政府管理，父親也脫下了軍裝，可他依然留在島上。 父親看著累癱在身邊的母親，撫著她的秀發(fā)說，今天該哪個(gè)孩子陪咱出操了？母親抱著父親哭了，父親說母親上島就哭過那一次。母親擔(dān)心，找來繩子系在父親的腰間，另一端纏在自己身上，兩人就這樣守護(hù)在機(jī)器旁，在咆哮的海浪中堅(jiān)持到天明。母親說，這么大的風(fēng)浪，不會(huì)有啥船只過往，等風(fēng)浪小了再上塔修理吧。濃霧翻滾，暴雨雷鳴，海天像倒翻過來一樣，幾十米高的巨浪一排排咆哮著瘋了般拍到島上，航標(biāo)燈都被震得直搖晃。兩個(gè)人對孩子叫什么名字爭執(zhí)不下，父親說，周一、三、五，叫我起的名，周二、四、六叫你起的名，星期天咱倆一起帶出來玩。閑暇，父親教母親游泳，在灘頭捉螃蟹抓海參。 排長帶著送給養(yǎng)的幾名戰(zhàn)士，為父母親舉辦了簡單而又熱烈的婚禮。母親說，那么艱苦的日子父親都樂觀地面對著，跟著這樣的男人，靠得住。母親上島的日子遇到了風(fēng)浪，母親被顛簸得把膽汁都吐出來了，船還是靠不了島，只是依稀地看到個(gè)人影在揮手。父親的書信封封都是海島的說明書，島的靜、島的動(dòng)、島的趣、島的樂，沒有半句島的苦、島的累。父親說，守島的日子里，他真的學(xué)會(huì)了游泳，學(xué)會(huì)了釣魚，學(xué)會(huì)了和海鳥說話。父親每天的日子就是在小島上巡邏，給航標(biāo)燈添加柴油。排長說，守護(hù)好航標(biāo)燈就是守護(hù)好祖國的領(lǐng)土。 排長對父親說，這個(gè)小島你就是島長了，所有活著的東西都?xì)w你管。學(xué)習(xí)結(jié)束，他被分配到遠(yuǎn)離大陸的小島上，島上只有他一個(gè)人，日夜守著航標(biāo)燈。 父親被派去學(xué)習(xí)航標(biāo)燈和柴油發(fā)電機(jī)的維護(hù)和保養(yǎng)。他以為海軍就是要上艦艇，開著軍艦像開著坦克車一樣。沒啥說的！首長問，你們誰能爬山？父親把手舉得高高的，我從小就上山放羊砍柴，每天翻山越嶺如走平地，沒啥說的！首長又問，你們誰會(huì)游泳？父親把手舉得高高的，我會(huì)。 父親曾問過爺爺，海是什么？爺爺指著村子里幾畝地大的