【正文】 故答案為：之所以是美的；也應(yīng)該有所謂“語(yǔ)言的音樂(lè)”；但二者之間有一個(gè)共同點(diǎn)【點(diǎn)評(píng)】本題是一道考查語(yǔ)句的連貫的題目，做提前要認(rèn)真閱讀語(yǔ)段，明確話題，然后再認(rèn)真分析空白處與前后句的關(guān)系，做到既要前瞻又要后顧，不要脫離具體的語(yǔ)言環(huán)境，再結(jié)合題干要求答題，這樣做起來(lái)就得心應(yīng)手了。文段表述結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，要求填寫的較為準(zhǔn)確，這樣就要注意上下文之間的關(guān)系，前后文之間的相互的提示和照應(yīng)，盡量文中的詞語(yǔ)組織句子進(jìn)行填寫，這樣能夠減小誤差。注意語(yǔ)言的形象生動(dòng)?！班l(xiāng)村四月閑人少”一句，繪盡農(nóng)家四月人繁忙的景象；而第四句以“蠶桑”照應(yīng)首句的“綠遍山原”，以“插田”照應(yīng)首句的“白滿川”，一個(gè)“才”和一個(gè)“又”兩個(gè)虛字極富表現(xiàn)力，不言“忙”而“忙”意自見(jiàn)。第二句不僅以煙喻雨，寫出了江南梅雨特有的景致，而且以催耕的鳥聲，平添了無(wú)限的生機(jī)?！熬G”，寫樹木蔥郁，“白”，寫水光映天。這首詩(shī)以清新明快的筆調(diào)，出神入化地描寫了江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的旖旎風(fēng)光，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情?！军c(diǎn)評(píng)】考查根據(jù)詩(shī)句擴(kuò)寫，要準(zhǔn)確理解詩(shī)句的含義，借助聯(lián)想和想象展開(kāi)詩(shī)句。遠(yuǎn)處稻田里的水色與天光交相輝映，造就了另一個(gè)銀白的世界。 【解析】【分析】此題屬于詩(shī)句內(nèi)容的擴(kuò)展，注意描寫的運(yùn)用，寫出“鄉(xiāng)村四月”的景色，注意“視聽(tīng)結(jié)合”，注意題干中“修辭”和字?jǐn)?shù)的要求。遠(yuǎn)處稻田里的水色與天光交相輝映，造就了另一個(gè)銀白的世界。這一考點(diǎn)主要考察聯(lián)想和想象的能力，對(duì)語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力?！军c(diǎn)評(píng)】此題考查擴(kuò)展語(yǔ)句的能力?？忌鸢阜仙鲜鲆蠹纯?。解答時(shí)首先要翻譯詩(shī)句，理解詩(shī)句內(nèi)容，然后通過(guò)聯(lián)想和想象進(jìn)行擴(kuò)展。28． 九月，湖邊的桂花競(jìng)相綻放，馥郁芬芳，遍地飄香，讓人心曠神怡；夏日，湖中荷花映日，綠傘搖曳，綿延十里，令人遐想萬(wàn)千，恍若進(jìn)入清幽別致、風(fēng)景如畫的仙境。 故答案為：望是今夜月明人盡望，不知秋思在誰(shuí)家，望一彎游子的思念；望是會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼，望一懷壯士的豪情；望是民望之，若大旱之望云霓也，望一泓農(nóng)人的期盼。置于量詞的選用，要根據(jù)詩(shī)中的意象來(lái)選擇，比如：望月可以抓住月亮的特征，用量詞“彎”；望星星想“射天狼”，反映壯士滿腔報(bào)國(guó)情，可以用量詞“懷”；大旱望云，希望有雨水降落，可以用量詞“泓”。所給的三組材料，在熟悉詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上，再分三組。 【解析】【分析】首先要分析例句的句式，“望是+詩(shī)句，望+一（量詞）+句子（該句子的內(nèi)容要能表現(xiàn)詩(shī)句的情感，采用偏正短語(yǔ)的形式，用人物+感情詞的樣式。這道題屬于情景式擴(kuò)展，命題者設(shè)定情景或給出關(guān)鍵詞語(yǔ)，要求考生根據(jù)這一情景或這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)展開(kāi)合理的想象和聯(lián)想，靈活運(yùn)用各種表達(dá)方式和修辭手法進(jìn)行擴(kuò)展。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)竹的縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。 【解析】【分析】題干要求“優(yōu)美意境”“至少運(yùn)用兩種修辭手法”，“竹露滴清響”需要注意季節(jié)特征，一定要找出擴(kuò)寫的重點(diǎn)，重點(diǎn)描寫的對(duì)象有“竹子”“露珠”“發(fā)出的響聲”，注意要求至少運(yùn)用兩種修辭手法。26． (示例)夏日的夜晚，微風(fēng)輕拂，窗外的竹林在月光下裊娜著身姿，那竹葉如裙裾般輕輕搖曳，點(diǎn)點(diǎn)露水從竹葉上滑落，發(fā)出滴滴嗒嗒的脆響，更顯出夜的幽深寧?kù)o。2．分析空格內(nèi)容與整體語(yǔ)段的語(yǔ)境聯(lián)系。25． 拖延是一種普遍存在的現(xiàn)象；而是后天形成的；拖延癥并不會(huì)給身體造成影響【解析】【分析】此題考核學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫、得體能力，以情境補(bǔ)寫的方式出現(xiàn)，答題時(shí)注意語(yǔ)意和結(jié)構(gòu)上前后文的照應(yīng)，以及語(yǔ)意的提示，如第①空根據(jù)前文“45%的人認(rèn)為”“而一半的人”“由此可見(jiàn)”可知是對(duì)前文的總結(jié)，填寫“拖延是一種普遍存在的現(xiàn)象”；第②空根據(jù)前后文“不是天生的”“受身邊環(huán)境的影響”“面對(duì)某些事無(wú)力應(yīng)對(duì)”，可知填寫“是后天形成的”；第③空根據(jù)前后文“會(huì)影響到身心健康的”“但是對(duì)心理的影響卻還是很深遠(yuǎn)的”可知填寫“并不會(huì)給身體造成影響”。（2）分清句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)。24． 并不是要排斥外來(lái)優(yōu)秀文化；只會(huì)延緩我們民族文化的發(fā)展進(jìn)程；積極地借鑒、吸收有用的外來(lái)文化【解析】【分析】此題考核學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫、得體能力，以情境補(bǔ)寫的方式出現(xiàn)，答題時(shí)注意語(yǔ)意和結(jié)構(gòu)上前后文的照應(yīng)，以及語(yǔ)意的提示，本題根據(jù)前文“開(kāi)放包容的文化品質(zhì)”，以及后文“尤其是在國(guó)際間文化交流日益頻繁的今天，排斥外來(lái)文化，在文化上把自己封閉起來(lái)”可知，①處，應(yīng)該填寫：不是要排斥外來(lái)優(yōu)秀文化；根據(jù)下文“漢、唐時(shí)代既是吸收外來(lái)文化最為積極最有氣魄的時(shí)代，同時(shí)也是民族主體意識(shí)高揚(yáng)、民族文化蓬勃發(fā)展的時(shí)代”和后文“都最善于借鑒、吸收外來(lái)文化，同時(shí)又都對(duì)民族文化的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)”可知，②處可寫“延 緩我們民族文化的發(fā)展進(jìn)程”之類的句子；根據(jù)“是促進(jìn)民族文化發(fā)展的一個(gè)重要條件”可推知③處可寫“借鑒、吸收外來(lái)文化”之類的句子。第三處，總結(jié)句，總結(jié)酒唐詩(shī)歌的作用的，可以填寫表示“整個(gè)盛唐的詩(shī)歌都是由酒香釀成的”意思的句子。第二處，填寫的句子是說(shuō)明唐人飲酒的風(fēng)格：和“悲劇”相反，和“豪情壯志”有關(guān)就行。整句話是說(shuō)文人墨客與酒的關(guān)系。23． 都離不開(kāi)酒；唐朝文人飲酒更多的是放浪和曠達(dá)；整個(gè)盛唐的詩(shī)歌都是由酒香釀成的【解析】【分析】本題考查學(xué)生補(bǔ)寫句子能力。2．分析空格內(nèi)容與整體語(yǔ)段的語(yǔ)境聯(lián)系。22．不是合理安排時(shí)間就能提高做題效率；不是提高做題效率在高考中就一定能考出好成績(jī) 【解析】【分析】注意文段表意絕對(duì)的句子“只有按老師的要求才能制定好自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃”“提高做題效率，高考中也就一定能考出優(yōu)異的成績(jī)”。2．分析空格內(nèi)容與整體語(yǔ)段的語(yǔ)境聯(lián)系。第三個(gè)空由后面一句中“人與人就是相互的迷宮”，可以推知第三空要填的內(nèi)容關(guān)鍵詞應(yīng)是“復(fù)雜”。第一個(gè)空根據(jù)后面一句“人與豬的差別是一個(gè)定數(shù)，人與人的差別卻是無(wú)窮大”，可知要填的內(nèi)容是人與人的差別大于人與豬的差別。這道題考查上下文銜接。（3）注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的暗示作用：含義、選詞、句式21． 人與人的差別大于人與豬的差別；人與人的交往多半膚淺；一旦走進(jìn)復(fù)雜【解析】【分析】題干是“在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。故答案為：大腦缺少應(yīng)有的刺激；與生活環(huán)境密切相關(guān)；得不到及時(shí)排解【點(diǎn)評(píng)】句子填空有效的答題技巧：（1）閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，確定中心。在一個(gè)語(yǔ)段中補(bǔ)寫語(yǔ)句，首先，應(yīng)明確整個(gè)語(yǔ)段的大意及主旨；其次，應(yīng)把握所補(bǔ)寫語(yǔ)句所處的具體語(yǔ)境，根據(jù)上下文的“提示語(yǔ)”來(lái)填寫。3．進(jìn)行前后分句的連貫分析，看看整個(gè)語(yǔ)段銜接是否緊湊合理，同時(shí)也要借助材料中的關(guān)聯(lián)詞等標(biāo)志來(lái)判斷書寫。故答案為：結(jié)果誘發(fā)鼻出血；以致鼻腔經(jīng)常出血；還要注意養(yǎng)成良好生活習(xí)慣【點(diǎn)評(píng)】語(yǔ)句填空的試題一般應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：1．揣摩語(yǔ)段的整體意義，理清材料內(nèi)容所提供的信息和表達(dá)內(nèi)容的主旨。3．進(jìn)行前后分句的連貫分析，看看整個(gè)語(yǔ)段銜接是否緊湊合理，同時(shí)也要借助材料中的關(guān)聯(lián)詞等標(biāo)志來(lái)判斷書寫。故答案為：這個(gè)系統(tǒng)要有能量的輸入和輸出；這個(gè)系統(tǒng)要具備較高的思維能力；就有可能產(chǎn)生自我意識(shí)【點(diǎn)評(píng)】語(yǔ)句填空的試題一般應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：1．揣摩語(yǔ)段的整體意義，理清材料內(nèi)容所提供的信息和表達(dá)內(nèi)容的主旨。②處，根據(jù)橫線后“能夠感知外部世界，同時(shí)能夠分辨自身與外界的區(qū)別”，推斷出此處填寫表示“這個(gè)系統(tǒng)要具備較高的思維能力”意思的句子。本題，①處，根據(jù)橫線后“并且輸入和輸出能夠保持平衡，在能量的運(yùn)動(dòng)中保持系統(tǒng)的正常秩序。18．這個(gè)系統(tǒng)要有能量的輸入和輸出；這個(gè)系統(tǒng)要具備較高的思維能力；就有可能產(chǎn)生自我意識(shí)【解析】【分析】本題考查學(xué)生補(bǔ)寫句子能力。2．分析空格內(nèi)容與整體語(yǔ)段的語(yǔ)境聯(lián)系。③在文段的結(jié)尾處，上文說(shuō)“沒(méi)有……會(huì)遭遇驚濤駭浪”，由此可推斷出，此處應(yīng)填最壞的結(jié)果，如“甚至徹底傾覆”。17．民族強(qiáng)盛是兩岸同胞之福；實(shí)現(xiàn)兩岸和平發(fā)展；甚至徹底傾覆 【解析】【分析】本題所給文段先說(shuō)海峽兩岸同胞不可分，①后的句子“民族弱亂是兩岸同胞之禍”從反面來(lái)談，強(qiáng)調(diào)民族弱亂對(duì)兩岸同胞的影響，由此可知，①處所填句子的內(nèi)容應(yīng)從正面來(lái)談民族強(qiáng)盛對(duì)兩岸同胞的影響，如“民族強(qiáng)盛是兩岸同胞之?！?。③順序要合理：句間的時(shí)間順序、空間順序或邏輯順序，在安排上是合理的?？忌诮獯鸫祟愵}需要注意以下幾點(diǎn)：①話題要統(tǒng)一：首尾談的是同一話題，中間也不應(yīng)有所偏離。③上文說(shuō)“民間組織所做調(diào)查和發(fā)布內(nèi)容”“無(wú)人鑒定”，建議“中科院、社科院等機(jī)構(gòu)能夠組建自己的官方辟謠賬號(hào)”，也就是建議組建官方辟謠賬號(hào)，下文又說(shuō)“既有公信力，又能起到全民科普作用”，可知此處應(yīng)填“針對(duì)流傳比較廣的說(shuō)法進(jìn)行科學(xué)論證”一類的內(nèi)容。①下文說(shuō)“曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的一些案例依然讓老百姓心有余悸”由此可知，此處應(yīng)填“當(dāng)前群眾內(nèi)心普遍存在不安全感”一類的內(nèi)容。做這類試題要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析題干要求，能揣摩理解出題者意圖，當(dāng)然考試時(shí)這類題型以主觀題為主，在備考時(shí)還應(yīng)多練習(xí)、多積累。⑵本題考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。⑵①“兩審核一公示”可確保真正需要資助的學(xué)生獲得資助；②班主任可直接發(fā)現(xiàn)需資助的學(xué)生；③德育處可確保資助對(duì)象符合政策要求；④校內(nèi)公示接受全校監(jiān)督，杜絕徇私舞弊。（2） “兩審一公示”，指的是班主任先審核一次，學(xué)校德育處再審核一次，通過(guò)后再在校內(nèi)進(jìn)行公示。由流程圖可以看出，班主任對(duì)學(xué)生提出的中請(qǐng)受理通過(guò)之后，提交學(xué)校德育處受理，德育處不通過(guò)的話就返還給班主任；如果通過(guò)了就在校內(nèi)進(jìn)行公示。 【解析】【分析】（1）首先仔細(xì)觀察流程圖，不遺漏任何一個(gè)環(huán)節(jié)。15． （1）審核資助申請(qǐng)，公示資助對(duì)象。根據(jù)考題要求和提示性語(yǔ)言進(jìn)行答題。（3）重視圖表中一些提示，如圖表下的“注”等。（2）重視圖示內(nèi)容的變化。解答本題的關(guān)鍵是認(rèn)真觀察圖表，找到關(guān)鍵信息，然后進(jìn)行歸納，從而得出答案。（緊扣“尺子”“愛(ài)心”“低頭”這些字眼展開(kāi)想象，并聯(lián)系圖中文字，意思接近即可。據(jù)此表述即可。解答時(shí)，首先找到構(gòu)圖要素，展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)分析其寓意，最后綜合分析