【正文】 課余生活中，我們總是生龍活虎，熱愛班集體，卻常常因打打鬧鬧毀壞了班級榮譽，傷了同學間的和氣，被家長、老師批評；渴望同學友誼，卻也為不經(jīng)意的一句話?！窘馕觥吭囶}分析：這是一則材料加命題作文，首先解讀材料，材料中把“青春”比喻成“繁華的城堡”“寂寞的歌曲”，前者突出的是“華麗的禮贊”，應是寫青春的張揚、活力等，后者突出“落寞”，應是體現(xiàn)青春歲月里的一些挫折、坎坷，也可以是青色朦朧的情愫，考生既可以著眼于“歡樂”，也可以寫“哀傷”，但無論那種，青春一直在往前走?？紙錾衔覀兊氖б?，并不代表我們的失志，從哪里跌倒從哪里爬起來，這是我們的格言，因為我們知道，這樣，才可以使我們未來的道路走的更遠、更穩(wěn)；玫瑰般浪漫的知識相伴，一起走過的路固然令人回首顧盼，而分手后抬起頭，發(fā)現(xiàn)這就如枕木上的兩根鐵軌，它們曾經(jīng)相伴走過落英繽紛的溪畔，而最終卻不會相交；淬火的精鋼將會更加堅強，受挫的經(jīng)歷告訴我們該用更多的熱情和愛心去呵護培育那些美好而向往。面對那多情而冰冷那個的秋雨，倔強的我們總是拒絕撐開那把孤獨的傘，寧愿讓自己的頭發(fā)，被秋雨打濕，濕漉漉的貼在額頭，凌亂秋的心境。曾經(jīng)被我們淡忘了的秋天，不知在何時，被我們所賦予了生命。青春的我們，可以將那多余的淚水化作顆顆汗滴，灑在操場上，讓它們將頭發(fā)無所顧忌的貼在額上，也可以把它們化作縷縷智慧，灑在考場上，讓它們將考卷肆無忌憚的霸占。青春的我們，可以很悲觀，可以很樂觀，也可以很瀟灑。曾經(jīng)何時，我向往著武俠片中武藝高強的大俠，連上課都會入神的想著，直到在老師虎視眈眈的眼神下方才可以回過神來；曾經(jīng)很不喜歡用鉛筆寫字，便在作業(yè)做完的夜晚中，用那被墨水沾滿的手指拿著那時相對我來說很重的鋼筆來寫字，直至各家各戶都滅了燈；青春的我們有了三毛、瓊瑤，也有了四大天王，青春的我們，每天都會有一個夢想；一個夢想幻滅，另一個夢又升起，走過花季的爛漫，走過雨季的浪漫；青春的美夢，這朵花開了一年又一年。畫中的意蘊，詩中的內(nèi)涵有待慢慢的品嘗，細細玩味?！敬鸢浮砍砷L的青春還未來得及解下童年的行裝，懵懵懂懂的我們就被時間的列車推向了青春的驛站。無論歡樂或哀傷，請相信每一個人的青春都是一段值得被紀念的過往，都是一種痛并快樂的成長。閱讀下面材料，按要求作文。眾所周知，我們只有寫自己熟悉的人，記自己熟悉的事，談自己熟悉的問題，才能有話可說，有情可抒，有感可發(fā)，才能寫出內(nèi)容充實、重點突出的好文章來。為此，我們必須整體揣摩出命題人的意圖，把握作文的主題選材范圍、結(jié)構等，以利正確定向下筆。要切中題旨文意，暗合命題要求。敲定一定的質(zhì)，即文題點示考生應表達怎樣的旨意，抒發(fā)何種感情，從而形成哪種走向的文面氛圍。想眼中能有多少淚珠兒，怎經(jīng)得秋流到冬盡，春流到夏！【點睛】作為命題作文，要充分吸取題目中的隱含信息，確定文章的寫作走向。若說沒奇緣，今生偏又遇著他；若說有奇緣，如何心事終虛化？一個枉自嗟呀，一個空勞牽掛?！静牧湘溄印考t樓詩詞《作者題絕》滿紙荒唐言，一把辛酸淚！都云作者癡，誰解其中味？《太虛幻境楹聯(lián)》假作真時真亦假，無為有處有還無。以此立意即可?！被蛟S吧，那么，下次再讀《紅樓夢》，我又會得到一個怎樣的答案呢？【解析】【詳解】此題考核寫作能力，是一道半命題作文，作文的題目是“我和______的故事”，要求從三部名著或九篇文章中選取人物任選其一，此題的重在考核度名著或文章的理解和感悟能力，如和名著的故事，重在讀名著的感悟，和自己的影響，或是見證自己的某段經(jīng)歷?！北澈蟮臒o奈，漸漸了解寶玉“富貴閑人”中隱藏的叛逆，漸漸明白寶釵“任是無情也動人”的事故冷漠；我會為晴雯的反抗拍板叫好，我會為襲人的謹慎小心微悠然嘆息……吟著“我所居兮，青埂之峰，我所游兮，鴻蒙太空，吾誰與逝，誰與吾從，渺渺茫茫，歸彼大荒”，我不在醉心于詞句的優(yōu)美，而是對那個時代的悲哀無奈有了更深的認識?！睊煸谧爝?，雖然對顰兒整天哭哭啼啼，怡紅公子整日挨訓仍不甚明白，倒也得出了又一個新的答案：《紅樓夢》確實讓人“余香滿口”只是我讀不懂的地方還太多。”“好風憑借力，送我上青云。再讀“紅樓”記不得是什么時候了，沒辦法，要交讀書筆記唄，只得硬著頭皮再度捧起《紅樓夢》。天哪！據(jù)不完全統(tǒng)計，有百分之五十的字不認識，有百分之七十五的文字我讀不順口，有百分之九十的話讓我墜如霧里……倒是烏家莊“孝敬”寧國府的那張清單讓我感興趣了一段時間?！苎┣酆苄〉臅r候，就“瞄”上了書架上那本厚厚的《紅樓夢》理由很簡單，同桌總會哼上幾句“天上掉下個林妹妹，恰似一朵清云剛出……”他得意地向我炫耀這是源于一本叫《紅樓夢》的書。要求：有想象；有細節(jié)；有描寫；有立意。如果你能和文學作品中的某個人物相遇，會發(fā)生怎樣的故事呢？我和______的故事。古今中外的文學作品塑造了很多精彩的人物形象。因此，我們在 這方面應引起注意， 不能憑一時的感情沖動， 或是標新立異， 填寫上了一些消極、 不健康的內(nèi)容，應填寫積極向上，反映青少年時代風貌的健康內(nèi)容。有的考生往往填上一些消極、不健康的內(nèi)容，給半命題作文帶來了一些負 作用， 自然也降低了作文的品位。 要內(nèi)容健康。一般考場作文對文體都沒有要求， 所以應根據(jù)自己的特長考慮是寫記敘文，還是寫說明文，或是議論文；是寫人記 事，還是寫景狀物，或是闡述某個道理。 要確定體裁。如“我和 （小草、春天、智者、母親……）的對話”，你覺得所供選擇的詞語 中哪個最好寫， 你就補上哪個， 若覺得這幾個都不怎么好寫， 你還可以另選詞語。 要易寫作。點睛：補寫文題時應注意以下幾點： 半命題弄清了題意之后，就要考慮補充文題了。“命運與”話題比較寬泛，可用“添加法”，在話題前后添上相關詞語，使題目內(nèi)涵具體化，如“挑戰(zhàn)命運與創(chuàng)造奇跡”等。命運的脾氣很怪，說翻臉就翻臉，但只要我們坦然地豁達地與它相處，人生路上就會少一些怨恨，少一些苦惱，甚至少一些悲劇的發(fā)生。它還暗示我們進行聯(lián)想和想象：“命運”與“個性”有關，命運的悲劇，往往是個性的悲劇；命運與時代有關，命運的悲劇往往也是時代的悲??；命運與國家興衰相關，國家興亡，匹夫有責。從話題形式上看，“命運與”這是一道填空式關系型話題，“改變了環(huán)境，便能改變命運”告訴我們，這兩個概念之間可以理解為因果關系，也可理解為條件關系。別讓別人的干擾與誘惑成為你一生的陰影，夏夜那多情的陽光終會光彩奪目。放棄了，你就成了它的奴隸。因為曲折、起落是考驗自己的試題。這樣的人生才有滋有味。也許你嘗試了不一定成功，但如果沒有嘗試就永遠不可能成功。因為，我們完全沒必要先入為主。也許，在我們失敗時，有人會譏諷你，在我們成功時，也有人會吹捧你，在此時，你會怎么做呢？或許你會信聽謠言，或許你會繼續(xù)努力。喬丹18歲時，他還是一個不知怎樣打籃球的小子，大家都譏諷他，但他始終堅持不懈，不在乎別人的譏諷，不在乎別人的嘲笑，更不在乎家人怎樣反對，終于功夫不付有心人，他終究成為一名籃球巨星。固然，我們不是圣人，達不到“不以物喜，不以已悲的思想境界”。它們確實令人歡喜，但同時也有一句話會告誡我們不要驕傲，不要自負，應當繼續(xù)努力。但是始終有一句話激勵著我們：智慧，機遇，它決定一個人的命運?！敬鸢浮棵\與機遇在人生的旅途上，我們難免會遇上多少歡樂與憂愁，多少酸甜與苦辣，多少成功與挫折。命運與環(huán)境有關，改變了環(huán)境，便能改變命運；命運與選擇有關，把握好選擇，也就把握好命運；命運與機遇有關，抓住了機遇，也便抓住了命運……也有人說：生活中，你對“命運”有何認識呢？請以“命運與　　 　 ”為標題，寫一篇議論文。有人說：命運是生命的一種運行方式。死有命，富貴在天。行文結(jié)構：，指出“一位盲人為我指了路，引導我坦然前行”；：一個雨天，在放學回家的路上，遇到了一位盲人，開始我憐憫他并扶著他走路，后來因他的一個蓋井蓋的舉動深深觸動了我，變得對他十分尊敬與佩服了；“我陪他走過了一段路，他卻為我指明了一生的路”而感慨“生活中處處不缺美好，愿我們一生都行走在美好中”。時光從未淡去這些文字的身影，反而日久彌新，仿佛不滅的燭光，給人以溫暖的慰藉。這是民國的舊時光，我品讀著這些文字，行走在這片美好中。這些清澈雋永的文字，宛如一顆閃耀的流星，劃過時代的天空，留在人們的心底。這個時代的文人們，用美好的文字，勾勒整個時代的愛與風景。感謝她讓我對生活充滿感激與溫度，原來，我一直行走在美好中……，雕鏤著歷史的年輪；熟悉小城中的青梅往事，是生命中最美的邂逅。卻又是最美的。我們終將走向下一個站點，去遇見更多的人。我們有的人繼續(xù)是讀書，有的人或是走入社會，又或是學習專業(yè)知識。然后因為一場考試，我們走散了。我，行走在美好中。但是，每一個六七歲的孩子也許都不會特別的感到童年是美好的，是需要珍惜的，可能只有長大了，才會明白“珍惜”這兩個字吧！3. 太多的青春歲月已悄然流逝，這一路，風風雨雨，喜怒哀樂。偶爾撒撒嬌，耍點小脾氣，大家也都會忍著，讓著我。2.“池塘邊的榕樹上，只有那知了在聲聲叫著夏天……”這首童年的歌曲又勾起了我對童年的回憶。我只是不斷地把記憶翻出，再深埋，日漸堆砌無法鏟平的癥結(jié)。那些年月，都是一種毛茸茸的溫暖與感動，時不時伴隨點哀傷。那些陽光下的顏色，透過一張張面容，入目三分，于是流下了七分的淚。立意：——教誨；——鼓勵；——祝福；——指導；素材：，于是，半路上我開始了逃亡，與行走?！靶凶摺睉菍崒懀梢允且粋€事件，一個片段，也可以是一個場景。生活中處處不缺美好，愿我們一生都行走在美好中！【解析】【詳解】此題考查命題作文的寫作能力?！币凰查g，我受到了震撼，突然看他是那樣的挺拔偉岸，為之我感到慚愧，全然沒有了一絲的憐憫，有的只是尊敬與佩服；我繼續(xù)扶著他前進，雨水輕拍著路面，輕風徐來，小巷中雨霧朦朧，前方是那樣的美好。走了一段，我看見前面路中央有一個下水井蓋沒蓋，便提醒他：“叔叔，前面有個井蓋沒蓋，我們從邊上過去吧，小心點兒。那是一個雨天，下午放學回家，我看著教室窗外砸落的雨滴暗自慶幸，幸虧早晨上學的時候媽媽提醒我?guī)懔耍壹易〉倪h，這么大的雨，沒帶傘回去的話免不了被澆成落湯雞，走出教室，撐起傘我便快步回家，雨水打在傘面上，發(fā)出“噼啪”的聲音，耳邊風聲呼呼作響，真倒霉！我禁不住抱怨道，怎么這么大的雨，路面上被激起一個個水泡，走上一條小巷子，路變得泥濘不堪，周圍行人都低著頭匆匆掠過，路很難走，我只得左挑右撿的前行。請用我們手中的筆，解開情感密碼，激活心靈記憶，以“行走在美好中”為題目寫一篇不少于800字的記敘文。閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。善于抓住這些問題和詞句，讀懂話題材料，在領會材料意蘊的基礎上構思立意。審題時，首先就是要把隱含于材料中的命題意圖解讀出來，要吃準命題意圖材料，需抓住關鍵問題和詞句。透過窗戶，向遠處看，我茫然【解析】試題分析：話題作文的材料具有雙重身份，它既是話題的引語，又是對作文的提示語?！拔磥怼本褪恰跋卵?，當一切被白雪覆蓋，天地間只有白茫茫的一片，我們捉摸不透它是什么，因為，它 什么 都 可能 是 。未來對我來說本就是那么縹緲…“未來”就 是“下雪”，我們原本那么期盼它的到來，可當它真的到來時，我們的擔憂、恐慌、或者，無奈，會遠大于新奇。“這代表著什么？”我大聲問，可，我的聲音被白雪吞沒，沒有回答?！斑@就是你的未來。大雪帶給他們的早已不是快樂或“瑞雪兆豐年”的預示，而是痛苦，不能安安穩(wěn)穩(wěn)過日子的痛苦…… 幸好，我又看到來自全國各地的久遠，救助隊帶去了生活必需品，更重要的是，他們帶去了一份關愛，帶去了一分生的希望！ 但愿那兒的人們能趕快堅強起來，不要輕易被生活的挑戰(zhàn)打敗！我慢慢踮起腳尖，向更遠處看去——我看到了一片白色，除了白雪，還是白雪。本來經(jīng)濟就不發(fā)達的地方更是無法承受大雪帶來的打擊，正在奄奄一息地掙扎。我在想，正如父親所說，我們當初的新奇或許早已無影無蹤，取而代之的是擔憂和無奈。但我們只知下雪時純白的美，卻從不知曉大雪也會帶給我們那么多災害！，我們不曾知道。人們開始有點討厭著糟糕的天氣了吧。雪地上除了一行匆匆的腳印外，什么也沒有。樓下有人在攝像，拍照，也有很多興奮的孩子在 打雪仗，堆雪人兒。記得期末考試前的那個周日夜飄過些零星小雪，整個教學樓都沸騰了；然后，就前幾天，在全國普遍降下大雪的背景下，上海也下起大雪，鵝毛大雪——我有生以來看到過的真正的大雪。父親說：“雪下多了就不稀奇了吧。窗外是白茫茫的一片，冬雪覆蓋了整個上海，覆蓋了這多少年沒下過大雪的傷害。作文請以“向遠處看”為題，寫一篇不少于700字的文章（詩歌除外）。確立了中心，選好了材料，就要考慮文章的謀篇布局。第四步：精彩表達。第三步：精心選材。立意，就是確立文章的中心思想。一般情況下，審題應做到“瞻前顧后、一字不漏”，明確題目的范圍及重點，找準“題眼”。命題作文，審題非常關鍵，拿到作文題目，要解決三方面問題：；；。意思是命題作文限制得過死，不利于同學們發(fā)揮習作個性。點睛：命題作文是傳統(tǒng)的作文考試方式。從而將一個相對比較“大”的題目縮小為一個比較“小”的題目；運用修辭手法，使文章靈動，有吸引力，同時也顯示出對語言的駕馭能力。化大為小就是選擇一個比較小的切入口。當然，這里的“窗”，可以是實體的，如生活中我們見到的木窗、鐵窗、玻璃窗；也可以是抽象的，如我們的夢想之窗、生命之窗、自信之窗；溝通親情、友情之窗……透過窗，可以使我們的心境為之變換，可以讓我們借助其領悟出生命的價值?！澳巧取?，是特定時間、地點、情境下的“窗”，對寫作者來說，有著特殊的意義，所以要把這些特定的時間與情境交代清楚。本次作文的題目是《那扇窗》，從題目來看，本次作文更適合寫記敘文，或者散文。本題時“材料+命題”式的命題作文，作文題目的關鍵詞“窗”來源于材料之中。 這正如人身處世間，哪怕再喧囂，再煩雜，走進自己心的世界吧，不用推開，哪怕只是輕叩開心中的那扇窗，會發(fā)現(xiàn)心中的靜和美還在，自己始終是自己，那個安詳?shù)?、真實的自己，沒變?！蔽覍⒛且路M窗內(nèi)小孩手中，他四處打