【正文】 ③“奶奶，您為什么要砍樹？樹不疼嗎？”我問。那棵粗壯的棗樹就靜靜地站在那里，用飽含滄桑的容顏，默默地迎接著刀的洗禮。 ①明媚的三月三如期來臨。12．閱讀下文，回答問題。答題時應(yīng)注意，分析典型事例來理解，或者通過對人物描寫方法的分析來把握人物的思想性格，要從幾個側(cè)面總結(jié)?！甭?lián)系上一段判斷和“ 幾根埋在水里的枯木樁子，日久天長，也許人們忘記這是為什么埋的了”相照應(yīng)。答題時應(yīng)注意，根據(jù)“ 一個鬼子尖叫了一聲，就蹲到水里去。感情重音應(yīng)落在“找”字上 ，朗讀節(jié)奏是輕快型。答題時應(yīng)注意，一般來說，要求學生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，這就要求學生結(jié)合具體語境靈活作答。 簡潔概括：老頭子智斗鬼子。 【點評】（1）本題考查概括情節(jié)內(nèi)容?！北憩F(xiàn)老頭子駕船技術(shù)高超。②“只一篙，小船溜溜轉(zhuǎn)了一個圓圈，又回去了。 （3） 眼前是幾根埋在水里的枯木樁子，日久天長，也許人們忘記這是為什么埋的了。因為“找”寫出了老頭子設(shè)計陷阱的巧妙，也寫出敵人的膽怯和愚蠢。 （2） ①A句：環(huán)境描寫，為后文寫敵人中計上當埋下伏筆。老頭子只身一人找鬼子報仇，表現(xiàn)他英勇不屈的愛國精神?！被颉袄项^子又是一篙，小船旋風一樣繞著鬼子們轉(zhuǎn)。 鬼子們拍打著水追過去，老頭子張皇失措，船卻走不動”，老頭子為了誘惑敵人上當故意裝出害怕的樣子，從中表現(xiàn)出老頭子的機智。照應(yīng)的句子： 眼前是幾根埋在水里的枯木樁子，日久天長，也許人們忘記這是為什么埋的了。 （3）周密的照應(yīng)，對貫通文脈、突出中心、渲染氣氛起一定作用。因為“找”寫出了老頭子設(shè)計陷阱的巧妙，也寫出敵人的膽怯和愚蠢。”運用環(huán)境描寫，為后文寫敵人中計上當埋下伏筆。 （2）賞析句子要點明其修辭手法或描寫方法，說明其表達的作者的情感，做到“詞不離句，句不離段”。事件過程：智斗。 人物： 老頭子。 【解析】【分析】（1）整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，找準文中的事件，然后根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案?！北憩F(xiàn)老頭子駕船技術(shù)高超。②“只一篙，小船溜溜轉(zhuǎn)了一個圓圈，又回去了。（3）眼前是幾根埋在水里的枯木樁子，日久天長，也許人們忘記這是為什么埋的了。因為“找”寫出了老頭子設(shè)計陷阱的巧妙，也寫出敵人的膽怯和愚蠢。（2）①A句：環(huán)境描寫，為后文寫敵人中計上當埋下伏筆。 （4）請結(jié)合選文內(nèi)容分析老頭子這一人物形象。請你根據(jù)語境為B句確定朗讀節(jié)奏并說明理由。感情重音可以使語言色彩更加豐富，感情表達得更細膩、更充分。②請仔細閱讀以下知識卡片上的內(nèi)容，找出B句的感情重音應(yīng)落在哪個字詞上，為什么？【知識卡片】重音有三種類型：語法重音、感情重音和邏輯重音。B那替女孩子報仇的鉤子卻全找到腿上來，有的兩個，有的三個。 （2）賞析文中畫線句子。鬼子們痛得鬼叫，可是再也不敢動彈了。他們掙扎著，想擺脫那毒蛇一樣的鉤子。他被什么東西狠狠咬了一口，是一只鋒利的鉤子穿透了他的大腿。老頭子又是一篙，小船旋風一樣繞著鬼子們轉(zhuǎn)，蓮蓬的清香，在他們的鼻子尖上掃過。A這里的水卻是鏡子一樣平，藍天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。 小船離鬼子還有一箭之地，好像老頭子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜轉(zhuǎn)了一個圓圈，又回去了。船卻慢慢地沖著這里來了。 老頭子向他們看了一眼，就又低下頭去。11．閱讀下面選文，回答小題。 ⑶本題考查重點語句的理解。 ⑵本題考查文章內(nèi)容的概括能力?！军c評】⑴此題不難。 ⑵即將移民的上海大姐去東山掃墓；“我”自己對鄉(xiāng)愁的體會；年邁阿婆對故鄉(xiāng)的思念。即人們心中永遠的鄉(xiāng)愁。在內(nèi)容上就有點明主旨的作用。 （2）組織語言時，分別概述出大姐去東山掃墓（3段），“我”自己對鄉(xiāng)愁的體會（4段），年邁阿婆對故鄉(xiāng)的思念（5段）這幾件事。（3）圍繞“這句話表明人們對親人，故鄉(xiāng)的思念之情是永遠不會消失的”來回答。 （3）文章結(jié)尾最后一句話有什么深刻含義？ 【答案】 （1）是在很多平常瑣碎的時刻。（1）“我”涌動鄉(xiāng)愁常常是在什么時刻？ （2） 就是這樣的啊，鄉(xiāng)愁是一杯酒，是一杯千百年來被無數(shù)思鄉(xiāng)的人吟詠過的陳年佳釀。寧波對她而言是陌生的，但思鄉(xiāng)的感情卻一日勝似一日的真誠和濃厚。她靜靜地笑，也喃喃地嘆息：“我現(xiàn)在真想回寧波去。在那個封建時代她勇敢地愛上了一個門不當戶不對的藥店伙計，并終于在38歲那年在當?shù)卣母深A(yù)下嫁給了自己的心上人。墻上掛著她年輕時的照片，典型的江南女子，大家閨秀的模樣。去年冬天，提了生日蛋糕去看望一位84歲的阿婆。14歲那年，我離開父母兄長去外地上學，寫回家的第一封信，被淚水浸泡得字跡模糊，卻不知重寫一頁，固執(zhí)地以為父母為我牽腸掛肚我才心滿意足?？粗o默地做這一切，我自己也被一種淡淡的哀愁和濃重的鄉(xiāng)愁包圍著。這次一走，也許十年八載才可以回來一次，也許永遠不會回來了。這并不是一個憑吊親人的季節(jié)，無雨無風，生機勃勃，她卻一樣地莊嚴和凝重。 我只是其中很平淡的一個。 這個世界上，有太多身在異鄉(xiāng)的游子，也有很多深深的不能言表的思鄉(xiāng)之苦。10．閱讀下文，回答問題。例如寫作手法及作用：學生掌握常見的寫作手法，并能結(jié)合具體的文章正確分析。希望你早日康復(fù)。故答案為：（1）（因懷疑）大家不再買小女孩的面包；（因牽掛小女孩）“我”了解到真相；“我”給小女孩留了一封信（或“我”把老公的零花錢留給小女孩）；（2）小女孩患?。患依锊粚捲?；小女孩遵守和醫(yī)院的約定；（3）富有同情心；戒備心強；知錯能改；（4）D；（5）對比，突出強調(diào)了老公是一個有同情心的人。因為要求替“我”寫幾句話，所以要用第一人稱。在本文中，突出了老公的性格特點，即他的善心、同情心，從而通過老公美好的心靈來表現(xiàn)文章的主題思想：不要讓善良沾染世俗，不要因為懷疑傷害別人。老公和別人不同，形成對比。（3）根據(jù)“我”的行為，一開始以為小女孩不會講話，就買了她的面包，說明“我”的善良和富有同情心，后來誤會了孩子，以為她是假裝啞巴，所以就拒絕再買面包，說明“我”的戒備心強，當誤會解開，“我”給小女孩留零花錢的行為說明“我”知錯能改。橫線5是文章的結(jié)局，我知錯就改，把老公的零花錢留給了小女孩。從前后文可以看出，橫線2是需要概括2—7段的情節(jié)，所以應(yīng)該是大家因為誤會女孩都不再買她的面包。主要塑造了“我”和“小女孩”的形象。 【解析】【分析】本文是一篇記敘文，讀記敘文，首先要能概括時間，理解中心思想，分析人物形象。（或突出大家對小女孩的冷漠）（6）小姑娘：你好，之前是阿姨誤解你了，在這里，阿姨向你說聲“對不起”。（3）富有同情心；戒備心強；知錯能改。（5）本文中老公對小女孩的態(tài)度和眾人截然不同，這是什么寫法？在全文中起什么作用？ （6）文章結(jié)尾處“我”給小女孩的信“什么也沒寫”，請你替“我”寫幾句話送給小女孩。D.C.B.） A.①老公動員大家買小女孩的面包→②________→③老公數(shù)落“我”，“我”沒收他的零花錢→④________→⑤________ （2）醫(yī)院特許小女孩在病房賣面包的原因有哪些？ （3）結(jié)合文章內(nèi)容，概括“我”的形象特點。出了醫(yī)院，老公問我信里寫了啥，我說，什么都沒寫，就是把沒收你的零花錢都塞到了信封里。 我走出護士站，老公幫我辦完出院手續(xù)，收好行李坐在病床上等我，“我想給那個賣面包的小女孩留封信。 “讓她最多停留五分鐘，她就停留五分鐘，不管人家買不買，或許她覺得在規(guī)定的時間內(nèi)努力推銷她的面包，心里才坦然。 “那她應(yīng)該進病房走一圈，沒人買就趕緊離開，也好早點回家呀。 “這幾天天冷，肯定是哮喘病犯了。 “那她這幾天怎么沒來？”我怯生生地問。醫(yī)院知道情況后特許她在病房里賣面包，為了不影響到患者休息，規(guī)定她一個病房最多只能停留五分鐘。 我悄悄問護士，賣面包的小女孩咋沒有來？護士告訴我，小女孩患有哮喘和先天性脊柱彎曲，冬天天冷風硬，極易引發(fā)她的哮喘病發(fā)作。 ）醫(yī)生給我做了各項檢查，說我手術(shù)恢復(fù)得不錯，過幾天就可以出院了。 以后的每天下午，小女孩準時光顧病房，她一進病房，大家就假裝睡覺，連看都不看她，但也有病房里的人脾氣不好，會把她趕出病房，“嘭”的一聲把她關(guān)在病房門外?！彼顺霾》亢螅蠹乙恢逻@樣決定。我看不下去了，走到她面前說：“大家不想買面包，你待多久也沒用。 第二天，我能下地自己走動了，下午病房門被推開，那個賣面包的小女孩又來了，“幫幫我吧。病房里的人不再理會她，任她站在那里，也不會和她目光對接，五分鐘后，她提著袋子彎腰退出了病房。 她沒有離開，依舊呆站在原地，行彎腰禮，目光掃過病房里的每個人，楚楚可憐的模樣里摻雜著一股不賣掉面包絕不離開的“黏人”勁兒，讓人甚是生厭?！贝蠹壹娂娭钢雷由系拿姘鼘λv。 哎喲，原來她會說話！那昨天干嘛打啞語欺騙大家消費？這孩子心術(shù)不正，裝可憐讓大家買她的面包，哼，騙人只能騙一次，堅決不再上當。 下午，病房門被推開，那個賣面包的小女孩又來了，依舊提著兩大袋面包，彎腰，然后目視大家，這次她沒有打啞語，而是用極低的聲音吐出幾個字：“幫幫我吧。 我從手術(shù)室出來后，老公見我已無大礙，便給我雇了個護工，然后去公司打理業(yè)務(wù)去了。老公忙掏出二十元錢遞給小女孩，然后讓她取六個面包放在我的病床上，又對同病房的人說：“這孩子可能不會講話，大家?guī)蛶退?，買點她的面包吧。賣面包的小女孩馬海霞還指讓殘疾的孩子們也享受春天，享受人們的溫暖。雙關(guān)是指一句話包含兩個意思。 ⑷本題是對題目含義的理解和文章主旨的概括。 ⑶本題是信息篩選能力的考查。 ⑵此題考核分析語段作用的能力，首先明確語段的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析，結(jié)構(gòu)上注意伏筆、照應(yīng)、鋪墊等，內(nèi)容注意主旨的體現(xiàn)，和其它語段的關(guān)系。 【點評】⑴本題考查梳理情節(jié)以及把握情感變化的能力。③另一個孩子則向他說著什么，一邊用手向我們比劃，笑。 ⑶ ①這樣的時刻有兩個孩子在路上放風箏是很危險的事情。 大驚 。 故答案為：⑴ 停車讓道 。 （4）文章的標題“給春天讓條道”，表層意思是給春天里放風箏的聾啞學校孩子們提供條件和方便；深層含義是作者希望讓殘疾孩子也能及時感受美麗的春光，擁有春天，感受人間的溫暖。”；“一時很靜，細聽，風箏還發(fā)出了‘嗚嗚’的響聲。”；“孩子左手相牽，其中的一個孩子牽著風箏的線，臉卻并不朝天空看，不時的側(cè)耳，是在聽。如：“車一律是黃牌照，教練車，內(nèi)行人一看，知道是在警示你：離我遠點。據(jù)此理解作答。我的“心理變化”可依據(jù)“雖說心悅，卻不免埋怨起來”“讓我們放松的停下來當然樂意的很”“孩子已近，細看，我大驚，牽風箏的孩子是個盲童”“‘我愛你們’，這是我學會的唯一一句啞語”來篩選概括作答。文章以“我”的所見所聞為線索，敘寫了“我”學車時，看見兩個孩子在路邊的坡地上放風箏；因風大，孩子拉不住風箏，依著風，走到路上來了；后來得知真相——這是市里聾啞學校的孩子，老師領(lǐng)著他們來放風箏春游來了；最后，教練和“我”與聾啞學校的孩子們相互致意。（4）表面意思是駕校教練讓學員為春天里放風箏的聾啞學校孩子讓道；深層含義是聾啞學校的老師每年春天都讓孩子來這里放風箏，是為了給春天讓條道，讓殘疾孩子也能及時感受美麗的春光，擁有春天，感受人間的溫暖。②孩子左手相牽，其中的一個孩子牽著風箏的線，臉卻并不朝天空看，不時地側(cè)耳，是在聽。 （4）怎么理解標題“給春天讓條道”的含義？ 【答案】 （1）停車讓道；相互致意；大驚；感動（2）交代故事發(fā)生的時間，為下文放風箏的聾亞學生由遠而近來到駕校，教練為他們讓道做鋪墊；照應(yīng)標題，引出下文。（1）梳理文章脈絡(luò)，把握文章情節(jié)。好些年了。 “我愛你們”，這是我學會的唯一一句啞語。孩子們鼓掌。 教練也會啞語？ 教練點頭致意，出人意料的是教練將手放在胸前，點頭，比劃：“我愛你們”。老師和孩子們在“說”“謝謝你們”！這是啞語。不想，他們選擇的這塊能好放縱自己的地方卻是“侵占了我們的領(lǐng)地”。 這是市里聾啞學校的孩子，老師領(lǐng)著他們來放風箏春游來了。再遠看，天空有好幾枚這樣的風箏，能發(fā)出“嗚嗚”聲帶風鈴的風箏。 孩子已近，細看，我大驚，牽風箏的孩子是個盲童。 兩個孩子仍舊努力地在牽那只不聽話的風箏，路上的一排停下的車顯然對孩子們造成了心理壓力，雖說準司機們在片刻之中釋放自己慢慢地在欣賞這片春天的景色呢。聽什么呢？另一個孩子一邊向旁邊的孩子說著什么，一邊用手向我們比劃，笑。孩子顯然在努力著，可風好像有意跟孩子作對，順著路的方向跑。 跟在身后所有的車都停了下來，靜靜的，舉目向上，是風箏給枯燥的學駕生活帶來了新奇，抑或是春天的突然造訪讓人們有了好心情？這是一枚裝了風鈴的風箏。 加檔，減檔，踩離合，教練訓(xùn)斥聲仍在耳邊，一時讓我們放松的停下來當然樂意的很。這樣的時刻有兩個孩子在路上放風等是很危險的事情。就是有行人了或是有其他的車了，也大多會讓著我們的，人們知道我們都是初學者。 這是郊外的一片山坡地，開闊，路寬，行人少，因其地處偏僻，市里在路邊樹了一塊“駕駛基地”的牌子，有幾家駕校的學員在這里試駕，學車。 給春天讓條道陳紹龍⑷考生要聯(lián)系文本的主題思想來進行分析，要有深層次的認識。⑵對語句的賞析，是考生語言運用能力的表現(xiàn)，考生要從語言的表現(xiàn)手法、修辭角度等進行分析。⑶ 老人在想：①為什么這么多孩子在收到書后都無動于衷？②難道他們對別人的給予都不知感激？⑷ 因為沒有感激之心，即使受到別人再多的關(guān)愛，今后也不懂得去關(guān)愛他人，回報社會。”分析得出，沒有感激之心，即使受到別人再多的關(guān)愛，今后也不懂得去關(guān)愛他人，回報社會。答案不唯一，如：①難道這些孩子情感都那么貧乏？②如果孩子們真是都沒有感激之心，那我們的后代就讓人擔憂了。（3）本題考查考生對人物形象內(nèi)心的理解能力，考生應(yīng)結(jié)合“終于明白老人這些日子悶悶不樂的原因，他寄出去的書原來是塊‘試金石’，只有心存感激的人才會有資格得到他的資助。”是語言描寫。（2）本題考查考生語言的鑒賞能力，要求學生掌握常用的人物描寫方法及作用，然后結(jié)合具體語境分析即可。祝您新年快樂！”得出：老人收到