【正文】 除了面包和面條，小麥的其他分身也讓人眼花繚亂，新疆的馕、阿拉伯的皮塔餅、墨西哥卷餅：餃子餛飩包子。有了面筋蛋白，面條的“變型”功能更加強大，可以容易地揉搓、拉成長條。因此，在歐洲許多村鎮(zhèn)和城市，面包房往位于公共區(qū)城的中心。在過去，面包甚至是人們社會生活的一部分。烤面包的時候，面粉和水形成的面筋蛋白像一張充滿彈性的網，把酵母釋放出的二氧化碳表在它的懷抱里，這種由古埃及人最先研發(fā)出來的烤面包技藝，讓面粉變身成蓬松而富有韌性的食物。在過去，肉可是稀罕東西，人們需要從天然的作物中獲取蛋白質，小麥以僅次于大豆的蛋白含量（大約10%—15%）當仁不讓地承擔起了這個重任。小麥強大的適應能力，則是它的另外一個優(yōu)勢。 ④需要深加工的小麥，之所以能夠打敗可以直接吃的同行，成為當仁不讓的主食，也是有其神奇之處的。18世紀以后，白面才成為歐洲大部分地區(qū)的主食，在這之前，多數人吃的面都是帶麩質的全麥、黑麥和燕麥的混合物。當然，白面最初也不是每個人都能吃得起的。和其它主食不一樣，我們一般不把小麥的果實用來直接食用，而是將它磨碎成面粉，在面粉的基礎上再進行加工。大約一萬年前，在中東黎凡特新月地區(qū)、約旦河谷的某個好奇的人類，在土地里有意或無意地播下了一些野麥的種子。或許跟餃子里噴香的肉餡相比，餃子皮不太像是主角，但是沒了用面粉做的餃子皮，又怎么能夠稱作餃子呢？它是安安心心地將一切包裹起來的基礎。 小麥物語考生要按照要求結合文章的內容和情感作答。 ⑷本題考查文章結尾的理解。一般可以從修辭、詞語的運用、描寫三給方面進行分析。解答此題要明確句子的位置、內容、運用的表現(xiàn)手法，多角度地進行分析，要結合文章的內容和主題進行理解。解答此題要整體感知文章，理解文章的內容，注意運用陳述的語句進行概括，語言要簡潔，概括要準確。 ⑷點題，突出父親的形象，并表明了父親的態(tài)度：不會丟兒子不管，社會也不會拋棄你，只要你好好改造，重新做人，我們會等你回家。 ⑶①運用動作描寫，表現(xiàn)了父親掛念兒子、急于見到兒子的心理。 ⑵交代故事發(fā)生的時間，烘托（反襯）了父親深深的哀愁。據此理解分析作答。據此理解分析作答?！袄锩娴哪贻p人看著看著，神情變了”，兒子由初見父親時的“嘲諷”，到“兩行淚，緩緩地從則邊滾落下來”其主要是父親的寬容、人間真情和愛心融化了兒子的心。 （3）①語句“父親一秒也不曾停留，急急火火往探視室跑”用“一秒也不曾停留”“急急火火……跑”，運用動作描寫，生動傳神地表現(xiàn)出父親對兒子的掛念及想見到兒子的迫切心理。天空很藍，顯得很高遠”來烘托了父親忐忑不安的哀愁的心情，為下文故事情節(jié)展開做鋪墊。據此概括作答。（4）點題，突出父親的形象，并表明了父親的態(tài)度：不會丟兒子不管，社會也不會拋棄你，只要你好好改造，重新做人，我們會等你回家。（3）①運用動作描寫，表現(xiàn)了父親掛念兒子、急于見到兒子的心理。（2）交代故事發(fā)生的時間，烘托（反襯）了父親深深的哀愁。（年輕人的神情為什么會產生變化？）（4）請從內容方面談談對文章結尾段的理解。 ①父親一秒也不曾停留，急急火火往探視室跑。（1）請用簡潔的語言概括文章的內容?！蔽姨统鰜斫o他，正疑惑著他要做什么，只見他低頭在紙上迅速寫下幾個字，貼到玻璃窗上，給兒子看。 ⑨他轉身問我：“你有紙筆嗎？”我發(fā)現(xiàn)他與剛才的強悍判若兩人，竟是一臉的戚容，他低聲說：“里面的日子不好過的，看他，也黑了，也瘦了。 ⑧探視時間快要過去了。 ⑦“哭什么呢？你會改好的！”我聽到那些人里的一個大聲說。孩子怯怯地打量了四周一眼，走到中年人那里，拿過話筒，隔著玻璃窗，才說了一句什么，里面笑著的中年人，不笑了，他愣愣地看著孩子，眼淚下來了。這時，他們中的一個，突然到探視室外面，叫了一個男孩進來。還有幾個人，男男女女，大概是一家子，圍在一起，爭著跟里面一個中年人說話。他眼睛跟著女孩的手指轉動，頻頻點頭，含著淚笑。一個長相甜美的女孩子，在玻璃窗外頭，不停地用手指頭在舉起的另一掌上畫著什么。看到父親，他嘴角稍稍撇了撇，有嘲諷的意味。很快，他兒子被管教干部帶進來。 ⑤他一口氣跑到大門口，還好，還有15分鐘的時間?！币驗榘催@家戒毒所的規(guī)定，上午10之后，一律不允許探視。做父親的像突然被誰猛擊了一掌似的，愣愣地，不相信地問：“到了？”一看表，快上午10點了。終于，遠遠望見了幾幢房子，青磚青瓦，連在一起，坐落在一塊開闊之地。 ③我坐在一邊，聽他痛罵，隱隱擔著心，這樣的父親去見兒子，會有怎樣的結果？ ②一路上，他不停地痛罵著兒子，歷數著兒子種種的不是，說他毀了一個家，毀了他。父親的心，卻低落得如一株衰敗的草，他恨恨地說：“真不想來啊。路邊，野葵和蒲公英開得正盛，一些鳥在草地間飛起又落下。戒毒所坐落在荒郊野外。 等你回家⑸本題考查的是學生的表達能力，考生要結合文章的內容，對人物的情感進行表達，要注意表達要清楚流暢，情感要真切。⑷本題考查文章內容的理解?？忌凑找筮M行賞析，注意要結合語句的內容，理解作者的情感，注意運用常用的答題模式。 【點評】⑴本題考查考查對文段內容的理解，解答此題關鍵要落實整體感知文章，理解文章的內容，注意讀懂要求，按照要求找到得答題的區(qū)域，仔細分析關鍵語句，得出答案。 ⑶①別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功；表現(xiàn)了作者對阿長的敬佩與愛戴（或敬佩與感激）。這種想法表現(xiàn)了“我”對阿長的關心詢問并未放在心上。故答案為：⑴阿長來問時，“我”知道她并非學者，說了也無益，但問了，也就對她說了。（4）“阿長把《山海經》說成“三哼經”，表現(xiàn)了阿長的無知”不準確，因為阿長不識字，沒文化，不知道《山海經》是怎樣的一部書，只是聽到作者經常說起，是模仿作者聲音的，因此不是表現(xiàn)阿長的無知，故選B。這句話是作者對阿長的高度評價，表現(xiàn)了我對阿長的敬佩和愛戴。（2）“霹靂”運用比喻修辭，和詞語“震悚”一起表現(xiàn)了“我”十分震驚的心理，“我”沒有料到長媽媽會幫我買《山海經》，也表現(xiàn)了“我”得到繪圖《山海經》的欣喜之態(tài)和感激之情。說明“我”沒有把買書的希望寄托在阿長的身上，只是隨便說說而已，表現(xiàn)“我”對阿長心存隔膜乃至輕視。 ②樸實，善良，關愛孩子（答兩點即可）（4）B（5）有創(chuàng)意，表達清楚流暢，情感真摯。（2）用了比喻的修辭手法，把“我”看見阿長給“我”買來《山海經》時內心受到的強烈震撼比作遇到霹靂一般，生動形象地寫出“我”內心受到的強烈震動，“我”被阿長深深打動了，表現(xiàn)“我”當時激動、敬佩、感激等復雜的心情。我認為說與不說一樣。（5）當阿長把《山海經》買來給作者時，作者內心的情感是很復雜的。C.“這四本書，乃是我最初……”，作者這樣說是因為這四本書雖粗拙，卻是由一個誰也想不到的人給我買來的，凝聚了長媽媽對“我”的愛心，當時給了“我”非常大的震動。 ） ，魯迅先生對阿長的敬意主要由買《山海經》而生發(fā)的。（3）按要求回答下列問題。 仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈?。?）阿長來問《山海經》是怎么一回事時，“我”怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？ （2）從修辭的角度賞析句子。我終于不知道她的姓名，她的經歷，僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。這一部直到前年還在，是縮印的郝懿行疏。 此后我就更其搜集繪圖的書，于是有了石印的《爾雅音圖》和《毛詩品物圖考》，又有了《點石齋叢畫》和《詩畫舫》。但那是我最為心愛的寶書，看起來，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執(zhí)干戚而舞”的刑天?？墒菑哪觼碚f，卻是一部刻印都十分粗拙的本子。她確有偉大的神力。 “哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了!”我知道她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。 大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經》是怎么一回事。8．閱讀下面的文章，完成各題。⑸本題考查學生對文章主旨的理解。⑶本題考查詞語的理解，結合文段以及句子的意思進行理解。⑵本題考查文章內容要點的概括能力。⑸我贊同文章中母親的做法，因為這樣不僅洗刷了當年的不白之冤，也讓我們看到了一個不貪財、講誠信的高大的母親形象。⑵丟戒指；賠戒指；還戒指；⑶“捧”字生動形象地寫出了母親給李嬸錢時動作的虔誠，表明母親對手里的血汗錢格外珍重。:我贊同文章中母親的做法，因為這樣不僅洗刷了當年的不白之冤，也讓我們看到了一個不貪財、講誠信的高大的母親形象?；卮鸨绢}要明確母親的形象，抓住人物形象來回答。(5)本題考查線索對文章主題進行個性化的解讀能力。在他們的苦苦哀求下，大隊支書同意父母在窯廠幫著干活。實例：“70多歲的老母親進了趟縣城，她將塵封了20年的戒指還給了李嬸，并堅持著只要60塊錢。分析人物一定要根據文章內容、人物的言行舉止、人物在文章中的地位作用、文章的抒情議論的語句來整體感知?！芭酢弊稚鷦有蜗蟮貙懗雒鞔_給李嬸錢時動作的虔誠，表明母親對手里的血汗錢格外珍重。(3)本題考查重點語句的含義。(2)本題考查學生歸納內容要點的能力，答題時要根據文章故事的內容，通讀全文，理清線索，梳理情節(jié)，根據主要人物的活動，從什么人做什么事有什么結果進行概括。本題可從表現(xiàn)手法、點明主旨等方面分析，注意結合文章內容回答。 【解析】【分析】(1)本題主要考查學生體會題目的含義。（4）自尊要強、勤勞樸實、不貪財、講誠信。 【答案】 （1）表面是指戒指的光澤閃閃發(fā)亮，實際上是指母親身上自尊、要強、不貪財等金子般可貴的品質。 當母親將血汗錢捧給李嬸時，李嬸雙眼濕潤了…（4）請結合文章內容，概要說說母親身上有哪些可貴的品質。 （2）仔細閱讀選文，請將文章的故事情節(jié)依次填入下面的橫線上。 母親還兌現(xiàn)諾言，給她的兒媳買了枚閃光的戒指。 后來，我的70多歲的老母親進了趟縣城，她將塵封了20年的戒指還給了李嬸，并堅持著只要60塊錢。 在母親的堅持下，上好的棺木被人買走了。我不滿地嘟噥道，什么事不能等到明天商量？母親小心翼翼地說，是這樣的，現(xiàn)在都實行火葬了，一個巴掌大的骨灰盒就能盛骨灰了，再用棺木盛骨灰盒不是浪費嗎？我想把棺木賣掉。 家里才蓋罷樓房，哪還有錢買戒指？妻的臉陰得能擠出水來。母親用雙手捧著妻的手說，這戒指樣式過時了，我給你買個新的。 彈指間20年就過去了，我家也像全國一樣發(fā)生了天翻地覆的變化，家里新置了真皮沙發(fā)，李嬸送的舊沙發(fā)只能當劈柴燒鍋做飯了。李嬸搬家到縣城時，她還將笨重破舊的沙發(fā)送給了我們。當母親將血汗錢捧給李嬸時，李嬸雙眼濕潤了，嫂子，我知道你家困難，這錢留著過年吧。在1976年的冬天，我最不忍看的就是母親洗手了。母親背著七八塊磚或磚坯子，身子彎成一張弓。 天剛蒙蒙亮，母親和父親起了床。 母親是一步三挪回到家里的，母親回到家里就將疲憊不堪的身子放到床上，破天荒地沒做晚飯，夜里和父親絮絮叨叨地說了一夜。是雞叼了？是狗銜了？李嬸冷冷地說，這戒指是天增在大橋商店買的，60塊，我干一年農活也分不到60塊。 母親和李嬸將沙發(fā)抬到院子里，將屋子角角落落找遍了，也沒有見戒指的影子。母親將面瓢放在案板上，向外面跑去，李嬸急忙跟了上去。 母親回到家里還沒做好午飯，李嬸就風風火火地跑過來說，大嫂，戒指還用不用？不用就還給我。直到印記處被擦得火燒火燎般地痛，母親才將戒指放在沙發(fā)扶手上，和李嬸東一句西一句地閑扯著。 我的額頭長了塊灰色的印記，聽人說用金子擦擦就能去掉。7．閱讀下面的選文，回答小題。解答此題要在理解“托物言志”的基礎上，找出本文是怎樣做到“物”與“志”相聯(lián)系的。結合語境，從用詞角度賞析詞語妙處。 【點評】⑴本題考查文章內容的理解，注意通讀全文，把握文意，揣摩選項正誤。作為學生的我們，難免會遇到挫折、失敗，但我們不能被昨天的不幸壓垮，應該像紫藤蘿花一樣，振作精神，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去實現(xiàn)人生的價值。 ⑶ 作者感悟：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。 故答案為：⑴ B ⑵ 示例一：“挑逗”本義是逗引、招惹的意思，這里是貶詞褒用，生動地寫出了紫藤蘿花的可愛與頑皮，和陽光相映成趣，突出了花色的耀眼和紫藤蘿的勃勃生機。生命的長河是無止境的。二問，十多年前紫藤蘿花稀落，遭遇不幸，過了這么多年，又開花，而且開得這樣盛，這樣密，這樣生機勃勃，想到自然界生命的頑強和美好。 （3）一問，可分析第⑩段“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”一句。表達了作者對花的贊美之情。語境義：貶詞褒用，也是擬人手法。依次描寫的是花瀑、花穗、花朵。作為學生的我們，難免會遇到挫折、失敗，但我們不能被昨天的不幸壓垮，應該像紫藤蘿花一樣，振作精神，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去實現(xiàn)人生的價值。（3）作者感悟：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。 【答案】 （1）B（2）示例一：“挑逗”本義是逗引、招惹的意思，這里是貶詞褒用，生動地寫出了紫藤蘿花的可愛與頑皮，和陽光相映成趣，突出了花色的耀眼和紫藤蘿的勃勃生機。 仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分在和陽光互相挑逗。，作者的感情發(fā)生了變化：焦慮悲痛→寧靜喜悅→振奮向前。B.②至⑥段，對花之“盛”的描摹從整體到局部，依次描寫花瀑、花朵、花穗。（1）下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關系。后來索性連那稀零的花串也沒有了。 ⑧這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。 ⑦但是我沒有摘。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。 ⑥每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。 ⑤“我在開花！”它們嚷嚷