【正文】 ，能歸納出人與動物的相同點，知。同為有生命的物體，人與動物的相同之處，學生也較難從生物共同特征的角度去展開敘述?！緦W習者分析】經(jīng)過本單元的學習，學生已能較為準確地辨別出動物、植物，對生命體的理解已有初步地認識。本課學習以動物與人的相同入手，通過圖片比較，讓學生能歸納出有生命物體的共同特征。人》，本課為該單元的最后一課。 ，不同的動物具有許多不同的特征，同一種動物存在個體差異?！菊n外拓展，鼓勵學生去觀察發(fā)現(xiàn)】【板書設計】 多姿多彩的植物任務單任務單任務單任務單任務單我的構思： 教學反思： 12．動物）【通過一個假設，讓學生思考植物的貢獻，道我們的生活和植物有著密切的關系，離開了植物，人類將無法生存?！课?、延伸拓展，總結全課3. 提問：剛才我們看了一些花，老師這里也有一盆花，它是植物嗎？（教師出示一盆假花）我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)?？梢砸姷揭恍┘倩ê图贅洌婊ê驼鏄溆惺裁磪^(qū)別？【學生通過討論，初步發(fā)現(xiàn)植物的共同特征，加深學生對植物共性的認識。在學生匯報時，教師通過引導讓學生意識到只看植物的局部特征有時不能幫助我們認出植物，而是要從整體去看這株植物。【此活動是讓學生自主觀察植物的特征，由于學生對于自主觀察植物缺乏經(jīng)驗，所以教師要引導孩子，通過問題的形式，領著他們一步一步的進行觀察、記錄、分析和比較。學生按小組活動。在觀察時，回答老師的一些問題，如：它的花是什么樣子的？可以使用剛才觀察植物中的方法來回答這個問題?！克?、 鞏固新知，嘗試應用2. 師：剛才是老師提供線索考驗了同學們，現(xiàn)在請你們給其他小組同學出題。 回到教室，學生匯報。每人拿一張任務卡，仔細閱讀自己的任務卡。由于學生正處于一年級，測量長度并未學習，針對這種情況，在繩子上畫格子讓學生數(shù)一數(shù)，并在記錄單上記錄，養(yǎng)成記錄的好習慣?！緦W生已有用感官觀察事物的經(jīng)驗，并且繪畫對于學生來說難度不大，所以畫葉子或者花朵等方法對于學生并不陌生，教師不需要講解學生可自主完成任務。我們要用到一根繩子，請同學們一手拿著繩子的頭，另一手拿著繩子另外一頭，圍一圈，數(shù)一數(shù)有幾個格子，然后記錄在任務卡上。這樣樹皮就被我們畫下來了。（1） 同學們都看過大樹，可我們?nèi)绾螌⒋髽涞钠ぎ嬒聛砟?？老師有種簡單的方法：拓樹皮。其中，植物既要是生活中常見植物，也要暗含著植物的多姿多彩，既有不同的色彩，更有花木、水果、莊稼等不同的功能和價值等信息。【通過猜謎語，幫助學生快速聚焦本課主題——植物，吸引學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣】二、觀察探究，實踐新知4. 提問：除了柳樹，同學們你們還認識它們嗎？說一說它們的特點。梳好了，風走了，謝謝風兒來幫忙。【課前準備】教師準備 植物、任務表、假花、植物圖片、植物視頻資料、多媒體課件學生準備 水彩筆、繩子、膠水、蠟筆、膠帶【課時安排】1課時【教學過程及意圖】一、創(chuàng)設情境，導入新課謎語導入：綠頭發(fā)，長又長，天天河邊梳頭忙。，意識到植物共有的特征和人類的生活離不開植物?！绢A期學習結果】。學生在日常生活中能遇見多姿多彩的植物，但通過前測發(fā)現(xiàn)學生的前概念中雖然有植物的概念但是大多是不完善甚至是錯誤的。本節(jié)內(nèi)容主要包括通過圖片展示和讓學生認識生活中常見的植物，之后通過發(fā)放任務卡讓學生根據(jù)任務卡上的內(nèi)容進行觀察，運用多種方法去觀察植物并初步描述植物的主要特征。，同一種植物也存在個體差異?！灸軌?qū)⒄n堂上所學習的知識利用起來，真實的去觀察動物，在觀察中收獲更多的發(fā)現(xiàn)?！繋熜〗Y：地球上目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)超過150萬種以上的動物，每一種動物都有自己各自的特征，正是這些各種各樣形形色色的動物與我們?nèi)祟惤M成地球這個大家園，所以平時同學們要注意愛護和保護好動物。5. 活動：集體展示，請每個小組上臺，合作完成表演，其他小組來猜一猜。師介紹游戲規(guī)則，老師手中的信封里面有動物的圖片和名稱，小組內(nèi)的成員仔細觀察這種動物，可以采用不同的方式描述這種動物，但是不能直接說出這個動物的名稱，通過自己的描述或者表演讓其他小組來猜一猜你們組觀察的是什么動物，活動期間內(nèi)不能偷看別人的信息哦?！窘虒W難點】分辨出動物與非動物的不同。、動作、聲音等方式描述出動物的不同特征。另外孩子對于非動物與動物的本質(zhì)特征還不是很清楚，不能從本質(zhì)上認識動物的特征，所以本課還將引導學生比較出動物與非動物的本質(zhì)區(qū)別。本課是對于學生各種感官觀察的綜合應用和表達。本節(jié)內(nèi)容主要包括通過圖片，視頻展示讓學生認識生活中常見的動物，學會觀察并能通過各種形式描述出動物的各種特征，同時能夠區(qū)分出動物與非動物的本質(zhì)特征。，不同的動物具有許多不同的特征，同一種動物存在個體差異。3. 小結：我們用這些方法學習觀察了石頭、沙子、水、空氣。水和空氣有什么相同和不同呢？出示學習單二，指導學生填寫。1. 通過今天的學習，空氣是什么樣的？同桌位互相說一說?！疽曨l】小結：空氣看不到，摸不著，可我們借助一些物體，能讓我們到空氣在流動。瓶子的口冒出了泡泡。引導學生把自己的想法做一做，一邊做一邊調(diào)整操作方法，讓學生觀察到瓶子里的空氣移到了杯子里。瓶子放在杯子里了，瓶子里的空氣還是在瓶子里，沒有移動。學生可能有的辦法教師引導策略把瓶子口對準杯子，直接倒?！景鍟?. 出示瓶子和杯子。我們借助紙屑看到氣球里的的氣跑出來了。松開氣球口，你看到了什么？哪里的空氣把紙屑吹走了。請1號同學上來領取實驗器材，認真做，仔細觀察，實驗結束請1號同學將實驗器材歸還?！疽曨l】回答問題：空氣有固定的形狀嗎？【板書】（4） 認識空氣會流動1. 這個小朋友在做什么【PPT】松開氣球口的時候我們會看到什么？2. 真的是這樣嗎？我們一起做一做。學生活動，匯報。出示學習單一【PPT】我們可以這樣把氣球中空氣的形狀畫下來。（二）觀察空氣的常見特點1. 請用這些方法觀察空氣（師指著黑板上的觀察器官圖）討論空氣有哪些特點？學生匯報?！景鍟?. 我們在觀察水的時候把水放在杯子里進行觀察。三、教學準備教師準備：PPT、相關視頻、水槽、礦泉水瓶、杯子學生分組材料：不同形狀的氣球、氣筒、紙屑。二、重點與難點重點：認識空氣在顏色、狀態(tài)、氣味等方面的特點。2. 通過把瓶子里的空氣移到水杯里和用氣球里的空氣吹紙屑的活動，知道空氣會流動。1. 剛剛我們發(fā)現(xiàn)不管是在空瓶子里面還是在物體的小孔隙里面竟然都有空氣，是不是很神奇呀？老師還想出道難題考一考大家：這個空桶里面有空氣嗎？2. 怎么知道自己想的對不對呢？回去好好找一找辦法吧！3. 通過學習，我們在校園里、操場上、教室里找到了空氣。這些物品里面都有空氣，我們把它們放到一個圓圈里，把里面沒有空氣的物品放到另一個圓圈里。【板書】我們還可以用另外一種方法，介紹方法一并分組活動、記錄、匯報。誰來說說放大鏡怎么使用？（請一名學生示范：將放大鏡放在你要觀察物體的上方，透過它去觀察物體，物體位置不變上下移動放大鏡調(diào)整與物體的距離或者放大鏡位置不變上下移動物體，調(diào)整至你看的最清楚的位置）請*號同學上臺領取放大鏡。為什么有孔隙的物體里面會有空氣呢？哦！原來空氣都藏在這些小孔隙里呀！方法二：物品表面有小孔的就有空氣。【板書】這些物品里面都有空氣，我們把它們放到一個圓圈里，把里面沒有空氣的物品放到另一個圓圈里。學生分組活動、記錄、匯報。【視頻】要觀察的物品比較多，我們還需要及時地將看到的現(xiàn)象記錄下來，這里有一張活動記錄單，你會填寫嗎？請*號同學領取托盤。如果沒有看到泡泡，說明里面沒有空氣。1. 那這些物品里面有空氣嗎？我們先來看一看有哪些物品吧，請每組*號同學從抽屜里拿出托盤，大家一起看一看托盤里有什么？學生觀察并匯報：托盤里有粉筆、海綿、磚塊、石塊、彈珠、塑料塊、硬幣、紅豆。？哎呀，原來不管礦泉水瓶蓋上蓋子還是沒有蓋上蓋子，它們里面都有空氣呀。實驗時將衣袖拽上去，避免弄濕衣服。：第一個實驗是把沒蓋的瓶子放入水中，第二個呢？在做完第一個實驗后需要將瓶子里的水倒干凈，蓋上瓶蓋。具體該怎么做？（根據(jù)學生回答做演示）下面我們就用這種方法試一試吧！還有沒有其他的辦法（PPT出示將袋子壓入水中活動圖片）這個活動對大家有沒有什么啟發(fā)？下面我們就用這種方法試一試吧！用針把瓶子扎一個洞?！景鍟?. 誰的想法對呢？你有辦法證明嗎？學生可能有的辦法教師引導策略將瓶口對著臉捏瓶子會感覺到有風。四、教學過程（一）判斷開口的空瓶和蓋上蓋子的空瓶里面是否有空氣，引入課題，了解到有些物體的內(nèi)部空間是有空氣的。學生分組材料：（1）水槽、礦泉水瓶、抹布。難點：認識到一些物品的內(nèi)部空間和孔隙中有空氣。5. 通過拓展活動，能夠嘗試用多種方法檢測空桶中是否有空氣，進一步感知空氣的存在。接下來的科學課中，我們一起繼續(xù)研究這種看不見摸不著的神秘的空氣，好不好？五、 板書設計我的構思： 教學反思： 一、教學目標1. 通過猜測和驗證空瓶中是否有空氣，知道一些物品的內(nèi)部空間里有空氣。全體起立，伸出右手捏住鼻子，注意要將你的嘴閉緊了，不能偷偷的用嘴呼吸哦！實在難受你就結束憋氣坐下來。，但是我們可以用塑料袋把它找出來，我們還可以通過這么多辦法“看見”、“聽見”、“感覺到”空氣。如果我們還是像剛才那樣，將塑料袋的下方扎一個小孔，然后將塑料袋壓入水中，你們覺得又能看到什么現(xiàn)象呢？請*號同學拿出塑料袋，我們試一試？你看見了什么？還有沒有其他的辦法老師這里有一個特制的袋子，袋口裝了一個小口哨，如果我們擠壓袋子會有什么現(xiàn)象呢？想不想試一試？*號同學來拿袋子試一試。你可以像照片上這樣兩人一組做，也可以像他這樣一位同學自己做。松開袋口時將袋口靠近臉。我來試試?。∧懵犚娏耸裁绰曇?？雖然我們沒有看見空氣出來了，但是我們聽見了它把袋子撐破的聲音。說說你們在哪里把塑料袋裝滿的？是什么把你的塑料袋撐得鼓鼓的？（多問幾位同學）大家把袋字放在桌上吧!3. 空氣是看不見摸不著的東西，但是我們可以用塑料袋把它找出來，這就是我們今天科學課要學習的內(nèi)容《找空氣》。如果再將袋子轉(zhuǎn)兩圈，你覺得有什么好處？2. 除了在教室里能把袋子裝的鼓鼓的，你還想去哪里裝一裝呢？注意：小組同學要在一起不能分開，裝好了就立刻回到教室里來。四、教學過程（一）把空氣裝進袋子里1. 出示一個大袋子：大家看看這是什么呀？它是什么樣子的？給你抱抱，你有什么感覺?給你一個袋子，你能把它像這樣裝的鼓鼓的嗎？同學們比較小，所以給大家準備了小袋子，成功的同學把袋子舉起來。三、教學準備教師準備：PPT、相關視頻。二、重點與難點重點：知道我們的周圍有空氣。2. 通過做將袋子里的空氣放出來的活動，調(diào)動多種感官，感知空氣的存在。引導學生關注生活中的溶解現(xiàn)象，知道有的物質(zhì)在水中能溶解，有的物質(zhì)不能溶解。描述現(xiàn)象，判斷油不能溶解在水中。1 播放視頻，鼓勵學生課后通過實驗驗證，研究生活中更多的物質(zhì)能否溶解在水中。四、了解生活中的溶解與不溶解現(xiàn)象1 播放視頻，引導學生思考油能否溶解在水中。引導學生通過靜置后觀察、過濾后比較等方法，認識到面粉不能在水中溶解。因此，面粉很難溶于水中。 通過實驗，分析面粉是否能溶解在水中。1指導學生觀察靜置后的加了面粉的水。1指導學生將鹽水和加了面粉的水分別倒在布上，進行過濾，并觀察。三、觀察并比較鹽和面粉在水中的變化引導學生思考，面粉會不會溶解在水中。匯報觀察到的現(xiàn)象通過觀察顏色和嘗味道的方法，發(fā)現(xiàn)鹽和糖還在水中。觀察并描述三種物質(zhì)。 小結：糖和鹽能溶解在水中，沙子不能溶解在水中