小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)平行四邊形的面積教案(參考版)
2025-04-04 01:04本頁面
【正文】
課堂是充滿未知的，盡管課前我精心設(shè)計(jì)了教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，但課堂上所呈現(xiàn)出的效果，還是不盡人意的。因此，必須讓每個(gè)學(xué)生親歷知識(shí)的形成過程。再利用所學(xué)的公式解決問題。再通過對(duì)數(shù)據(jù)的觀察，提出大膽的猜想。
九、教學(xué)反思
平行四邊形的面積是北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第二單元的內(nèi)容。）
討論：
當(dāng)兩個(gè)平行四邊形的面積相等時(shí)，它們的底與高是否也相等？
（平行四邊形的面積相等，底與高卻不一定相等。
出示課件（圖7）。
?。ㄍㄟ^練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步明確，要求平行四邊形的面積，不僅要知道底和高兩個(gè)條件，而且底和高必須對(duì)應(yīng)。
師：在上面A、B、C三個(gè)平行四邊形中哪一個(gè)的面積是：23=6（平方厘米），并說出理由。
?。?）選擇正確的答案。
?。ㄔ趯W(xué)生獨(dú)立完成之后，與同學(xué)們說說各自的想法、做法，征求同學(xué)們的意見。）
七、課堂練習(xí)
運(yùn)用公式，嘗試學(xué)習(xí)。
?。ㄍㄟ^同學(xué)相互述說，既弄清了平行四邊形的面積、底、高之間的關(guān)系，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力?！北硎?，讀作a乘h，板書：
S=a我們知道長方形的面積是長乘寬，誰能說出平行四邊形的面積怎樣求？（平行四邊形的面積等于底乘高。
拼成后的長方形的長與平行四邊形的底有什么關(guān)系？（相等）
長方形的寬和原平行四邊形的高有什么關(guān)系？（相等）
在問答過程中，出示課件（圖3）。
推導(dǎo)、歸納平行四邊形的面積計(jì)算公式：
把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個(gè)長方形，什么變了，什么沒變？
?。ㄐ螤钭兞耍娣e沒有變。
同學(xué)們完成的真好，現(xiàn)在我們共同來演示怎樣將一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個(gè)長方形的呢？
出示課件（圖2）。
師：同學(xué)們拿出另一個(gè)平行四邊形，想一想，做一做，怎樣才能把它轉(zhuǎn)化成為一個(gè)長方形？
教學(xué)活動(dòng)：
學(xué)生用學(xué)具做，同桌進(jìn)行互相交流轉(zhuǎn)化過程，邊演示邊述說，教師巡視指導(dǎo)。）
上面我們用數(shù)方格的方法得出平行四邊形的面積，在實(shí)際的生活中，要求的平行四邊形的面積很大時(shí)，比如，一塊平行四邊形的果園，用數(shù)方格的方法就難以解決了。我們先用數(shù)方格的方法數(shù)出它們各自的面積。
?。ò鍟n題）
?。ǘ┩茖?dǎo)平行四邊形的面積公式
數(shù)方格法：
師：這兒有兩個(gè)圖形，請同學(xué)們比較它們的大小。
學(xué)生做—教師巡視—同桌互相評(píng)價(jià)—個(gè)別臺(tái)前講說。
六、教學(xué)過程
?。ㄒ唬?fù)習(xí)
做一做，說一說。使學(xué)生在數(shù)、剪、拼的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過探索、合作、交流與指導(dǎo)，尋找解決問題的方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)分析
把平行四邊轉(zhuǎn)化成長方形，找到長方形與平行四邊形的關(guān)系，從而順利推導(dǎo)出平行四邊形面積計(jì)算公式。
通過操作、觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括和解決實(shí)際問題的能力。學(xué)好這部分內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的思維能力，以及解決生活中的實(shí)際問題的
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1