【正文】 人們崇拜知識(shí)，但并不真知道知識(shí)有什么用。 故答案為：⑴ 文章從老家長輩寫起，通過寫他把國學(xué)看得神乎其神（很神秘），對(duì)我對(duì)不出對(duì)聯(lián)感到失望驚詫等事情（關(guān)于長輩的事講出一點(diǎn)即可），體現(xiàn)了中國民間對(duì)知識(shí)的態(tài)度，引出作者對(duì)讀書的理由的思考（或下文對(duì)讀書理由的議論），激發(fā)讀者興趣 ； ⑵ 文化知識(shí)的神秘性表現(xiàn)在自古以來人們把知識(shí)當(dāng)成一種類似巫術(shù)的東西，而且非常相信文字本身的魔力。結(jié)合文章觀點(diǎn)，選取三個(gè)選項(xiàng)中的任一理由，結(jié)合實(shí)際來談。據(jù)此理解作答?！坝薮榔珗?zhí)的讀書人”指的是那些被科舉制度毒害迂腐的讀書人，例如：范進(jìn)。②“我見過很多聰明的讀書人，也見過不少愚蠢、偏執(zhí)的讀書人，還見過不少如果少讀點(diǎn)書也許更好的人?！?“祛魅”意思是弱化了“文化知識(shí)的功用性”，“坍塌”說明“在現(xiàn)代文明背景下人們的知識(shí)崇拜不復(fù)存在”。 （3）此①“知識(shí)像是一種神秘的巫術(shù)。人們對(duì)自己崇拜而又不懂的東西，就容易有這種感覺”。”有明確地闡釋。據(jù)此作答。）（4）略 【解析】【分析】（1）文章從老家長輩寫起，體現(xiàn)了中國民間對(duì)知識(shí)的態(tài)度。少年時(shí)期的匡超人淳樸忠厚，孝敬父母，到杭州結(jié)識(shí)假名士后思想蛻變，跟潘三混在一起后更是用胸中一點(diǎn)筆墨包攬?jiān)A詞，代人參加科舉考試，讀書所學(xué)盡用來做毫無禮義廉恥的事情了。他熱衷科舉，卻連“半個(gè)秀才”都撈不到，被人嘲笑、欺辱，還一直穿著他那件象征讀書人身份的破長衫不肯脫下，顯得迂腐可笑又可憐。（周進(jìn)、范進(jìn)、魯編修等人皆可。愚蠢、偏執(zhí)的讀書人示例三：我認(rèn)為《儒林外史》中的馬二先生是愚蠢、偏執(zhí)的讀書人。他上知天文下知地理，而且對(duì)科舉制度有非常清醒的認(rèn)識(shí)，不死讀“八股文”，有自己的愛好和獨(dú)立的人格。意思相近即可。（3）①“祛魅”和“坍塌”指的是現(xiàn)代文讓文化知識(shí)顯得不再神秘，也弱化了它的功用性。人們崇拜知識(shí)，但并不真知道知識(shí)有什么用。（2）文化知識(shí)的神秘性表現(xiàn)在自古以來人們把知識(shí)當(dāng)成一種類似巫術(shù)的東西，而且非常相信文字本身的魔力。多讀書，讀好書，才是寫好“人”字的基礎(chǔ)?！彼晕乙煤米x書。）（4）以下是幾種關(guān)于讀書的理由，請(qǐng)結(jié)合本文觀點(diǎn)，選取其中一種理由談?wù)勀愕目捶?。（加下劃線的“祛魅”和坍塌具體指什么？）②我見過很多聰明的讀書人 ， 也見過不少愚蠢、偏執(zhí)的讀書人，還見過不少如果少讀點(diǎn)書也許更好的人。 ①知識(shí)像是一種神秘的巫術(shù)。讀書只是給你一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你有可能活在一個(gè)更大一點(diǎn)的世界里。讀書能否讓你變得更聰明，往往取決于你其他的一些特質(zhì)。書籍就像一個(gè)個(gè)漂流瓶，作者把他的感受、經(jīng)驗(yàn)、思考放到這個(gè)瓶子里，然后你把它打撈起來，滿足你健旺的好奇心、貪婪的求知欲，驅(qū)散你特有的孤獨(dú)感。 ⑤那么讀書到底有什么用呢？經(jīng)過現(xiàn)代文明的“祛魅”之后，教化和巫術(shù)一起坍塌，大家就有點(diǎn)無所適從了。文化精英們強(qiáng)調(diào)文化知識(shí)的功用性，普羅大眾則信仰它的神秘性。這就像我們現(xiàn)在看《最強(qiáng)大腦》，大部分觀眾并不太理解科學(xué)上的真正強(qiáng)大思維是怎么一回事，但知道水下盲擰魔方很難，所以容易把這種腦力雜技當(dāng)成“最強(qiáng)大腦”。他們這么想，原因也很簡單，那就是他們崇拜知識(shí)，但并不真知道知識(shí)有什么用。古代文化精英對(duì)這些故事多是笑而存之，但底層百姓，尤其是底層知識(shí)分子，對(duì)此是很愿意相信的。 ③當(dāng)然，文字本身也是有魔力的。這傳統(tǒng)一直延續(xù)到現(xiàn)代小說《白鹿原》，里面的朱先生也是這個(gè)路子。中國民間最崇拜的知識(shí)分子可能就是諸葛亮了。過去民間對(duì)才子的最常見表揚(yáng)就是會(huì)對(duì)對(duì)聯(lián)會(huì)寫詩。我想了半天對(duì)不出來，只好說我不會(huì)，他既失望又驚詫，意思是你連這都不會(huì)，還上什么大學(xué)堂呢？我上大學(xué)后，有次寒假回家碰到他，他興奮地拉著我這個(gè)“學(xué)問人”問長問短，還說要出個(gè)上聯(lián)考考我。在我小時(shí)候，他曾拿著樹枝在地上一邊畫字一邊給我講解，“城外為廓，廓外為郊，郊外為甸”，說得非常鄭重，好像是告訴我一個(gè)極大的秘密。 讀書的理由押沙龍9．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文段，回答問題。文章的表現(xiàn)手法有：象征、側(cè)面描寫、聯(lián)想想象、先抑后揚(yáng)、借物喻人、寄情于景、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜相襯、以小見大、渲染烘托等。平時(shí)要掌握一些答題模式，答題模式為該句運(yùn)用了什么方法，寫出了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么思想感情。 ⑶本題考查對(duì)文章重點(diǎn)詞句的賞析能力。文章開頭段的作用是：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛；埋下伏筆；設(shè)置懸念；為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文；揭示主題等。解答此題在理解文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干中給出的情節(jié)提示，找到相對(duì)應(yīng)的段落內(nèi)容，然后再根據(jù)兩個(gè)情節(jié)之間的段落概括出剩余的情節(jié)。更能體現(xiàn)馮鐵匠的大義凜然的愛國形象，突出對(duì)民族氣節(jié)贊美的主題。 ⑷ 本文中的馮鐵匠起初替鄉(xiāng)下漢子鉆吉田的胯襠是敬重鄉(xiāng)下漢子的骨氣，為了他免受吉田的踢打，并取得與吉田摔跤的機(jī)會(huì)，好擊敗吉田羞辱吉田。（或：運(yùn)用動(dòng)作描寫和場面描寫，寫眾人肅然盯著馮鐵匠艱難爬行的場面，渲染肅穆的氛圍，襯托馮鐵匠的悲壯的英雄形象，表達(dá)了對(duì)這位壯士的崇敬之情。那時(shí)的他不打釘，不造鐮，不鍛釬，不鑄犁，專門靠神腿給驢馬騾掛掌生活，襯托出他砸斷自己的腿的決絕的勇氣。 ③大雄摘下軍帽向馮鐵匠鞠躬，拉著吉田離開 ⑵ 交代了馮鐵匠給驢馬騾掛掌的利落，突出他的神腿使絆子技藝的高超。 故答案為：⑴①馮鐵匠輸給大雄這就關(guān)系到民族氣節(jié)，這時(shí)他寧愿殘疾也不肯做有損民族氣節(jié)的事，因此看似矛盾的舉動(dòng)，其實(shí)都體現(xiàn)馮鐵匠的大義凜然的愛國形象。 （4）分別結(jié)合文章具體內(nèi)容分析前后行為（表述）不矛盾的原因，馮鐵匠起初替鄉(xiāng)下漢子鉆吉田的胯襠是敬重鄉(xiāng)下漢子的骨氣，為了他免受吉田的踢打，并取得與吉田摔跤的機(jī)會(huì)，好擊敗吉田羞辱吉田，羞辱吉田，也等于是羞辱了日本，因此馮鐵匠的這個(gè)做法也是出于愛國思想。從描寫方法來看，此句運(yùn)用了動(dòng)作描寫和場面描寫，表現(xiàn)了馮鐵匠的英雄形象以及眾人對(duì)馮鐵匠的崇敬之情。 （3）①從題干所給的賞析角度中任選其一來分析。這是其在結(jié)構(gòu)上的作用。 （2） ①—③段相當(dāng)于這個(gè)小說的開頭部分，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析這部分的作用。從第①到⑥段是小說的開端；第⑦⑧段是小說的發(fā)展，寫馮鐵匠輸給大雄； 第⑨⑩段馮鐵匠用石硫砸斷自己的神腿，暈厥過去；第?段是小說的高潮，寫大雄摘下軍帽向馮鐵匠鞠躬，拉著吉田離開。更能體現(xiàn)馮鐵匠的大義凜然的愛國形象，突出對(duì)民族氣節(jié)贊美的主題。（4）本文中的馮鐵匠起初替鄉(xiāng)下漢子鉆吉田的胯襠是敬重鄉(xiāng)下漢子的骨氣，為了他免受吉田的踢打，并取得與吉田摔跤的機(jī)會(huì)，好擊敗吉田羞辱吉田。（或：運(yùn)用動(dòng)作描寫和場面描寫，寫眾人肅然盯著馮鐵匠艱難爬行的場面，渲染肅穆的氛圍，襯托馮鐵匠的悲壯的英雄形象，表達(dá)了對(duì)這位壯士的崇敬之情。那時(shí)的他不打釘，不造鐮，不鍛釬，不鑄犁，專門靠神腿給驢馬騾掛掌生活，襯托出他砸斷自己的腿的決絕的勇氣。 【答案】 （1）馮鐵匠輸給大雄；馮鐵匠用石硫砸斷自己的神腿，暈厥過去；大雄摘下軍帽向馮鐵匠鞠躬，拉著吉田離開（2）交代了馮鐵匠給驢馬騾掛掌的利落，突出他的神腿使絆子技藝的高超。馮鐵匠起初替鄉(xiāng)下漢子鉆吉田的胯襠與后來他寧愿斷腿也不喊“大日本萬歲”似乎是矛盾的。馮鐵匠單腿獨(dú)立，站在鐵砧前，打釘，造鐮，鍛釬，鑄犁。此時(shí)場上圍觀者眾，極肅穆，肅然盯住馮鐵匠拖著鮮紅如旗的腿，一步一步爬到大雄面前。 （3）品味語言。（有刪改）（1）本文主要寫馮鐵匠和日本鬼子吉田、大雄之間的故事，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)情節(jié)完成填空。 ?半年后，馮氏鐵匠鋪又傳出叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)拇蜩F聲，震得滿街鏗鏘。大雄又后退三步，摘下軍帽深深地給中國的這位鐵漢鞠了一躬，然后拉著吉田慢慢退出人群。 ?此時(shí)場上圍觀者眾，極肅穆，肅然盯住馮鐵匠拖著鮮紅如旗的腿，一步一步爬到大雄面前。吉田令人打來一桶冷水，潑醒馮鐵匠仍逼他喊“大日本萬歲”。吉田擰出一臉奸笑，逼馮鐵匠去鉆大雄的騰襠。第三回合，馮鐵匠也輸了。第一回合摔了個(gè)平手，都摸了一下對(duì)方的招式。聽說大雄在入伍前是日本北海道的職業(yè)摔跤手。馮鐵匠抱住膀子叉開腿，做出讓吉田鉆襠的架勢。這時(shí)馮鐵匠走過來問吉田：“摔輸了就鉆胯襠？我替他鉆！”說完趴下身子從小鬼子的檔下鉆了過去。贏了又要叫鄉(xiāng)下漢子鉆他的胯檔。見到身強(qiáng)力壯的漢子就攔?。骸皢盐鳎拥挠小辈还苋思以覆辉敢?，扯著胳臂就摔。 ④小鎮(zhèn)南街豎起一座炮樓，里邊住著四五十皇協(xié)軍和一小隊(duì)日本鬼子。 ③馮鐵匠從小練就一條神腿。 ②多烈的馬、多倔的騾，馮鐵匠只要一個(gè)絆子，就沒有絆不倒的。那新掛掌的牲畜站起身抖出一身的威儀，四蹄生風(fēng)，踏出一路清脆。接著刮蹄、配掌、掛釘?？图乙獟煺?，牲畜拴到馮氏鐵匠鋪門前的木樁上，馮鐵匠手端半瓢苞米粒兒送到牲富嘴邊，另一只手在它身上搔癢。馮鐵匠專給驢馬騾掛掌。 ①那時(shí)候，馮氏鐵匠鋪沒名。8．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問題。、烘托的心情（情緒、感情）、奠定的感情基調(diào)、為作鋪墊。（4）第⑨段和第⑩段補(bǔ)充交代了三根叔的文化背景和他家茅室的與眾不同，表現(xiàn)了三根叔的清高、注重細(xì)節(jié)、有生活格調(diào)與有能力，為下文三根叔被選拔為新書記埋伏筆。②運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了清晨村莊的美麗朝氣，體現(xiàn)了人們的喜悅期盼之情。故選A。（5）此題考查學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的整體感知能力，把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點(diǎn)的語句，尤其要注意對(duì)人物描寫的理解。插敘可以使文章內(nèi)容更加充實(shí)，情節(jié)更加充分，起到補(bǔ)充主要事件、襯托主要人物的作用；可使文章的結(jié)構(gòu)，避免呆板、拘謹(jǐn)，使行文起伏多變，為下文做鋪墊。畫線句子通過描寫村莊早晨特有的美來烘托人們的喜悅之情。通常解題思路是：先寫出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語境進(jìn)行分析，最后寫出表達(dá)效果。（3）本題考查重點(diǎn)句子的賞析能力。解答時(shí)，根據(jù)情節(jié)發(fā)展，按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果的基本格式劃分?！袄墙濉币馑际莵y七八糟的樣子。這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字形的識(shí)記和積累，特別是形近字。（4）第⑨段和第⑩段補(bǔ)充交代了三根叔的文化背景和他家茅室的與眾不同，表現(xiàn)了三根叔的清高、注重細(xì)節(jié)、有生活格調(diào)與有能力，為下文三根叔被選拔為新書記埋伏筆。②運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了清晨村莊的美麗朝氣，體現(xiàn)了人們的喜悅期盼之情。人們用貴賓般的禮儀迎接玉柱伯是因?yàn)槎紣鄞魉?。玉柱伯關(guān)注每家后院是因?yàn)槟抢锊刂藗兊拿孛?。三根叔?dāng)選完全是因?yàn)樗业拿┦倚薜帽葎e人好。玉柱伯沒有選有才叔是因?yàn)樗鍪滦问酱笥趦?nèi)容。 （5）下列分析符合文意的一項(xiàng)是（（3）賞析文中第④段畫線句的語言。②第二部分：第________段到第?段，________。________（2）根據(jù)文章內(nèi)容劃分段落并概括段意。（1）根據(jù)拼音寫漢字l225。 ?玉柱伯這天在三根叔的后院里只站了一小會(huì)兒，上了一趟茅室，然后走了。 蚊子嚶嚶嗡嗡的。蹲在里面，一聽到腳步聲就要大聲，就要大聲咳嗽。就是用竹條和樹枝編扎的一圈籬笆，門口掛一塊舊抹布片，里面是一口大陶缸。 他是用磚砌砌的，水泥抹的，窖池被墻擱在外面，蹲位旁邊有水龍頭，蹲位前的墻壁縷空處，還放著一卷衛(wèi)生紙。不過，我平時(shí)最喜歡去他家，尤其是夏天。三根叔的后院，是稀稀拉拉幾棵李子樹和橘子樹，對(duì)玉柱伯的到來，三根叔只是禮貌地叫了一聲，然后繼續(xù)仰著頭給他的果樹剪枝。不過，玉伯叔沒在椅子上坐，也沒翻書。 ⑦我跟著玉柱伯挨家挨戶走。 一片。再就是臭烘烘的茅室了，有的人家堂屋里擦的放光，后院里l225。又不在廚房里閑聊，他喜歡到每家的后院里站一站。土罐煨雞的濃香。堂屋的八仙桌上都擺放著瓜果茶點(diǎn)。他握著大福伯的手，眼里閃動(dòng)著淚花?？吹贸觯裰畬?duì)大福伯很是感激。 ⑤玉柱伯的車停在自家老屋的禾場上。與煙樹深處的白墻紅瓦遙相呼應(yīng)。 有才叔是村小學(xué)畢業(yè)班的語文老師，能說會(huì)寫，眉毛眼睛都是活的。 ③我爹說，可惜你太小，爹又沒文化，天上的餡餅就算沒長眼睛，也砸不到咱家頭上。都說朝里無人不做官，玉柱大伯就是朝里的欽差大臣。 ②我們房頭的玉柱大伯要回來了，玉柱大伯是咱劉家灣走出去的大官。 7．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成下列小題。解答時(shí)，把握全文脈絡(luò)與題目含義，結(jié)合題目的作用加以理解分析即可。解答時(shí)，在理解文章內(nèi)容、主旨的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語句解答。交代什么內(nèi)容，使文章內(nèi)容更詳實(shí)，情節(jié)曲折，人物形象更豐滿等。 二、倒敘：造成了…的懸念，使故事情節(jié)更曲折，增強(qiáng)了文章的可讀性。?？柬樞?、倒敘，插敘的辨識(shí)和作用。注意表述的簡潔通順。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。⑷ 標(biāo)題“一切都好”推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，也是貫串全文的線索；作者以“一切都好”為文章標(biāo)題，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，同時(shí)題目也與結(jié)尾相互照應(yīng)。⑶ 柱子娘是一位可以為了孩子吃苦受累、體諒孩子、疼愛孩子的患有肺癌的母親形象。使小說結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。為下文寫柱子不讓順子告訴娘他干活時(shí)腿摔骨折了的事做鋪墊。⑵ 插敘。柱子不讓順子告訴娘他干活時(shí)腿摔骨折了，同時(shí)柱子怕自己老不回家娘擔(dān)心，讓順子告訴娘他一切都好。揭示文章的中心。深層含義指柱子和柱子娘互相體諒，互相關(guān)心，表現(xiàn)了濃濃的親情。如：“農(nóng)閑的時(shí)候四處打短工”表現(xiàn)柱子娘的吃苦耐勞；“你不要把我病的事兒告訴柱子，免得他掛心”“自己忍受病痛也不告訴柱子”表現(xiàn)柱子娘掛念柱子、體諒孩子。（2）劃線句子插敘柱子8歲的時(shí)候，父親去世后的家庭情況，對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托的作用；寫出柱子娘的艱辛生活，柱子外出打工，突出柱子的懂事、孝順，突出“一切都好”的主題。概括的時(shí)候，把主要人物和事件概括清楚即可。（4）標(biāo)題“一切都好”推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，也是貫串全文的線索；作者以“一切都好”為文章標(biāo)題，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，同時(shí)題目也與結(jié)尾相互照應(yīng)。使小說結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。為下文寫柱子不讓順子告訴娘他干活時(shí)腿摔骨折了的事做鋪墊。（2）插敘。 （4）小說以“一切都好”為題，有何妙處？ 【答案】 （1）順子從他與柱子娘的交談中得知柱子娘得了肺癌，同時(shí)柱子娘怕柱子掛心，讓順子說她一切都好。（選自2018年第17期《微型小說選刊》）（1）通讀全文，用簡潔的語言概括小說的主要情節(jié)。柱子怕自己老不回家娘擔(dān)心，就讓順子回村，給娘帶個(gè)好?！薄敝?