【正文】 所以，鼓勵與嘉獎對見義勇為有很大的激勵作用，才有助于社會良好風(fēng)氣的形成。見義勇為需要勇氣，有時甚至?xí)冻龀林卮鷥r，國家和社會有義務(wù)**各種方式給予一定的嘉獎，這樣才能更好的激勵見義勇為，才不會讓這些熱心的英雄寒了心。江西省“奪刀少年”柳艷兵、易正勇在全車人生命受到威脅時，毅然帶傷挺身而出，見義勇為制服歹徒，但因傷憾失高考。我相信，只要社會上每個人都有一顆正直的心，每個人都有希望奉獻(xiàn)于社會的責(zé)任感，那么見義勇為這股暖流就會迅速激勵開來。要激勵見義勇為行為的發(fā)生，就需要每個人提高自身的素養(yǎng)，培養(yǎng)社會責(zé)任感。　　見義勇為，本身就是一種社會責(zé)任感的變現(xiàn)。見義勇為是中華民族的傳統(tǒng)美德，義勇二字，撐起了中華美德的一片天。參考立意：弘揚(yáng)見義勇為的精神表彰見義勇為的行為，弘揚(yáng)社會主義價值觀。對材料的側(cè)重是自由的。開放性：聯(lián)想和思考是開放的。寫作要求的限制性，“請你代家長寫一篇為米欣申請‘見義勇為模范人物’的申請書或向有關(guān)部門寫一篇表揚(yáng)信、感謝信，任選其一”，注意文體特征，然后還要綜合材料內(nèi)容和含義作文，不可斷章取義。本作文既有限制性又有開放性。此致敬禮寫信人：xxx,xxx,xxx,xxx,xxx2019年8月26日【解析】【詳解】審題：本題考查學(xué)生的寫作能力。最后，我們也要教育五個孩子，要求他們向米欣先生學(xué)習(xí)，帶頭發(fā)揚(yáng)見義勇為的時代精神，弘揚(yáng)高尚的行為和良好的社會公德，從平凡和小事做起，做一個對社會有用之人。那么，對于米欣見義勇為的偉大行為，我們應(yīng)給予高度贊揚(yáng)，建議有關(guān)部門給予表彰。古有文人柳開放棄科考，拔刀相助被賊人搶劫的弱女子，今有‘最美教師’張麗莉，為了保護(hù)即將被車撞倒的學(xué)生而自己被無情的車輪碾壓導(dǎo)致高位截肢。這時他急中生智，改用木棍將三人救上岸，五個孩子終于得救了！若沒有米欣，舍己為人，見難相助，最終可能發(fā)生了我們最不愿意看到的結(jié)果；若沒有米欣無所畏懼，急中生智，五朵鮮花將會永遠(yuǎn)凋謝；若沒有米欣見義勇為，見義智為，我們五個家庭將永遠(yuǎn)失去幸福……我們深知黃河險惡，暗流涌動；我們深知，米欣也不會游泳；我們深知，恐懼會成為揮之不去的心結(jié)……但不會游泳的人卻不怕水，因道德與品質(zhì)，因理性與智慧，他實現(xiàn)了人生價值的最大化。雖然他知道自己不會游泳，但他依然奮不顧身沖向險惡的黃河。五位落水孩子的家長：xxx,xxx,xxx,xxx,xxx2019年8月26日給米欣先生、見義勇為的表揚(yáng)信尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：您好！2019年8月25日，我的女兒隨其他四名同學(xué)到黃河邊蹚水玩，誰知，她們倆突然陷入陳坑，同行男生前去營救，使自己也陷入深水中，岸邊的兩個學(xué)生頓時束手無策，他們?nèi)缛裟芮叭I救，可能陷入深坑。見義勇為是中華民族的傳統(tǒng)美德，更代表著一種無私奉獻(xiàn)、不畏艱難的精神。因為有了米欣，三個（或五個）家庭得以保全，讓完整與幸福，縈繞身邊。危難之中顯身手，舍身相救，他的崇高美德來自于父母的諄諄教誨，因此，我們感謝米欣偉大的父母，教導(dǎo)出偉大的兒子。我知道救命之恩是無法用金錢來衡量的，所以才給貴公司寫封表達(dá)對米欣所在公司的感謝之情。當(dāng)?shù)弥⒆觽儽恍』锩仔谰壬习逗螅闹谐錆M了對米欣的感激。但米欣奮不顧身地沖進(jìn)水中，腳下兩次陷入淤泥不得不退回岸邊，最后改用木棍救人，將危機(jī)之中的三個孩子解救上岸。因為黃河多土石泥沙和險惡暗坑，兩個孩子牽手突然陷入深坑，危難之際，另一個同伴伸手相救，也陷入深坑，生命垂危，岸邊的兩個孩子不知所措，大聲呼救……在附近釣魚的小伙米欣聽到救命的聲音，立刻沖過去，邊跑邊告訴來找他的父母拿撈魚用的結(jié)實抄網(wǎng)。但當(dāng)天發(fā)生孩子落水的事，仍在我腦海中久久不散，越想越感到可怕。以上是我的申請，希望得到組織批準(zhǔn)并獎勵米欣?！毙聲r代需要這種平凡而又偉大的精神。經(jīng)了解，米欣同志父母也不會游泳，但他卻毅然決然的選擇了下水救人，這種精神怎能不令人動容？李大釗說：“青年要‘為世界進(jìn)文明，為人類造幸福，以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國家，青春之民族……資以樂其無涯之生”， 先生的話，勉勵激勵一代代青年；米欣的精神感動時代，飽含中華民族復(fù)興希望的偉大之“魂”!在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的偉大時代中，見難相助，舍己為人，見義勇為，仍是新時代愛國精神的一種體現(xiàn)，米欣的行為給世人樹立了光輝榜樣。當(dāng)我們想要感謝救命恩人時，恩人連姓名都沒留下，經(jīng)過多方打聽才找到。即便不是如此，他們的心靈也永久受到創(chuàng)傷，五個家庭因此受到巨大打擊。他兩次都陷入淤泥，又溺水的危險，于是他機(jī)智地退到岸上，用魚竿把孩子一個個拖上岸，最后三個孩子全部得救。岸上兩個孩子嚇得不知所措。事情是這樣的。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，標(biāo)題自擬，不少于800字。救人視頻在朋友圈傳開，紛紛打來電話慰問；她們是某中學(xué)初一學(xué)生，13歲左右，還有不到一周就開學(xué)，她們相約來黃河岸邊玩耍。”5個孩子站成一排，鄭重地向米欣連鞠三個躬，以感謝他的救命之恩。米欣奮不顧身沖上去，兩次陷入淤泥，只好退回來，改用木棍將三人一個個危急中的學(xué)生救上岸。2019年8月29日新華社轉(zhuǎn)發(fā)：8月25日下午4點(diǎn)左右，在濟(jì)南黃河濟(jì)南段小楊莊岸邊發(fā)生驚魂一幕：兩名中學(xué)女生手牽手在黃河邊蹚水，突然陷入深坑，同行男生試圖下水營救，自己也沒入水中，霎時水已沒頂，伸出雙手；有的水中起伏呼喊，岸上兩名學(xué)生不知所措……休假中在附近釣魚的21歲小伙米欣立刻沖過去，邊跑邊向來找他的父母呼喊：“拿抄網(wǎng)！”撈魚抄網(wǎng)有三米多長，救人肯定能用得著。演講是一門語言的藝術(shù)，這篇演講稿運(yùn)用平實的語言，便于拉近與聽著的距離，實現(xiàn)講話者與聽眾之間的現(xiàn)場交流互動，從而更好地達(dá)到激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的高尚情感，引起學(xué)生深度的思考的目的。（四）寫作思路：本演講稿緊緊圍繞溝通、交流的主題，選取了一個與學(xué)生實際生活息息相關(guān)的主題：《怎樣和老師交流——架起溝通的橋梁》，非常接地氣。羅斯福的母親知道尊重孩子，滿足他的合理要求。到了晚上，6歲的兒子滿身灰塵、一臉疲憊地回來了。小羅斯福不滿意母親制定的嚴(yán)格作息制度，一次他提出了抗議，要求母親給他“自由”。結(jié)果，小羅斯福認(rèn)輸了。小羅斯福游戲時總習(xí)慣于自己是贏家，為了教育他，有一次母子玩一種棋類游戲，母親故意不讓他，接連贏了兒子。他出身于富豪家庭，然而，羅斯福的父母并不嬌慣他，而是嚴(yán)格地管束他，特別是羅斯福的母親。對方能夠快速地理解、接受你所傳達(dá)的信息，對這種溫暖的握手，對方感到親切，加之甜蜜的微笑，就會解除對方的戒備心理，完全處于一種“心甘情愿”狀態(tài)之中，并能夠做出愉快的接受的反饋，開始真誠地與你進(jìn)行溝通。并能使對方以微笑給予反饋，以微笑開啟雙方溝通的大門。見到對方以后以微笑開始，要傳達(dá)一種信息，那就是滿足對方賞心悅目的需要，天下沒有人不喜歡微笑的，然而不是每個人都會微笑。墻，推倒了就是橋。不僅人與人之間需要溝通，單位與單位、國家與國家、人與自然之間也是一樣。我們在渴望被理解、被尊重、被信任的同時，更渴望與父母溝通，與老師交流，與同學(xué)建立良好的伙伴關(guān)系。這個故事告訴我們：由于到異地后語言不通，溝通產(chǎn)生誤解，導(dǎo)致一人葬身火海，體現(xiàn)了語言對人們溝通帶來的巨大影響。由于東甌的方言與晉國不同，當(dāng)?shù)亍盎ⅰ迸c“火”讀音一樣，商人以為馮父善于對付火災(zāi)，報告國王，將其請到東甌。當(dāng)?shù)厝藶榇撕軣溃瑓s沒有辦法。牧師問那人：“你覺得我該怎么辦？”那人回答：我不太清楚，我只是個養(yǎng)牛的，但如果我到牧場發(fā)現(xiàn)只有一頭牛，我還是會喂它。他留下了許多膾炙人口的名言佳句，已經(jīng)成為里根傳奇的一部分?！暗洹绷廖拿骰ヨb美好未來。文明因交流而多彩,文明因互鑒而豐富。學(xué)會溝通、學(xué)會交流。注意本題要求是寫演講稿，要符合文體特征；同時要注意情境是在全校升旗儀式上發(fā)言，演講稿要符合人物身份、場合?！边@一句更是提示了寫作的方向，考生可以據(jù)此立意，也可以寫其它的感悟?！拔拿饕蚪涣鞫剩松惨蚪涣鞫鵂N爛。所以本題三句名人名言都指向了同一個主題：交流。文明差異不應(yīng)該成為世界沖突的根源,而應(yīng)該成為人類文明進(jìn)步的動力。不同歷史和國情,不同民族和習(xí)俗,孕育了不同文明,使世界更加豐富多彩?！比祟愇拿鞫鄻有允鞘澜绲幕咎卣?也是人類進(jìn)步的源泉。習(xí)近平在聯(lián)合國日內(nèi)瓦總部的演講《共同構(gòu)建人類命運(yùn)共同體》中說：堅持交流互鑒,建設(shè)一個開放包容的世界。“夫和羹之美，在于合異”,出自曹魏時期的夏侯玄與司馬懿對話。解答本題審題原則有：整體性原則、多角度原則和限定性則。老師——作為我們的導(dǎo)師，知識的引導(dǎo)者，靈魂的啟迪者，學(xué)會與老師交流，讓我們終生受益。在這個社會上，我們一生中會同形形色色的人接觸，從陌生到熟悉，都要通過交流。最后，敞開自已的心扉，交流會更加容易?！皣?yán)師出高徒”嘛，不要以為老師總是故意刁難我們。的確，老師就像我們的父母一樣。有很多同學(xué)，好像天生就對老師抱有敵意；甚至有的同學(xué)把自已與老師的關(guān)系定位于“小偷”和“警察”上。試想，一位同學(xué)對自已的老師往往視而不見，又何來交流呢？尊重老師的勞動成果，就要上課認(rèn)真聽講，熱愛學(xué)習(xí)，及時完成老師布置的各項任務(wù)等，這樣就會贏得老師的好感，為交流奠定了基礎(chǔ)。萬事以禮為先，我們對待老師有禮貌，也會拉近彼此的距離，也更易敲開彼此的心門，交流也顯得更加容易。與人交往，從彼此尊重開始；與老師交流，亦是如此。其實，課后他們不也是普通人嗎？與其說是不敢與溝通，倒不如說是我們在心里給自已下了道坎兒吧!是我們自已逼退了自已，砍斷了那條溝通的橋梁。我們都是平凡的人，我們一樣有著千變?nèi)f化的情緒，架起溝通的橋梁，讓彼此的距離更近、更遠(yuǎn)。而處在青春校園的我們或許更注重老師對自已的看法吧！更多的同學(xué)希望和老師交流，卻又不知怎樣做。傷人最深的不是黑暗，而是被太陽遺忘在黑暗里的那束光線。【答案】【例文】怎樣和老師交流——架起溝通的橋梁各位教師、同學(xué)：大家好！我是來自高三某某班的某某。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請據(jù)此寫一篇演講稿，在全校升旗儀式上發(fā)言。”文明因交流而精彩，人生也因交流而燦爛。夏侯玄傳》：“夫和羹之美，在于合異。習(xí)近平：“文明因多樣而交流，因交流而互鑒，因互鑒而發(fā)展。一個事件，針對其背景、寫作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個不同的審視角度。蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。最后闡發(fā)簡單與幸福的道理。最后寫明白了道理之后再看自己的生活，發(fā)現(xiàn)沒有那么糟糕，還是很幸福的。注意這里的細(xì)節(jié)描寫和心理描寫要充分。比如開頭可以渲染自己覺得多么不幸福，要注意言之有物，把感受寫得細(xì)膩一些，甚至可以用對比的方法，設(shè)計一個比自己幸福的人，把心理感受寫活。行文結(jié)構(gòu)：本作文可以寫一件事，也可以寫幾件事。比如生活中父母無微不至的照顧，學(xué)習(xí)中老師同學(xué)的幫助，甚至陌生人給的溫暖。這樣，你才會發(fā)現(xiàn)，原來幸福很簡單。幸福其實是很簡單，很平凡的，甚至不被人注意的。同時，幸福不是可以用你能得到多少財物、擁有多少名譽(yù)來衡量的，社會的和諧、家庭的和陸、身體的健康才會讓人感到真正幸福。你感到幸福，生活便幸福無比；你感到痛苦，生活便痛苦不堪。“簡單與幸?！边@文題破解的關(guān)鍵在于搞清楚什么是幸福”。向往富足是好的，但在通往富足的路上，別忘了帶上知足的心?！伴L大后，簡單是件很幸福的事”說明長大后經(jīng)歷和思考變得復(fù)雜，要求太多，欲望太多，不容易感受到幸福。這是一道富有思辯色彩的作文題，要求考生運(yùn)用辯證的思維，以發(fā)展的眼光、聯(lián)系的眼光進(jìn)行理性分析，思考蘊(yùn)含其中的哲理，進(jìn)而確立最佳立意角度。她忙不迭地點(diǎn)頭，聲音因喜悅而有些變調(diào)：“好哇，好哇……”原來，奶奶的幸福是這樣簡單啊。我努力抑住即將決堤的淚，勉強(qiáng)笑道：“奶奶，以后我?guī)湍??！敝灰娔棠躺钕莸难鄹C里先是露出了驚異，瞬間轉(zhuǎn)為了驚喜，而后竟流出兩行老淚。奶奶當(dāng)初曾經(jīng)多么健康呀，但為了孩子，只知一門心思地勞作，舍棄了美麗，像一座沉默的山，在兒孫們面前，似乎只希望著能替他們擋去一次次的生活的艱辛！在她那充滿了愛的眸子里，曾經(jīng)沉淀過的歲月，該有多少是苦難與辛酸？然而在這樣一種無法言說的愛之間，她竟因為孫女無意間的一次伸手而獲得了幸福？！什么勞累，什么辛苦，都在觸上照片的一瞬土崩瓦解。再向上，我看見了一張瓜子臉……不！根本不是瓜子臉，瘦削的下巴看得出形狀，兩頰深陷，臉骨就像刻上去般分明，額頭有些下陷，眼角滿是皺紋，笑著擰成一個結(jié)，被笑意填滿的額頭里，似乎深藏著某種難以言說的幸福。那是怎樣的一雙手?。「墒荻詈?，指甲被剪得圓圓，指節(jié)分明，指骨上仿佛只包著一層皮，看得出大致輪廓。低頭一看，我手背上硌出了一個紅印子。我還記得有一次我執(zhí)意要幫她掃地，她拗不過我，只好把掃把遞給我。印象中的奶奶總是閑不住。畫面上，看得清祖母飽滿的額和紅潤的臉。這是在家里拍的。我小心地翻開，像要打開一段塵封的時光。要求選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲?！敝袊軐W(xué)講大道至簡，其實在我們的人生中，很多時候都會有關(guān)于幸福和簡單的思考。（二）有人說：“小時候，幸福是件很簡單的事；長大后，簡單是件很幸福的事?！弊x了這句語你有什么感受？請結(jié)合生活實際寫一篇記敘文。從下面兩個題目中任選一題，寫一篇不少于800字的文章。比如，我們都知道“聚沙成塔”的道理，但我們卻常常忽視了那些成功的細(xì)沙，不愿做細(xì)小的事情，自然也就無法構(gòu)筑起事業(yè)成功的高塔。比如本則作文，應(yīng)抓住最后一句話“那是因為你們是知道，而我是做到了，這就是我們的差別”進(jìn)行分析立意。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視：“一事多人”的材料，有幾個“人”往往就有幾個審視角度；“一事多因”的材料，有幾個“因”往往就有幾個審視角度。第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。首先要注意材料的特點(diǎn)：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。參考立意：行動能使人實現(xiàn)目標(biāo)；行動能使人去超越夢想；行動能使人與人之間拉開距離；行動能使人與人之間分出高低；行動能使人與人之間產(chǎn)生差別；“想”到“做”的距離其實并不遙遠(yuǎn)。很多道理很簡單，很多道理我們都知道，但這些簡單易知的道理我們卻沒有去做到。材料中“那是因為你們是知道，而我是做到