【正文】 太傅時年七八歲，著青布绔，在兄膝邊坐，諫曰：“阿兄，老翁可憐，何可作此！”奕于是改容曰：“阿奴欲放去邪？”遂遣去?！疽摇咳罩胁恢?，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。元方時年七歲，門外戲。 【甲】答題時要結(jié)合具體內(nèi)容選擇賞析角度和分析表達效果。 ⑷此題考查賞析人物語言的能力。解答此題，要掌握文章常用的表現(xiàn)手法及其特征。學習時一要熟讀強記，二要用心關注古文中詞語在用法上的變化，比如由本義引申為文中的意思，課文注釋中提到的文言字詞，考到的頻率相當高，不可不記，做題時一定要按照注釋中的字詞解釋答題。 ⑵本題考查對文言詞語理解的能力。【點評】⑴本題考查對文學常識的積累能力，文學常識主要是考查考生對課文所涉及到的重要作家作品以及作品內(nèi)容、作品人物的識記情況和相關文體知識的識記情況。 北宋 ⑵只，只是；到，等到；擦拭；收益，好處 ⑶ 通過魯肅的“驚”或他與呂蒙的對話或“拜母”、“結(jié)友”的行為，以此側(cè)面表現(xiàn)（側(cè)面烘托）出呂蒙學習進步。這其實是孫權以自身的經(jīng)歷來勸說呂蒙學習， 語重心長、言辭懇切” ，這樣可以讓呂蒙能接受讀書的建議。 （4）結(jié)合文章內(nèi)容分析，當孫權勸呂蒙學習時，呂蒙辭以軍中多務。 （3）結(jié)合有關語句分析，文章結(jié)尾部分寫魯肅的進步，通過對魯肅神情、語言和動作的描寫，我們體會到呂蒙進步非常的大，這是屬于側(cè)面描寫。 【解析】【分析】（1）根據(jù)對文學常識的積累答題，注意答題時不要張冠李戴。 【答案】 （1）司馬光；北宋（2）只，只是；到，等到；擦拭；收益，好處（3）通過魯肅的“驚”或他與呂蒙的對話或“拜母”、“結(jié)友”的行為，以此側(cè)面表現(xiàn)（側(cè)面烘托）出呂蒙學習進步。 ①但當涉獵________②及魯肅過尋陽________③士別三日即更刮目相待________④自以為大有所益________（3）文章是怎樣表現(xiàn)呂蒙學習進步的？ （4）孫權在勸說呂蒙時說：“卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益”。（1）《資治通鑒》作者是________，________（時期）政治家、史學家。”蒙乃始就學。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。 孫權勸學《資治通鑒》李太白詩中說“清水出芙蓉，天然去雕飾”，我認為太貼切絕妙了。不一會兒，雨過天晴，湖中波瀾不驚，湖天一色。每當?shù)搅讼奶?，臨近湖邊欣賞荷葉荷花，就高興得忘了吃飯。（對于）蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？（對于）牡丹的喜愛，人數(shù)當然就很多了! 我認為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中（品德高尚）的君子。（人們）可以遠遠地觀賞（蓮），而不可輕易地玩弄它啊。我唯獨喜愛蓮花從積存的淤泥中長出卻不被污染，經(jīng)過清水的洗滌卻不顯得妖艷。晉代的陶淵明唯獨喜愛菊花。【參考譯文】⑷本題考查文章作者情感的理解。解答此題要注意平時的訓練，重點詞語和特殊句式的正確理解，注意句意的順暢，要忠于原文，不遺漏。考生要注意平時的積累，對詞語的理解要結(jié)合句子的意思進行分析理解。因為蓮具有“中通外直，不蔓不枝”的特點，這與君子特立獨行，正直不茍，豁達大度的品質(zhì)是相通的……示例3】我喜歡稱荷為“花中仙子”。⑶C；⑷【示例1】我喜歡稱蓮為“花之君子”。故答案為：⑴多；洗；豎立；少 ⑵①我只喜愛蓮花，它從淤泥里長出來卻不沾染，在清水里洗過卻不顯得妖媚。（3）C項錯誤，本文用菊正面襯托蓮花，用牡丹反面襯托蓮花，含蓄而深刻地表達了文章主旨及作者的思想感情。其中“鮮”讀“xiǎn”，“少”的意思。因為蓮具有“中通外直，不蔓不枝”的特點，這與君子特立獨行，正直不茍，豁達大度的品質(zhì)是相通的……【示例3】我喜歡稱荷為“花中仙子”。（3）C（4）【示例1】我喜歡稱蓮為“花之君子”。【答案】 （1）多；洗；豎立；少（2）①我只喜愛蓮花，它從淤泥里長出來卻不沾染，在清水里洗過卻不顯得妖媚。[甲]段稱蓮為“花之君子”，[乙]段贊荷為“花中仙子”。短文表達自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風的鄙棄。這篇短文，采用襯托的寫法，用菊和牡丹正面襯托蓮花，含蓄而深刻地表達了文章主旨及作者的思想感情。作者從生長環(huán)境、風度氣質(zhì)、體態(tài)香氣等方面描寫蓮花，賦予蓮君子般的美好品格。這種文體一般可以說明事理，也可以發(fā)表議論或記敘事物，都是為了闡明一個道理，給人某種啟示或給自己明志。 ） A.（3）下列對文章理解有錯的一項是（ ①予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。 ①可愛者甚蕃（________）②濯清漣而不妖（________）③亭亭凈植李太白詩云“清水出芙蓉，天然去雕飾”，余以為妙絕。少時，雨過天晴，波瀾不驚，湖天一色。一日，偕數(shù)友，觀荷于湖邊亭中。 余憶年少時，住西湖。噫!菊之愛，陶后鮮有聞。牡丹，花之富貴者也。自李唐來，世人盛愛牡丹。 水陸草木之花，可愛者甚蕃。13．閱讀下面的文言文，完成各題。他讓侄兒把詩句抄錄下來。愛好草書的一批人都譏笑(嘲諷)他，他卻不以為然。 答這樣的題，一定要在理解文章內(nèi)容和主旨的基礎上結(jié)合人物的外貌、語言、動作、心理等分析人物形象。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。解答詞類題目，一定要先翻譯句子，知道句意后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累一些常見的文言詞語。自己字跡潦草，還埋怨別人。 ⑶ 該責怪的人是張丞相。 故答案為：⑴ （3）結(jié)合文章內(nèi)容分析，故事中的張丞相讓侄兒抄寫自己寫的字，因他寫得太潦草，侄兒不認識去問他，他不是說自己寫得潦草，而是責怪侄兒問得晚了。他讓侄兒把詩句抄錄下來。D否定詞，不是；通假字，通“否”。B如此，這樣；比作。自己字跡潦草，還埋怨別人。（3）該責怪的人是張丞相。張丞相好草書而不工尊/君在不（2）給文中畫線部分斷句，停頓處用“/”劃開。當時流輩皆譏笑之/下車引之B. ） A.④詬：責罵。②波險處：書法中筆畫怪誕的地方。詬④其侄曰：“汝胡不早問，致余忘之。當波險處②，侄罔然而止。丞相自若也。 張丞相好草書而不工。”12．閱讀下面的文段，回答問題。 孔子說：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開導他；不到他心里明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發(fā)他。我選擇他好的方面向他學習，看到他不善的方面就對照自己改正自己的缺點。 孔子說：“把所學的知識默默地記在心中，勤奮學習而不滿足，教導別人而不倦怠，對我來說，還有什么遺憾呢？” 子貢問孔子：孔文子為什么謚號是“文”呢？ 孔子回答說：他聰明好學，不以向不如他的人請教而感到恥辱。這才是真的聰明。 孔子說：“仲由，交給你對待知于不知的態(tài)度。 孔子說：“只學習卻不思考，就會迷惑：只空想?yún)s不學習，就會疑惑。 孔子說：“溫習學過的知識，可以從中獲得新的理解與體會，那么就可以憑借這一點去做老師了。以……為樂；四、一詞多義：①為：可以為師矣 當、做；為人謀而不忠乎 替；②知：人不知而不慍 了解；溫故而知新 懂得；③而：人不知而不慍 表轉(zhuǎn)折；溫故而知新 表順承；博學而篤志 表并列；④其：仁在其中矣 它的；其不善者而改之 他人【附參考譯文】 說：同悅，喜悅、愉快；②吾十有五而志于學【點評】一、通假字：①不亦說乎人與人之間的交往確實應該堅持這種原則，這是尊重他人，平等待人的體現(xiàn)。人應該有寬廣的胸懷，待人處事之時切勿心胸狹窄，而應寬宏大量，寬恕待人。”②己所不欲 勿施于人 這句話所揭曉的是處理人際關系的重要原則。文言文朗讀節(jié)奏的劃分是有規(guī)律可循的：①句首關聯(lián)詞或語氣詞之后要要停頓；有些古今異義詞朗讀是要分開；③主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間，一般要停頓；④需要著重強調(diào)的地方，一般要停頓；⑤省略句中省略的地方一般要停頓；⑥并列短語間要略作停頓；⑦古代的國名、年號、官職、人名、地名等應做停頓。①本題考查劃分句子結(jié)構(gòu)。（6）本題考查的是對文本內(nèi)容理解與分析能力。解答此題的關鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關的語句，概括即可。句意為：他聰明好學，不以向不如他的人請教而感到恥辱。注意重點字詞以及常見句式的翻譯，以直譯為主，意義為輔。（指代溫故知新的人）；（舟）朝發(fā)白帝，暮到江陵（舟）；，（林盡）便得一山；D.（山）懸泉瀑布，飛漱其間；故選：A。（3）本題考查的是句子的不同形式，尤其是省略句的特點。②句意為：在三峽七百里之間，自：在。D.①句意為：有志同道合的人從遠方來。C.①句意為：一定可以作為我的老師，焉：兼詞，兼“于之”。②句意為：可以憑借這個條件打一仗。而：表承接。而：表轉(zhuǎn)折，卻。解答本題要詞語在句子里的意思，詞義可根據(jù)知識的積累結(jié)合原句進行推斷。悱：心里想弄明白卻不能夠。②句意為：學習不知道能滿足，厭：滿足。①句意為：只空想?yún)s不學習，就會疑惑?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查對常見文言詞（實、虛詞）意義的理解及知識的遷移能力。人與人之間的交往確實應該堅持這種原則，這是尊重他人，平等待人的體現(xiàn)。人應該有寬廣的胸懷，待人處事之時切勿心胸狹窄，而應寬宏大量，寬恕待人。這句話所揭曉的是處理人際關系的重要原則。（5）不憤不啟；不悱不發(fā)；學而不思則罔；思而不學則殆（6）①子曰：“德之不修，學之不講，聞義不能從，不善不能改，是吾憂也。子 曰 德 之 不 修 學 之 不 講 聞 義 不 能 從 不 善 不 能 改 是 吾 憂 也②中國古代曾有“半部《論語》治天下”的說法，今天我們閱讀它也會獲益匪淺，請另外寫出《論語》中你熟悉的一則（不得與試卷上的相同），并簡要說說對它的理解。（6）相關內(nèi)容鏈接。①為培養(yǎng)學生積極主動的學習精神，教師應抓住恰當時機進行開導，正如文中所說：“________ ， ________。懸泉瀑布，飛漱其間（4）把“敏而好學，不恥下問，是以謂之‘文’也”一句翻譯成白話文。林盡水源，便得一山B.溫故而知新，可以為師矣 有朋自遠方來 自三峽七百里中（3）下面句子省略成分與其他三項不同的是（不可褻玩焉可以一戰(zhàn)C.B.擇其善者而從之人不知而不慍 ________（2）下列各組中劃線詞意義相同的一組是（ ________③不憤不啟 ________②學而不厭①思而不學則殆舉一隅不以三隅反，則不復也。 子曰：“三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之？”””?子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”【點評】在分析課文內(nèi)容時，一定要在理解課文內(nèi)容的基礎上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出關鍵的語句進行信息的篩選，切記不可離開文本?！甭啡肆⒓淳攘藯钌鰜恚瑢⒐匪┳【碗x開了，狗不時回頭看。”狗于是伸頸向井里面的楊生使眼色?！睏钌f：“這只狗曾把我從死地救活，不能給你，除了這個條件，我都答應你。楊生說：“如果您能夠救我出來，我肯定給您豐厚的報酬。 后來一晚上，楊生因為晚上趕路，不小心掉在了空井中，狗在旁邊一直叫到天亮。楊生醒了才看到。像這樣反復幾次，草沾了水，倒在地上了。（他的）狗急得在他周圍一直呼喚他醒來，（但是）楊生喝醉了不知道。一次，楊生喝醉了，走到了大湖邊草地上，睡著了不能動?！靖絽⒖甲g文】?【點評】文言文翻譯解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔；并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。（3）A。故答案為：（1）B。結(jié)合課文內(nèi)容，B中，應是“路人立即救了楊生出來，將狗拴住就離開了”。（4）本題考查的是對課文內(nèi)容的理解能力。（3）本題主要考查點是文言虛詞的理解。（2）本題考查的是對課文重點詞語的解釋能力。B項的意思是“狗在晚上逃跑回到了楊生身邊。【答案】 （1）B（2）A（3）A（4）B 【解析】【分析】此題考查學生掌握文言文閱讀的能力。文中“生曰：‘此狗曾活我，不得相與，余即無惜。晉朝太和年中，廣陵人楊生養(yǎng)了一只狗，非常喜愛它，出行時常把狗帶在身邊?！睏钌⒓幢痪攘顺鰜?，把狗拴住就離開了。B. ） A.以狗相與 方見之即而出之墮于空井中 下車引之（3）下列句子中劃線詞的意義和用法都相同的一項是（ 求聞之若此D. 因往曉之C. 其一犬坐于前B. ） A.系之而去怪此狗向井號狗夜走還乃語路人（1）下列劃線詞語解釋不準確的一項是（⑤號：嚎叫。③跬步：半步。（選自《搜神后記》）【注】①燎原：野火旺盛。”即而出之，系之而去 ， 犬時時顧?！惫纺艘i視井，生知其意，乃許焉。”生曰：“此狗曾活我，不得相與，余即無惜。生曰：“君可出我，當有厚報。狗呻吟徹曉。如此數(shù)次，周旋跬步③ ， 草皆沾濕，火至免焚。犬乃周章②號喚，生醉不覺。后生飲醉，行大澤草中，眠，不能動。鄉(xiāng)里的人可憐他，于是把它葬在老人的墳的旁邊，為它立了一塊墓碑，上面寫著：義猴之墓。每隔五天就為老人大哭一場，好像是紀念老人養(yǎng)了它五年的恩情，樣子十分哀傷。老人的什么值錢的東西也沒有，無有錢給他辦后事，猴子于是中鄉(xiāng)中大哭，鄉(xiāng)里的人于是給錢它為老人辦了后事。（老人的女兒）問：“父親死了？”猴子點了點頭。如此就過了五年。老人十分喜歡，對待它就好像對親生兒子一樣。某山隅有一個老人，妻子很早就逝世了，只有一個女兒在遠方。答題時應注意，解題時要認真審清題干,確定信息篩選的標準,按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準相關的信息部位，確定