【正文】 解答時，認真閱讀全文，用簡潔的。例如:蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。晚上只聽見滴答滴答的鐘聲；靜得只聽見自己的呼吸聲…… 故答案為：⑴“奇”在火光與星光相接，以許多“之”字形從山腳一直連到山上，“奇觀”表現出這一景象的奇特罕見,表現紅軍隊伍的宏偉氣勢，并贊揚了紅軍堅強的革命意志和樂觀_主義精神； ⑵指紅軍指戰(zhàn)員為北上抗口，下定決心，不怕犧牲，排除萬難而爭取勝利的堅強意志；我們通過貼標語、喊口號、演說等進行宣傳鼓動。然后從表現了紅軍戰(zhàn)士的紀律性或高尚品質的角度談作用。我漸漸地掉了隊，順便做些鼓動工作”，14段“看見以前送上去的標語用完了，就一路寫著標語貼”等句，即可整理出正確答案。二問，可分析第10段“我們幾個人又停下來，立刻寫標語，分配人到山下山上各段去喊口號，演說，幫助病員和運輸員。答此題可結合上下文的內容分析。 【解析】【分析】（1）一問，“奇觀”奇在：火把排成“之”字形，與星光相接，寫出了山路曲折迂回，山勢高大險峻，點火把的人之眾，形成壯麗的奇觀。（3）反襯（以動襯靜），突出表現了紅軍戰(zhàn)士的高尚品質。（2）指紅軍指戰(zhàn)員為北上抗口，下定決心，不怕犧牲，排除萬難而爭取勝利的堅強意志；我們通過貼標語、喊口號、演說等進行宣傳鼓動。（1）選文第①段中“奇觀”奇在哪里？“奇觀”一詞蘊含著怎樣的情感？ （2）選文第?段中“我們完成了任務，把一個堅強的意志灌輸到個縱隊每個人的心中”，這個“堅強的意志”指的是什么？“我們”用了哪些方法把它灌輸到整個縱隊每個人的心中”？ （3）選文第⑧中既說“寂靜”又寫出許多聲響，這里用了什么寫法？其作用是什么？請再寫出你學過的運用了這種方法的一句古詩。我們完成了任務，把一個堅強的意志灌輸到整個縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。我長長地吐了一口氣，坐在山頂上休息一會兒。 ?到了山頂，已經是下午兩點多鐘。累得走不動的時候，索性在地上躺一會兒。肚子很餓，氣力不夠，但是必須鼓著勇氣前進。 ?這很陡的山爬完了。我漸漸地掉了隊，順便做些鼓動工作。上面的路雖然還是陡，但并不陡得那么厲害了。崖下已經聚集了很多馬匹，都是昨晚不能過去、要等今天全縱隊過完了再過去的。我們幾個人又停下來，立刻寫標語，分配人到山下山上各段去喊口號，演說，幫助病員和運輸員。 ⑩又傳下命令來，要隊伍今天無論如何爬過這座山。山下有人送飯上來，不管三七二十一，搶了一碗就吃。耳朵里有不可捉的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉像野馬在平原上奔馳，像山泉在鳴咽，像波濤在澎湃。上邊和下邊有幾堆火沒有熄，凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。 ⑧半夜里，忽然醒來，才覺得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著戰(zhàn)。向上看，火把在頭頂上一點點排到天空；向下看，簡直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。 ⑤“我們頂著天啦！” ③“不要掉隊呀！ ②大家都知道這座山是怎樣的陡了，不由渾身緊張，前后呼喊起來，都想努一把力，好快些翻過山去。這真是我生平沒見過的奇觀。 ①滿天都是星光，火把也亮起來了。10．閱讀《老山界》選段，完成下面小題。 ⑵本題考查句子的賞析，注意找出相關句子，明確人物描寫方法，分析寫出的內容，揣摩表達的感情。兩文中的英雄，在無力回天的情況下，選擇坦然接受死亡，保持了人生命的尊嚴，閃耀著人性的光芒，激勵著我們每一個人珍惜生活、善待生命，也提醒著我們如果遇到同樣的事情，做出怎樣的選擇才能無愧于心。沉船上的三個男人遭遇海難悲劇，沒有與婦孺爭奪生的機會，危難時刻，鎮(zhèn)定自若，修養(yǎng)深厚。斯科特一行到達南極點已經晚于挪威的阿蒙森，雖沮喪，但尊重對手，毅然履行了為其作證。 ⑶ 示例：我認為可以。 故答案為：⑴甲板上；老爵士衣著整齊，保持紳士風度迎接死亡；船舵 ⑵①寫老爵士，側重描寫他的外貌，他一絲不茍的穿著打扮，體現在危難面前從容鎮(zhèn)定的貴族精神。兩文中的英雄以保持尊嚴的方式承受苦難，這是一項實實在在的內在成就，因為它證明了人在任何時候都擁有不可剝奪的精神自由。 （3）根據對《偉大的悲劇》的事例理解“偉大的悲劇”含義?！笔切睦砻鑼憽Ｎ蚁牒赛c白蘭地，請幫我拿來，好嗎？”分析，體現在危難面前從容鎮(zhèn)定的貴族精神。 （2）第6段畫線句“他頭戴著禮帽，拄著手杖，身穿晚禮服，頸上掛著一條潔白的絲巾，腳上的皮鞋被擦得油光锃亮。他走近方向舵前，目視著前方，那里是一排玻璃窗。”得出：第一處應填“甲板上”；結合 “我是一位紳士，任何時候，紳士都應該衣著整齊。兩文中的英雄，在無力回天的情況下，選擇坦然接受死亡，保持了人生命的尊嚴，閃耀著人性的光芒，激勵著我們每一個人珍惜生活、善待生命，也提醒著我們如果遇到同樣的事情，做出怎樣的選擇才能無愧于心。沉船上的三個男人遭遇海難悲劇，沒有與婦孺爭奪生的機會，危難時刻，鎮(zhèn)定自若，修養(yǎng)深厚。斯科特一行到達南極點已經晚于挪威的阿蒙森，雖沮喪，但尊重對手，毅然履行了為其作證。（3）示例：我認為可以。 【答案】 （1）甲板上；老爵士衣著整齊，保持紳士風度迎接死亡；船舵（2）寫老爵士，側重描寫他的外貌，他一絲不茍的穿著打扮，體現在危難面前從容鎮(zhèn)定的貴族精神。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。讓我來賞析另外兩處人物描寫吧。關鍵時刻，藝術家以音樂撫慰人心。如第3段畫線句寫華萊士，側重拉琴的動作?！堑?。 →本文寫的是人物群像，突出了他們的共性：盡管身份不一樣，但他們修養(yǎng)都不一般。閱讀全文，完成下面表格。 ?老史密士最后對自己說了一句話。 ?不，我不能被這肆虐的海水打倒，就是死，我也要站著死。接著，前面所有的玻璃全部都在同一時間破裂，巨大的水柱從四面噴射而入。 ?突然，他的周圍傳來了木板破碎的聲音，那看起來柔若無骨的海水，正以無法估量的巨大力量擠壓著這間駕駛艙的木板。 ?歷史會為這一天哭泣嗎？老史密士不知道，但他知道此刻的自己卻是欲哭無淚。那是大西洋的底部，是永久的無邊無際的黑暗。 ?整個世界似乎進入了一種空前的安寧。以前，從這里可以看清前面的甲板以及甲板上走動的客人，他的前面只是一片海水。 ?船長室雖然比下面的駕駛艙略高一點，卻也有了淺淺的海水，并且，海水正在從他剛剛關上的那扇門的縫隙間泄出來。他涉著齊膝的水，慢慢向前走去，到了船長室前，摸索著跨上了幾級階梯，然后推開門，走了進去，轉身將門鎖上。 ?他的最后一次航行是一個巨大的悲劇，但他卻不能讓自己悲劇地活著，他要與這最后一次航行一起成為永恒。他正了正自己的船長帽，又扯了一下制服，推開門，跨進去，站到了里面。他向前走時，有一定難度，但這一點困難，并不能困住他這個老水手。老史密士默默地說道。 ?這是最后時刻了。除了船的尾部以外，前半部幾乎沒有任何一間艙沒有進水，整個船頭已經被埋進了海中。 ?老史密士一直都在四處走動，自從泰坦尼克號撞上冰山，差不多已經過去兩個小時，這兩個小時應該是上帝對這艘船上每個人的恩賜。他接過來，彬彬有禮地說道：“謝謝你。 ?“不必出去了，我們就站在這里吧。 ⑩侍從攙著他，走到大廳的一角。 ⑨那名侍者知道無法勸說他，也只好任由他了。 ⑧他站在樓梯上，平靜地對那名侍者說：“我是一位紳士，任何時候，紳士都應該衣著整齊。 ⑦一名侍者走向他，將一件救生衣遞到他的面前，十分恭敬地說道：“古咸先生，這是您的救生衣，請您穿上。他的女友歐拔蒂已經坐上了救生艇，他卻被留在了泰坦尼克號上。古咸由侍從陪同著，從樓上順階而下。 ④另外三位音樂家聽到了這聲音，紛紛駐足，轉過身來，相互看了一眼，然后又慢慢走了回來。 ③華萊士并沒有走開、他再次舉起了提琴，將琴托央在下巴上，抬起右手，搭弓上弦，獨自演奏起來，那動人的音樂聲再次在夜空中響起，混雜在無望地四處奔跑著叫喊著的混亂聲音之中，漸漸向遠處傳開。他們感到茫然無措，懷中抱著他們的琴，卻不知道自己的腳該向哪里落下。 ②一曲終了，三個人拿著琴，各自散去。 ①甲板上，四位音樂家仍然在演奏著，曼妙的音樂伴隨著寧靜的夜以及四周驚惶奔突的人群，成為一組極為特殊的生命交響曲。9．閱讀下面文章，完成下列小題。 ⑵本題考查文章主題及寫作方法的把握，注意通讀全文，把握文章寫作順序及表達的主題，體會文章描寫人物的方法。結尾引用詩句“驛路梨花處處開”歌頌了雷鋒精神已經在邊境地區(qū)軍民中發(fā)揚光大。以物喻人，使自然的梨花同小茅屋的主人相互輝映。結尾引用詩句“驛路梨花處處開”歌頌了雷鋒精神已經在邊境地區(qū)軍民中發(fā)揚光大。用“驛路梨花”作標題以物喻人，使自然的梨花同小茅屋的主人相互輝映。 （2）A項理解分析錯誤，文中介紹小屋的來歷是運用了插敘的寫作手法。結尾引用詩句“驛路梨花處處開”歌頌了雷鋒精神已經在邊境地區(qū)軍民中發(fā)揚光大。以物喻人，使自然的梨花同小茅屋的主人相互輝映。，開頭實寫，中間虛實映襯，結尾人花并提，并引用詩句，升華主題。直接描寫的人物有“我”、老余、瑤族老人、梨花妹妹，間接描寫的人物是梨花姑娘和解放軍。 ） ，以“我”和老余的見聞為主線展開情節(jié)，時間跨度從十年前到現在。，交代了小茅屋的搭建者和照料者，以及這樣做的原因，歌頌了發(fā)揚雷鋒精神的人。“閃出”寫出了動作的輕快，活躍，與她們的年齡特征相吻合。 ） A.“瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個大禮，”描寫老人行禮的神態(tài)，表達了老人對小姑娘的誠摯的感激之情。（1）下面對課文的理解不正確的一項是（我問:梨花呢?她姐姐很受感動。她姐姐恰好過這邊山上來抬菌子，好奇地問解放軍叔叔:你們要在這里長住?解放軍說:不，我們是為了方便過路人。十多年前，有一隊解放軍路過這里，在樹林里過夜，半夜淋了大雨。走在前邊的約莫十四五歲，紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩的大眼睛。 第二天早上，我們沒有立即上路，老人也沒有離開，我們決定把小茅屋修葺一下，給屋頂加點草，把房前屋后的排水溝再挖深一些。8．閱讀下面的文段，回答問題。注意表述的簡潔通順； ⑸本題考查標題含義的理解。解答此題關鍵要整體感知文章內容，理清文章思路，根據人物及事件內容概括出切題的答案。概括的格式一般是誰的什么事或誰怎么樣； ⑵本題考查對文章內容的理解和把握，在主題把握文章內容的基礎上，對照文本即可作答； ⑶本題考查關鍵字詞表達效果分析。②“緊緊”寫出了曹老師抱“我”時動作的有力，“輕輕”寫出了曹老師用“胡子和跟鏡”蹭“我”的臉時動作的輕柔，表現了老師對“我”的惋惜和不舍；“癢癢”“柔柔”寫出了“我”被擁抱時的溫暖和感動，表達了“我”對曹老師的感激和懷念之情； ⑷曹老師為了“我”更好地學習成長去做“我”爸爸的工作，沒有成功，他既感到氣憤也很失望，激動得完全忘記了自己，可見他心中裝的全是學生； ⑸這是“我被曹老師緊緊抱住時的感受，是一個標志性的細節(jié)；“在心頭”也引發(fā)了讀者閱讀的好奇；飽含了“我”對老師的感念與敬佩；與文章結尾呼應。 （5）此題題目中的“在心頭”一方面指曹老師將學生的前途放在心上，另一方面指“我被曹老師緊緊抱住時的感受，是一個標志性的細節(jié)，飽含了“我”對老師的感念與敬佩；同時以“在心頭”為題，設置懸念，吸引讀者的閱讀興趣，與文章結尾呼應，易于表現主題。②劃線詞語“緊緊”“輕輕”“柔柔”運用疊詞，使描繪的曹老師的更加形象，富于藝術魅力，突出表現了曹老師對“我”的關心和不舍，也表現出“我”對具有慈愛之心的曹老師的感激和懷念?！钡搅撕舆叀暗降靡惶帉掗煹暮訛芾蠋熃形覀冋境膳?，報了兩遍數才讓下水”；出水時“他一手扶著眼鏡，一手伸著指頭清點人數，等著我們一一在他面前游過”。 （2）依據要根據曹老師的言行來分析。按先后順序概述出與“曹老師”做的幾件事情。（5）這是“我被曹老師緊緊抱住時的感受，是一個標志性的細節(jié)；“在心頭”也引發(fā)了讀者閱讀的好奇；飽含了“我”對老師的感念與敬佩；與文章結尾呼應。②“緊緊”寫出了曹老師抱“我”時動作的有力，“輕輕”寫出了曹老師用“胡子和跟鏡”蹭“我”的臉時動作的輕柔，表現了老師對“我”的惋惜和不舍；“癢癢”“柔柔”寫出了“我”被擁抱時的溫暖和感動，表達了“我”對曹老師的感激和懷念之情。（2）未下水時：強調安全第一，聽從指揮，學生站成接，報了兩遍數；下水后：面對學生站在水中，時刻叮囑監(jiān)督；出水時：立于水中清點人數，最后上岸穿衣。（從詞語運用的角度）（4）曹老師離開眼鏡會“什么都看不清”，所以他很愛惜眼鏡，但在文章的第⑨段，他卻將眼鏡重重地擱在桌子上，甚至還忘拿了，這是什么原因呢？ （5）請聯(lián)系全文，說說文章題目“在心頭”的妙處。他被門檻絆了一下，打了個趔趄，差點摔倒。 （3）按照要求品味下面的句子和句子中劃線的詞語。（1）文章主要寫了曹老師哪三件事？請簡要概括?！彼娇勘骋紊希业氖钟侄摿艘环?。 ⑩次日上午放學后，曹老師把我叫到他那兒，在書架上翻找了一陣，取出一張當時很流行的分錢張的小宣傳畫，在背面簽上名字和年月日，遞給我：“做個紀念吧。我趕忙抓起老師撂下的眼鏡追了出去?！闭f罷，他猛地站起身來，向大門走去，他被門檻絆了一下，打了個趔趄。”曹老師說：“從全縣最好的小學一下轉到邊遠的村小學，這怎么行呢？太可惜了，你這當父親的就不心疼？”父親又搖頭又嘆氣：“我也是沒辦法。曹老師說：“農村學習條件不好，孩子最好留下來，反正他外婆還在城里，有人照顧。 ⑧這年的深秋，我父親從下放的農村回家，讓我?guī)埣垪l給班主任。直到暑假，曹老師回了鄉(xiāng)下的家，才結束了這段我童年時很快樂很留戀的時光。曹老師瘦小的身子依然立于水中，晚霞映著他微駝的背影。 ⑥太陽落下山去，漸漸起了風，柳枝拂著水面作響。我眼睛不好使，你去告訴大家，不要離我太遠，這樣才看得見你們。我游到曹老師跟前，請他和我們一起去游泳，他搖了搖手說：“我還是不游吧，萬一眼鏡掉進河里，就什么都看不清了。 ⑤到得一處寬闊的河灘，曹老師叫我們站成排，報了兩遍數才讓下水。走了會兒功夫，他停下腳步，摘下眼鏡用襯杉擦了擦，又戴上，瞇著眼前