【正文】 這方面，國(guó)學(xué)大師陳寅恪便是典范。不要因?yàn)檫@份寂寞與單調(diào)，你就感到厭煩無味，就與讀書漸離漸遠(yuǎn)。真要讀書，須善耐寂寞，甘守孤獨(dú)。 ⑤讀書之法，貴在持之以恒。從容讀，你便會(huì)覺得處處皆風(fēng)景。按高爾基的說法，就是閱讀向你“打開了一扇扇新的未知世界的窗戶”。然后，你打開書本，仿佛踏上一段陌生而新奇的旅程。讀書須用“文火”，好似老牛吃草，不慌不忙，細(xì)細(xì)咀嚼。 ④讀書之法，貴在耐心細(xì)讀。一個(gè)常讀經(jīng)典作品的人，一個(gè)常讀好書的人，更容易成為一個(gè)高尚的人、一個(gè)脫離低級(jí)趣味的人。不僅是詞匯有限，同時(shí)也使智力和想象力有限，使知識(shí)和思想貧乏。讀經(jīng)典，你將從先賢的精神世界中吸收養(yǎng)分，從與高貴的心靈對(duì)話中得到陶冶。經(jīng)典好書，如同“好米”。細(xì)細(xì)回味一番，讀書不正如熬粥一般嗎？一鍋好粥，少說得熬上個(gè)把小時(shí)。有了“好米”，還須用“文火”，即要用比較弱的火來熬，用“文火”易熬透，既能保證營(yíng)養(yǎng)成分不流失，又能保持那份天然的鮮香味。米好，粥就好?！?①我的母親煮得一手好粥。10．閱讀下面的文段，回答問題。⑷本題考查表現(xiàn)方法的理解和分析能力，考生要注意掌握描寫的常見類型及其作用，注意掌握此類題型的常用答題方法。⑶本題考查詞語(yǔ)的理解。⑵本題考查的是寫作方法的理解?？忌w感知文章，理解文章的內(nèi)容，理清文章的思路。 ⑷心理活動(dòng)描寫，真切地寫出當(dāng)我聽說先生離世時(shí)內(nèi)心的震動(dòng)以及極度痛苦、悔恨之情。②“悵望”是惆悵地看望或想望或觀看。⑶①“和盤托出”是全都講出來，毫不保留的意思。先寫初識(shí)董老師時(shí)是那樣平凡普通，為下文突出董老師的文學(xué)才華起反襯作用?；貞涀约旱膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷，寫出自己難忘的老師，闡明老師對(duì)自己的人生影響即可。（5）這類開放性題目要寫出自己的獨(dú)到見解，表達(dá)要準(zhǔn)確。結(jié)合文段的內(nèi)容理解分析即可。（3）“和盤托出”本意是全都講出來，毫不保留，在文中指的是“我”苦心孤詣的寫作特點(diǎn)被董老師全部分析了出來，并且表達(dá)出對(duì)“我”寫作能力的肯定。（5）略 【解析】【分析】（1）文章第二段寫的是董老師擔(dān)任我的國(guó)文教員；第三、四段寫董老師認(rèn)真批改我的作文；第五——七段寫多年后我與董老師相遇；最后寫董老師的離世，我感慨頗多。在文中表現(xiàn)了“我”對(duì)已離世的董老師的思念和還未及向老師傾吐心聲的遺憾、后悔。文中表現(xiàn)了董老師批改“我”作文的認(rèn)真及對(duì)“我”寫作能力的肯定。更好地抒發(fā)了作者對(duì)董老師的崇高敬意。 （只能寫老師，不能寫老師的真實(shí)姓名）【答案】 （1）；（2）用了欲揚(yáng)先抑（或先抑后揚(yáng)）的寫法。一霎時(shí)，心中幾十年的回憶、內(nèi)疚、苦痛，驀地抖動(dòng)起來，我深自怨艾，痛悔不已。（4）下列句子是什么描寫？有什么作用？ 又過一些時(shí)候，聽說董先生已經(jīng)作古。 ①我的苦心孤詣連自己都沒有意識(shí)到的，卻被董先生和盤托出。 A________→ 董老師認(rèn)真批改我的作文→B________→我獲悉董老師的離世（2）初識(shí)董秋芳先生給我的印象和相處下來的感受是不一樣的，這是一種什么寫作手法？請(qǐng)分析其作用。我悵望青天，眼睛里溢滿了淚水。看來我只能抱恨終天了。一霎時(shí)，心中幾十年的回憶、內(nèi)疚、苦痛，驀地抖動(dòng)起來，我深自怨艾，痛悔不已。 ⑧又過一些時(shí)候，聽說董先生已經(jīng)作古。自顧不暇，沒有余裕來想到董先生了。 ⑦不記得是什么時(shí)候了，董先生退休了，離京回到了老家紹興。這兩個(gè)弱點(diǎn)加在一起，就產(chǎn)生了致命的后果：我同我平生感激最深、敬意最大的老師的關(guān)系，看上去有點(diǎn)若即若離了。董先生看來也是如此。我激動(dòng)得說不出話來，他也非常激動(dòng)。這同董先生的影響是絕對(duì)分不開的。但是感情一受到劇烈的震動(dòng)，所謂“心血來潮”，則立即拿起筆來，寫點(diǎn)什么。這決定了我一生的活動(dòng)。我的苦心孤詣連自己都沒有意識(shí)到的，卻被董先生和盤托出。我真是如撥云霧見青天：“這真是我寫的作文嗎？”這真是我的作文，不容否認(rèn)。在謀篇布局方面卻沒有意識(shí)到有什么特殊之處。 ④有一次，在董先生的作文課堂上，我在“隨便寫來”的啟迪下，寫了一篇記述我回故鄉(xiāng)的作文。他出作文題目很特別，往往只在黑板上大書“隨便寫來”四個(gè)字，意思自然是，我們?cè)敢鈱懯裁?，就寫什么；愿意怎樣寫，就怎樣寫，絲毫不受約束，有絕對(duì)的寫作自由。他不講什么“現(xiàn)代文藝”，也不宣傳革命，只是老老實(shí)實(shí)地講書，認(rèn)真小心地改學(xué)生的作文。因此，面孔雖然陌生，但神交卻已很久。他翻譯過一本蘇聯(lián)小說——《爭(zhēng)自由的波浪》，由魯迅先生作序。胡也頻先生被國(guó)民黨通緝后離開了高中，再上國(guó)文課時(shí)，來了一位陌生的教員，個(gè)子不高，相貌也沒有什么驚人之處，一只手還似乎有點(diǎn)毛病，說話紹興口音頗重，不很容易懂。 我的老師董秋芳先生季羨林結(jié)尾段的作用主要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面來分析，結(jié)構(gòu)上的作用是：總結(jié)全文，引起讀者思考，照應(yīng)開頭或題目等；內(nèi)容上的作用是：點(diǎn)明中心，深化主旨等。解答此類題，需要認(rèn)真通讀全文，整體感知文本，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，把握文章線索，感知人物形象，理解文章主旨，在此基礎(chǔ)上，抓住表述要點(diǎn)，結(jié)合文章內(nèi)容來分析。解答此類題，需要認(rèn)真通讀全文，整體感知文本，尤其后文要熟讀，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，把握文章線索，感知人物形象，理解文章主旨，在此基礎(chǔ)上，抓住表述要點(diǎn)，結(jié)合文章內(nèi)容來分析。結(jié)合具體句子進(jìn)行分析即可。這個(gè)句子題目明確要求從從修辭角度來賞析，先明確不能改，再分析理由。 ⑶此題考查學(xué)生賞析句子的能力。 ⑵此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括能力?！军c(diǎn)評(píng)】⑴此題考查學(xué)生對(duì)字音的識(shí)記和辨析能力。 ⑹ 從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容回答。 ⑷ 圍繞“我無力 改變他的一切，對(duì)他的要求心生惱恨，知 道 生活的艱辛了吧，為什么當(dāng)初不好好讀書，為什么你自己不去努力？我置身于冗繁的公務(wù)之中，為我的生計(jì)奔 波”回答即可。 ⑶ 圍繞“比喻及其表達(dá)作用”回答即可。 ；chu242。 故答案為：⑴c225。本文結(jié)尾“弟弟站在街邊，像一塊礁石，周圍是流動(dòng)的人?！焙魬?yīng)文題“在人海里看見我親愛的弟弟”、深化主旨，升華情感。 （6）本題考查文章結(jié)尾的作用。童年時(shí)，兄弟間親密無間；“我無力改變他的一切，對(duì)他的要求心生惱恨，知道生活的艱辛了吧，為什么當(dāng)初不好好讀書，為什么你自己不去努力？我置身于冗繁的公務(wù)之中，為我的生計(jì)奔波，沒有時(shí)間靜靜地聽他想說的話”“他像小時(shí)候一樣依賴我，而我，再也沒有像小時(shí)候那樣半蹲下來，為他敞開懷抱，迎他入懷，給他依靠和承諾。 （5）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。 （4）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解?！八难劬α翗O了，像秋夜的星星”，這句話運(yùn)用比喻的修辭方法，把弟弟的眼睛比作星星，結(jié)合語(yǔ)境“母親都要給我開小灶，弟弟不吃。 （3）本題考查句子的賞析。第九段“弟弟有他的私藏，……‘哥，有好東西，我留著等你的’”概括出：弟弟與“我”分享私藏?！麖牟徽f想吃的話，更不會(huì)和我爭(zhēng)。學(xué)生要先迅速瀏覽，獲得整體印象，然后迅速閱讀題干，有針對(duì)性地鎖定答題范圍，并迅速提煉出相關(guān)信息。平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)注意識(shí)記。n b224。o，外號(hào)。綽號(hào)，chu242。嗚咽，讀音為wū y232。o z225。結(jié)構(gòu)上圍繞“收束全文、深化中心、呼應(yīng)文題、升華主題”等回答出任意兩方面即可，內(nèi)容上圍繞“我的悔意、自責(zé)、自省；對(duì)現(xiàn)實(shí)的痛心和無奈；對(duì)親情回歸的渴望”等回答出任意兩方面即可。（5）圍繞“童年時(shí)，弟弟依賴哥哥，哥哥愛護(hù)弟弟，兄弟間親密無間；現(xiàn)在，弟弟依然依賴哥哥，哥哥卻疏遠(yuǎn)弟弟，兄弟間感情淡薄”回答即可。示例：這句話運(yùn)用了比喻的修辭方法，生動(dòng)形象地寫出了弟弟看我吃飯時(shí)十分眼饞（想吃）的樣子。；kē（2）圍繞“我勸弟弟上學(xué)；弟弟等我回家；弟弟不與我爭(zhēng)吃；弟弟與我分享私藏”回答出任意三個(gè)即可。o；y232。 我聽見弟弟的喉嚨里液體滑落的咕咕聲，他的眼睛亮極了，像秋夜的星星，一閃閃，落進(jìn)我的碗里。 ①嘈雜________②嗚咽________③綽號(hào)________④磕磕絆絆________（2）作者追憶了哪幾個(gè)和弟弟成長(zhǎng)的溫馨故事？請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括。我合上手機(jī)，親愛的弟弟啊，我突然想不起你的乳名。 弟弟站在街邊，像一塊礁石，周圍是流動(dòng)的人海。就像多年前的那個(gè)秋天，弟弟在我鼓勵(lì)的目光里,一步一回頭地走進(jìn)了讓他害怕的教室。他像小時(shí)候一樣依賴我，而我，再也沒有像小時(shí)候那樣半蹲下來，為他敞開懷抱，迎他入懷，給他依靠和承諾。他總在走投無路時(shí)才給我打電話，哥，能幫幫我嗎？他的聲音里充滿無奈，有時(shí)候甚至是小心翼翼的討好。 弟弟的不順利從中學(xué)畢業(yè)就開始了，一心想到部隊(duì)服役，身體方面的原因使他不能如愿，后來一直找不到稱心如意的工作，磕磕絆絆一直到現(xiàn)在。那天晚上，我們倆先是用筷子蘸蜂蜜，他舔一次，我舔一次，后來覺得舔不過癮，就把瓶子敲碎了，小塊的玻璃集中起來，我們倆小心地舔上面殘留的蜂蜜，邊舔邊笑。 弟弟有他的私藏，他拿出私藏的時(shí)間總在臨睡之前，光著身子，爬到床底下翻弄半天，爬出來，手就躲在背后，小聲說：“哥，有好東西，我留著等你的，猜猜是什么？”有時(shí)候是幾個(gè)核桃，有時(shí)是幾個(gè)水果，最高檔的一次是瓶蜂蜜，確切地說是一只裝過蜂蜜有少許殘留的空瓶子。我假裝吃不了，母親才讓他吃，他粉紅的舌頭舔完最后一粒米飯，驕傲地對(duì)母親說，他吃過飯的碗比洗過的還干凈。我聽見弟弟的喉嚨里液體滑落的咕咕聲，他的眼睛亮極了，像秋夜的星星，一閃閃，落進(jìn)我的碗里?！彼芙^那些終日陪伴他的伙伴們的邀約時(shí)理由十分充足：“我哥回來了。每到周末，弟弟都和那只白狗一起守在路口等我，他看見我，邊跑邊喊：“媽，哥回來了。在那個(gè)陽(yáng)光明媚的秋天，我才知道這個(gè)一直不叫我哥哥，叫我綽號(hào)讓我討厭的家伙會(huì)讓我心痛，很白癡地答應(yīng)他要和我念一個(gè)班的要求。后來我找不到東西擦了，就撿樹葉給他擦臉，在樹葉的碎裂聲里，我的眼淚和樹葉的碎末紛紛掉落。他的班主任拉他進(jìn)教室，他咬傷了班主任的手，朝我奔跑的姿勢(shì)義無反顧—沖出人群，摔了跤，書包落到一邊，他看也不看，一頭撲進(jìn)我懷里嗚咽著叫我：“哥，我不讀書！”只要我一松手，他跑遠(yuǎn)了，還是叫我“瘦猴”。 弟弟比我小5歲，他在上學(xué)之前從不叫我哥，只叫我的綽號(hào)“瘦猴”，這讓我耿耿于懷，總想方設(shè)法讓他叫我哥，甚至不惜采用暴力手段脅迫他叫。不知道他是否想叫我一聲哥,或者他已經(jīng)叫了,忙于應(yīng)酬的我在嘈雜的人聲里沒有聽到。已經(jīng)很久沒有聽到弟弟叫我哥了,每次他打電話來,總是我先搶著說我很忙我很忙,有事就快說,沒事的話就別打電話。我急著趕赴約定的酒樓，接待一個(gè)工作檢查組，沒想到要按下玻璃和他打個(gè)招呼，叫他一聲乳名，聽他叫我一聲哥，我就那樣注視著他，綠燈亮了，腳踏上油門，遠(yuǎn)離了我的弟弟。不知道他此生唯一的大哥正坐在車?yán)锟此?傍晚開車從街心花園經(jīng)過，正趕上紅燈，一轉(zhuǎn)眼，就看見弟弟站在街邊，手扶欄桿，仰頭看街對(duì)面的樓頂，霞光染紅他成熟的臉。8．閱讀下文，回答問題。 ⑶本題考查個(gè)性化閱讀能力。 ⑵本題考查分析人物形象的能力?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句內(nèi)涵的能力。 ⑵ “他”是一名熱愛教育事業(yè)、想要改變現(xiàn)狀、無私奉獻(xiàn)的鄉(xiāng)村教師。這樣的題屬于開放性試題，只要能結(jié)合文章內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活來談即可。 （2）結(jié)合“他”的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫進(jìn)行分析，“他”在患食道癌，生命還有半年的時(shí)候在病房里還在給孩子講課，他接家挨戶拉人家的娃入學(xué)，跑到縣里，把跟著爹做買賣的娃拉回來上學(xué)，抬著胸脯保證墊學(xué)費(fèi)等內(nèi)容都說明他是一名熱愛教育事業(yè)、想要改變現(xiàn)狀、無私奉獻(xiàn)的鄉(xiāng)村教師。第②句屬于比喻義，結(jié)合語(yǔ)境理解，因?yàn)樗麑?duì)過日子的看法同周圍人太不一樣，按周圍人的說法，他成天想的說的，都是些不著邊際的事，這是最讓人討厭的。（3）①教師是地球文明的傳承者與守護(hù)者，我們要尊師重教；②地球孕育和發(fā)展出來的人類文明特別偉大，每個(gè)地球人都應(yīng)該作出自己的貢獻(xiàn)；③文明總是和愚昧、落后對(duì)立存在，我們要勇于在艱難中創(chuàng)造文明；④腳下的土地雖然貧瘠，但我們?nèi)匀灰κ斋@希望；⑤真正的英雄總是主動(dòng)為他人犧牲自己，我們要有這種犧牲精神；⑥宇宙中可能還存在像地球一樣的文明，我們要進(jìn)一步去探索宇宙的秘密。讀完選文，你得到了哪些啟示或產(chǎn)生了哪些感想？ 【答案】 （1）①指物理學(xué)中阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力；②指“他”在人生中特別是教育事業(yè)中遇到的誤解、壓力和苦難等。（2）請(qǐng)用一句話說說片段【地球上】中的“他”是一個(gè)怎樣的人。 ①它當(dāng)然不會(huì)那樣，這是因?yàn)橛心Σ亮Α?北半球失眠的人，會(huì)看到星空突然微微抖動(dòng)，那抖動(dòng)從空中的一點(diǎn)發(fā)出，呈圓形向整個(gè)星空擴(kuò)展，仿佛星空是一汪靜水，有人用手指在水中央點(diǎn)了一下似的……（劉慈欣/文，選自《鄉(xiāng)村教師》，有刪改?！迸炾?duì)統(tǒng)帥說?！?……” “他們有一種個(gè)體，有一定數(shù)量，分布于這個(gè)種群的各個(gè)角落，這類個(gè)體充當(dāng)兩代生命體之間知識(shí)傳遞的媒介?！薄?“那么，他們的個(gè)體相互之間的信息交流方式是什么？””值勤軍官回答?！斑@個(gè)行星上生命體記憶遺傳的等級(jí)是多少？”” ……” 孩子們說：“當(dāng)一個(gè)物體對(duì)第二個(gè)物體施加一個(gè)力，這第二個(gè)物體也會(huì)對(duì)第一個(gè)物體施加一個(gè)力，這兩個(gè)力大小相等，方向相反！” “開始3C級(jí)文明測(cè)試，試題1號(hào)：請(qǐng)敘述相互作用的兩個(gè)物體間力的關(guān)系。 四維波束在三維太空中以接近無限的速度到達(dá)地球，穿過那所鄉(xiāng)村小學(xué)校舍的屋頂，很快，孩子們的數(shù)字復(fù)制體形成了。在查出病來之前，他曾從教育局跑回一筆維修學(xué)校的款子，村子里想拿出一小部分，過節(jié)請(qǐng)個(gè)戲班子唱兩天戲，結(jié)果讓他攪了。他接家挨戶拉人家的娃入學(xué)，跑到縣里，把跟著爹做買賣的娃拉回來上學(xué)，抬著胸脯保證墊學(xué)費(fèi)……這一切并沒有贏得多少感激。寶柱你笑什么？是啊，它當(dāng)然不會(huì)那樣，這是因?yàn)橛心Σ亮? ， 摩擦力讓它停下來，這世界上，沒有摩擦力的環(huán)境可是沒有的……” “下面講第一定律：當(dāng)一個(gè)物體沒有受到外力作用時(shí)，它將保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)不變。物理你們以前可能沒有聽說過，它講的是物質(zhì)世界的道理，是一門很深很深的學(xué)問。” “老師歇著吧，明兒個(gè)講也行的。 夜深了，燭光中，全班的娃們圍在老師的病床前。不管能點(diǎn)多長(zhǎng)時(shí)間，發(fā)出的光有多亮，他總算是從頭點(diǎn)到尾了。 這一次進(jìn)城，腫瘤醫(yī)院的醫(yī)生委婉地告訴他，食道癌，還有半年。但娃們還是有指望的，那些在冬夜寒冷的教室中，盯著燭光照著的黑板的娃們，而他就是那蠟燭。 他所在的山區(qū)，是這個(gè)國(guó)家最貧圍的地區(qū)之一。不過在摧毀