當代歷史的新教學方法(參考版)
2025-04-02 01:46本頁面
【正文】 提問既可以讓學生口頭回答，也可以讓學生作 書面回答和寫在黑板上，以提高學生對歷史的口頭表達能力和 書面表達能力。一個學期要保證每個學生被抽中2——3次，至少要抽中1次?！ ∷榈暮灴捎眉埰?，每張紙片上只寫一個學生的名字，裝入信封中。第一步“設疑”要難易適當，并有一定的誘惑性，能引起學生去思考。第五步，老師歸納總結。第三步，抽簽提問，讓幾個學生回答，列出不同意見。我采用的是抽簽提問法，具體做法可分為五個步驟：第一步，設疑，即提出問題，制造懸念。教海無涯，學無 止境，十年教師工作所積累得的這些點滴經(jīng)驗，只不過是我在教學海洋的岸邊所撿得的幾枚貝殼而已。由于師專的歷史課時較少，培養(yǎng)這些技能主要依靠課外活動來完成。⑤畫的技能，學會畫歷史地圖、編制歷史表格。③讀的技能，怎樣閱讀理解歷史書籍或文章。對學生進行歷史教學技能的訓練可分為五種：①記的技能，學會做筆記、做卡片，收集 資料，積累知識。二是通過課外活動，培養(yǎng)歷史教學技能?！ ?三)課后或課外環(huán)節(jié)。我 很喜歡問學生的一句話是：“以后你們上課遇到這段歷史，應該怎樣去教學生呢?”然后將歷史內容進行分類 定性，展開分析，讓學生懂得“歷史人物”怎樣教，“歷史事件”怎樣教，尋找優(yōu)化的教學方案。我使用得比較多的一個方法就是把學生現(xiàn)在的學習與他們將來的教學工作聯(lián)系起來，強化他們的“教師意識”。我主張課堂教學應該 把重點放在搞好“教”與“學”的雙邊活動方面?！ ?二)上課環(huán)節(jié)。第三步，備 方法，掌握“怎么教”(開頭、中間、結尾)。第一步，備教材，知道“教什么”(基本理論、基 本知識和基本技能)。我認為師范院校的課堂教學 應遵循如下規(guī)律： 整個教學過程可分為三大環(huán)節(jié)： (一)備課環(huán)節(jié)。這種討論具有競爭機制，適合學生的特點，他們?yōu)榱笋g倒對方，翻閱了很多書，討論的場面十分熱烈，趣味盎然，往往是時間已到，很多人仍言猶未了。在世界古代史教學中，我組織的課堂討論題目是：“東方文明與西方文明之 比較”，正方的觀點是“西方文明不如東方文明”，反方的觀點是“東方文明不如西方文明
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1