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外研英語(yǔ)六年級(jí)上優(yōu)質(zhì)教案:module5-unit-1-can-you-be-my-chinese-pen-friend?教案(參考版)

2025-04-02 01:01本頁(yè)面
  

【正文】 在寫(xiě)法上,分為就事論事和就事論理兩類。寫(xiě)作時(shí)注意講究“時(shí)效性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性、說(shuō)理性、思想性”。二是批評(píng)式,即對(duì)新聞中的人物、事件、工作方法等進(jìn)行否定,然后從法律、道德等方面找出反對(duì)的依據(jù)?!军c(diǎn)睛】此類作文寫(xiě)作,最重要的環(huán)節(jié)就是就事論事,就是對(duì)時(shí)事本身進(jìn)行直接的評(píng)論。作為賡續(xù)中華精神的青年們,正在崛起著!  有人將改革開(kāi)放稱為“數(shù)千年未有之大變革?!敬鸢浮俊纠摹啃聲r(shí)代新青年  “志合者,不以山海為遠(yuǎn)?! ∽鳛榧磳⑦~入大學(xué)的新時(shí)代青年,以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章。22.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。一般說(shuō)來(lái),一則材料至少可從肯定與否定兩個(gè)角度審視:“一事多人”的材料,有幾個(gè)“人”往往就有幾個(gè)審視角度;“一事多因”的材料,有幾個(gè)“因”往往就有幾個(gè)審視角度。第二步,選擇角度,準(zhǔn)確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。首先要注意材料的特點(diǎn):?jiǎn)蝿t材料要從整體上把握其主旨;多則材料應(yīng)弄清它們的異同,從而把握中心;比喻性材料要理解其比喻意義;含哲理性寓言材料,要把握其寓意。本材料閱讀理解起來(lái)比較簡(jiǎn)答,有明確具體的寫(xiě)作指向?!  军c(diǎn)睛】  材料作文應(yīng)先辨清材料的表達(dá)方式,是敘事類、說(shuō)明類,還是描寫(xiě)類;然后針對(duì)不同類型的材料采取不同的應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行立意。而我認(rèn)為瞬間是永恒的,瞬間發(fā)生的事,它卻可以永遠(yuǎn)留在人們心里。命運(yùn),永遠(yuǎn)掌握在自己手中,但要看你是怎樣對(duì)待它的。我知道,在這個(gè)夜空中,它開(kāi)始了自己的人生,同樣也結(jié)束了自己的人生,這過(guò)程,不過(guò)是幾秒鐘的事兒,但沒(méi)有人能否定:這是精彩的?! 熁ㄒ滑F(xiàn)的瞬間,短暫得難以想像?! 熁ㄒ滑F(xiàn)的瞬間,短暫得難以想象。當(dāng)最后一只蝴蝶飛走,當(dāng)最后一片楓葉落下,總有記憶掉在時(shí)光里。于此,我們一再地感到人間的幸福,感到生活的意義與生命的價(jià)值。于是,我們有了間歇和過(guò)渡?! ∪说囊簧?,總有著大段的冬天,有著大段的平淡,大段的不盡如人意的遭遇。最后可以寫(xiě)自己的感悟或期待,如那一瞬間,帶來(lái)了多少災(zāi)難;那一瞬間,卻見(jiàn)證了多少愛(ài)的偉大等。行文思路:確定標(biāo)題“難忘的瞬間”,結(jié)合平時(shí)積累的關(guān)于“瞬間”的素材,如“大海擊起的浪花,在于那一瞬間的洶涌澎湃”“黎明美麗的朝陽(yáng),在于那一瞬間的風(fēng)起云涌”“曇花一現(xiàn)的短暫,在于那一瞬間的光彩奪目”等,引出話題“難忘的瞬間”。但有一點(diǎn),這絕對(duì)是令你有所感悟的,也能令讀者感悟的事情。感悟之于人即是如此。因此要用較多的筆墨如實(shí)展現(xiàn)這一過(guò)程中“我”的心理感悟活動(dòng)。感悟:什么是感悟?沒(méi)有限制,天、地、人、物,世間極小的一眼、一事都有可能使我們感悟,使我們感悟出生活的智慧、人生的哲理、人間的真善美、做人的道德良知……以記敘一個(gè)完整事件為好,寫(xiě)清楚這個(gè)事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)局,具體展示“我”是在哪個(gè)瞬間,看到了什么、因此而感悟到了什么等。本材料閱讀理解起來(lái)比較簡(jiǎn)單,有明確具體的寫(xiě)作指向。本作文題目由兩個(gè)部分組成,提示語(yǔ)和要求。要想寫(xiě)好這篇由富有哲思的話引發(fā)出來(lái)的作文,要深層次地挖掘話語(yǔ)的含義。這是一道材料作文?! ∵@一偶遇已過(guò)去很久了,我已忘卻了老太太的臉龐,唯一記得的,是那瞬間綻放的笑容。在那一次,她的自尊得到了理解,所以她笑了,笑得美麗動(dòng)人,那是發(fā)自肺腑的笑,而更重要的是,是精神上的寄托。每個(gè)人都有自尊。她的笑容所包含的,已不止是感謝。因?yàn)?,因?yàn)樗盏搅艘饬现獾氖┥帷! 《?,在她無(wú)數(shù)次麻木表情的背后,卻看到了她真正發(fā)自內(nèi)心的笑。或許微笑是她已經(jīng)習(xí)慣了的動(dòng)作,但那次的微笑決不是?! ∥乙残α耍业男?,是因?yàn)槲业男南以谀且凰查g被一陣莫名的感動(dòng)所觸動(dòng),而她的笑——讓我想了許多。我為自己的舉動(dòng)意外,同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)老太太也有些意外。在我摸口袋的那一刻,我忽而會(huì)心一笑。她口中喃喃著,我不知道她說(shuō)著什么,但她的確給人一種凄慘可憐的感覺(jué),而我也對(duì)她充滿憐憫與同情?! ∥以诼窡粝侣剑硎苤比A都市的夜景。但天、地、人、物、歷史的一瞬間常能使我們感悟到自然的多彩、生活的智慧、社會(huì)的發(fā)展……【答案】瞬間的感悟  或許我們這一代都生活得太幸福,所以不曾擁有太多生活給予的考驗(yàn),也不曾有過(guò)太多對(duì)生命的思考。21.根據(jù)以下材料,選取角度,自擬題目,寫(xiě)一篇不少于800字的文章;文體不限,詩(shī)歌除外。因此,學(xué)生習(xí)作也好,考場(chǎng)作文也好,聯(lián)系實(shí)際是必需的。 (五)聯(lián)系實(shí)際,快速收尾。另外,還可以“橫向拓展”“縱向挖掘”和進(jìn)行簡(jiǎn)易的批駁。 (四)進(jìn)一步深入闡述。闡述一定要具有條理性,就是分點(diǎn);還要注意內(nèi)容的層次性,如由淺及深,由表及里,有具體到抽象等。有了態(tài)度與觀點(diǎn),沒(méi)有理由就站不住腳。觀點(diǎn)的呈現(xiàn),不要拖泥帶水,而要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。引述可是直接的,也可以是間接的,但必須是有針對(duì)性的。寫(xiě)作提示中說(shuō)“ ‘更好的日子’會(huì)是什么樣子呢?依靠哪些力量來(lái)實(shí)現(xiàn)呢?通過(guò)哪些途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)呢?在奮斗實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中要特別注意什么呢?”考生可根據(jù)這些提示來(lái)寫(xiě)作,比如具體描繪 (二)引述+表態(tài)+觀點(diǎn) ?!窘馕觥俊痉治觥俊驹斀狻繉忣}:本題考查寫(xiě)作能力。脫貧攻堅(jiān),我們永遠(yuǎn)在路上,讓我們一起為人民的美好幸福的生活一起努力奮斗吧。當(dāng)你離開(kāi)這個(gè)世界的時(shí)候,再讀保爾柯察金的名言,你會(huì)不因虛度年華而悔恨,會(huì)不因碌碌無(wú)為而羞恥?! ∵@位小姑娘就是左家灣村的村支部副書(shū)記,她的工作只是我們?nèi)h扶貧干部的一個(gè)微小縮影,還有許許多多像她一樣的干部駐守在田間地頭,平凡而艱辛,沒(méi)有先進(jìn)人物的光環(huán),沒(méi)有時(shí)代楷模的榮耀,有的只是對(duì)群眾的愛(ài)和責(zé)任,他們默默堅(jiān)守與付出,他們牢記著黨和人民的囑托,忠誠(chéng)堅(jiān)守扶貧崗位,用實(shí)際行動(dòng)唱響了一曲情系群眾、攻堅(jiān)克難的凱歌!  這就是一位堅(jiān)守在一線的扶貧干部!  習(xí)近平總書(shū)記說(shuō),擼起袖子加油干!只有想干,才能敢干;只有敢干,才能實(shí)干,實(shí)干是唯一的出路!只有實(shí)干奮斗,才能擺脫貧困?! ?016年,一位貧苦戶,想要發(fā)展蘑菇產(chǎn)業(yè),但由于資金缺乏,敢想不敢做?! 榱肆私庳毧鄳舻脑敿?xì)情況,她放棄了節(jié)假日的清閑,騎著自己的小電動(dòng),頂著烈日,冒著大雨,在鄉(xiāng)間小道上穿行,在貧苦農(nóng)戶家里訪談,認(rèn)真收集第一手的資料,常常因?yàn)槁烦烫h(yuǎn)讓電動(dòng)車耗完了電,只能推著回去?! 》鲐毷且粓?chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn),沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任感和滿腔的熱忱是堅(jiān)持不下去的?! 【珳?zhǔn)扶貧是一項(xiàng)龐大的工程,并不是一朝一夕可以完成的,但是卻是我們實(shí)現(xiàn)全面小康必須翻過(guò)的大山?! ×?xí)總書(shū)記說(shuō),脫貧只是第一步,更好的日子還在后頭。要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題,不要套作,不得抄襲,不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。勉勵(lì)鄉(xiāng)親們?yōu)檫^(guò)上更加幸福美好的生活繼續(xù)團(tuán)結(jié)奮斗。  4月10日,習(xí)近平總書(shū)記給云南省貢山縣獨(dú)龍江鄉(xiāng)的鄉(xiāng)親們回信,祝賀獨(dú)龍族實(shí)現(xiàn)整族脫貧。“體現(xiàn)思維過(guò)程”是指議論文寫(xiě)作,要求搭建框架,理清思路:①引:簡(jiǎn)引材料,提出論點(diǎn);②闡:闡釋立場(chǎng),辨而有理;③議:議論說(shuō)理,適而有度;④聯(lián):關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí),回扣論點(diǎn);⑤結(jié):卒章顯志,引人深思?!军c(diǎn)睛】對(duì)于材料作文題,要注重關(guān)聯(lián)材料,明示立意源起,體現(xiàn)思維過(guò)程。又需近憂。放眼未來(lái)?;诖?,我們可以談“居安思?!薄皯n患意識(shí)”等,再結(jié)合對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考或?qū)ξ磥?lái)的展望談看法,要體現(xiàn)思維的邏輯性和深廣度。所以當(dāng)對(duì)手不是通常意義上的對(duì)立關(guān)系時(shí),就容易使人們懈怠,反其意而立之,我們只有時(shí)刻警醒,高瞻遠(yuǎn)矚,緊觀時(shí)代變化,才能保證自己立于不敗之地。材料中提到的“敵人”顯然不是自己同領(lǐng)域的,這樣的敵人難以預(yù)料,也就是說(shuō)每一個(gè)主體并不是被自己的同行或?qū)κ执驍〉?,打敗他們的?yīng)該是這個(gè)時(shí)代。也就是說(shuō)命題者在有意提醒大家注意材料的整體性和審題的全面性,命題者想通過(guò)這個(gè)文本傳達(dá)一個(gè)核心的思想,這個(gè)“核心”就應(yīng)該是大家的最佳立意。這就要求大家思考時(shí)必須圍繞兩則材料綜合立意,不可剝離材料,片面思考、斷章取義。對(duì)于這兩部分,我們立意的基礎(chǔ)是“異中找同”,材料第一段主要由劉慈欣《三體》中的一句話“我消滅你,與你無(wú)關(guān)”進(jìn)行列舉?!窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析:此題考查能寫(xiě)論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章的能力。“歲月已往者不可復(fù),未來(lái)者不可期,見(jiàn)在者不可失”,面對(duì)不可預(yù)料的未來(lái),唯有立足當(dāng)下,心懷憂患,多一份危機(jī)感,才會(huì)多一份面對(duì)未知的從容!  “紛繁世事多元應(yīng),擊鼓催征穩(wěn)馭舟”?!鄙钪?,我們只有居安思危,既需遠(yuǎn)慮,又要近憂,才可以退求進(jìn),以危求安,不被別人“消滅”,長(zhǎng)存于世。正是這份“遠(yuǎn)慮”“近憂”,讓華為長(zhǎng)盛不衰,愈顯鋒芒。難能可貴的是,高瞻遠(yuǎn)矚之下,華為又能常懷憂患意識(shí)。正如以前瞻性放眼未來(lái),充滿憂患意識(shí)的影片《流浪地球》告訴我們的一樣:人需遠(yuǎn)慮,還要近憂,如此我們才不會(huì)“流浪”。打敗尼康的,不是佳能,竟是2000萬(wàn)的柔光自拍;打敗康師傅方便面的,不是白象、東三福,而是美團(tuán)、餓了么外賣平臺(tái),他們?cè)趺匆矝](méi)想到,與自己無(wú)關(guān)的產(chǎn)業(yè)最后竟消滅了自己。尤其在這個(gè)“我消滅你,與你無(wú)關(guān)”的時(shí)代,在這個(gè)“敵人”隨處潛伏,不可預(yù)料的社會(huì),我們更應(yīng)該高瞻遠(yuǎn)矚,心懷憂患。要求:選準(zhǔn)角度,自擬標(biāo)題;文體自選(詩(shī)歌除外),文體特征鮮明;不得抄襲,不得套作。該片以前瞻性放眼未來(lái),充滿憂患意識(shí),可以說(shuō)“科幻”也是對(duì)人類未來(lái)的“憂患”。最后可以寫(xiě)自己的做法或期待,如人生需要碰撞,碰撞能磨煉人的意志,碰撞能陶冶人的情操;我們當(dāng)志愿在于生活的碰撞中,敢于承受“痛”,使碰撞之處成為我們心靈“最堅(jiān)硬的地方”,使其成為永久的財(cái)富。參考立意:(1)正確認(rèn)識(shí)生活中的“碰撞”;(2)時(shí)刻持有一顆“碰撞”的心;(3)“碰撞”的作用;(4)成長(zhǎng)需要“碰撞”等。勝人者力,自勝者方強(qiáng)。它是直面差異的交流、高下之間的競(jìng)爭(zhēng),取長(zhǎng)補(bǔ)短的融合,是差異中多元、迥異中相互協(xié)同的一體化繁榮。材料主要講“碰撞”,主要從物質(zhì)和精神兩個(gè)方面分析“碰撞”帶來(lái)的結(jié)果。這是一則材料作文,考生在審題時(shí)要注意全面把握所給材料,概括出材料的主旨,根據(jù)所給材料主旨確定自己作文的立意。如果一個(gè)人真正理解了碰撞,他就會(huì)明白“碰撞”的真諦:試煉、考驗(yàn)與超越。只有放下那份自負(fù)的人,才會(huì)真正審視自己,了解自己,自知之明也會(huì)到來(lái)。凡人不用說(shuō),都不愿碰撞困難,更何況沒(méi)事找抽,自己撞自己。思索過(guò)去,找出不足提出問(wèn)題,改變問(wèn)題,你就會(huì)與成功又近一步?! ∨c自己的碰撞叫作悟?! 《鴱?qiáng)者,則不會(huì)繞路,他們會(huì)越翻越壯,越渡越強(qiáng),直到冰塞之川、滿雪之山亦擋不住他們。因?yàn)槔@出了習(xí)慣,便不再會(huì)與其碰撞,將原來(lái)僅存的強(qiáng)度也拋棄了。所以他們選擇繞路走,從高山兩旁繞一大圈回到原軌,這就是他們平凡的原因?! ∨c困難的碰撞又叫做迎難而上,千百年來(lái),成功的終極秘訣,面對(duì)困難無(wú)疑只有兩種措施——沖上去正面對(duì)抗,或是繞開(kāi)困難,避免碰撞。于是便有了學(xué)校,便有了演習(xí)——為了將來(lái)碰撞時(shí)自保而提高自己的地方。這種思維沒(méi)有錯(cuò),但毀滅是對(duì)于弱者的,而強(qiáng)者,迎來(lái)的卻是凱旋?! 〕酥?,碰撞還有更大的作用。如《泰坦尼克號(hào)》的沉沒(méi),再比如911事件,所以人們認(rèn)為:碰撞很可怕,很糟糕?!敬鸢浮颗鲎病 ∪藗兌紩?huì)避免碰撞,因?yàn)榕鲎矔?huì)給雙方都造成影響,兩敗俱傷?! ∨鲎?,生活中時(shí)有發(fā)生?!靶∪宋铩钡膿?dān)當(dāng)、拼搏、堅(jiān)持很好地闡釋了“當(dāng)代中國(guó)的脊梁”的深層內(nèi)涵。一般23個(gè)分論點(diǎn)。立好議論文框架的標(biāo)準(zhǔn)有四條:一是引論本論結(jié)論齊全;二是層次分明;三是銜接自然;四是首尾呼應(yīng)。(三)寫(xiě)作思路:議論文的基本結(jié)構(gòu)有引論本論結(jié)論三部分組成。(二)立意:可以從主體誰(shuí)是“當(dāng)代中國(guó)的脊梁”立意;也可以從勇于擔(dān)當(dāng)“當(dāng)代中國(guó)的脊梁”立意。注意“當(dāng)代”“中國(guó)”這樣的限定性詞語(yǔ)。它有材料,也給了明確的話題,這就給考生降低了難度。因此,增強(qiáng)群眾的凝聚力與向心力,密切黨與人民群眾的血肉聯(lián)系和魚(yú)水親情,充分發(fā)揮廣大人民的集體力量和民間智慧,為中國(guó)筑起錚錚鐵骨,讓中華民族挺起堅(jiān)實(shí)的脊梁,屹立于世界的東方?! ∧苡帽娏?,則無(wú)敵于天下;能用眾智,則無(wú)畏于圣人。從雷鋒式鞋匠孟廣彬義務(wù)修鞋25年,到村支部書(shū)記范振喜花15年用 “半條命”讓村子舊貌變新顏,居于平凡、甘于平淡的堅(jiān)持與恒心讓這些“小人物”墨守著自己的生活方式,用平淡無(wú)奇、樸實(shí)無(wú)華的一生鑄就了常人難以企及的偉大?! 『阈?,讓“小人物”勇于堅(jiān)持。村支書(shū)帶領(lǐng)兩千村民肩扛手拉將救災(zāi)物資輸送進(jìn)災(zāi)區(qū)的“孤島”、身患癌癥的村支書(shū)袁超成為救災(zāi)一線的超人、軍人劉晨舍婚禮救災(zāi)民,他們?cè)谄D難險(xiǎn)阻面前沒(méi)有茍且退縮,而是堅(jiān)守自己的職責(zé),迎難而上,憑著一股不服輸、不怕難的韌勁兒,用青春和不拘體統(tǒng)的民間智慧扭轉(zhuǎn)困局。  責(zé)任心,讓“小人物”敢于拼搏。對(duì)家人的憐愛(ài)、對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)、對(duì)家鄉(xiāng)的赤子之愛(ài)、對(duì)人民的無(wú)私之愛(ài)讓“小人物”一心一意、無(wú)怨無(wú)悔地給予和付出,用敢于擔(dān)當(dāng)?shù)募绨蚩钙鹣M那缈铡! ?ài)心,讓“小人物”甘愿擔(dān)當(dāng)。然而,無(wú)論是紛至沓來(lái)的大小余震,還是生離死別的悲慟打擊,都不曾壓彎中國(guó)人堅(jiān)實(shí)的脊梁。自擬標(biāo)題,不要套作,不得抄襲;不少于800字。”新時(shí)期,“中國(guó)的脊梁”代表著群像,蘊(yùn)含更豐厚的內(nèi)涵。51.閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。前有馬云把握時(shí)機(jī),一手打造阿里巴巴的江山,后有B站CEO陳睿奇思妙想,共聚青年人的盛會(huì)?!鄙娴膲毫εc競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)一直都在,我們的“敵人”其實(shí)一直都在,只是你不知道。31.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。要聯(lián)系生活實(shí)際,要學(xué)會(huì)由“實(shí)”及“虛”,由表及里,挖掘隱含信息,提煉概括中心。(2)評(píng)、議畫(huà)面:“評(píng)”是就圖評(píng)圖,對(duì)所給畫(huà)面本身的現(xiàn)象、行為進(jìn)行分析、評(píng)論。議論畫(huà)面。(事情:六要素;人物:四種描寫(xiě)方法)(2)用說(shuō)明性文字介紹畫(huà)面。二、確定中心:由結(jié)果推原因(揭示事情的本質(zhì));由圖畫(huà)到生活(把握漫畫(huà)的寓意);選角度定中心(符合題意彰顯個(gè)性);三、結(jié)構(gòu)成篇:描述畫(huà)面。 單一畫(huà)面:看關(guān)系,找聯(lián)系。作用:交代背景(時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境)、概括內(nèi)容、揭示中心等?! ‘?dāng)你開(kāi)始依照習(xí)慣行事,你的進(jìn)取精神就會(huì)因此而喪失。——華茲華斯 人應(yīng)該支配習(xí)慣,而不能讓習(xí)慣支配自己?!獊喞锸慷嗟隆! 】傄阅撤N固定方式行事,人便能養(yǎng)成習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)人員不斷將經(jīng)歷過(guò)高壓水懲戒的猴子換出來(lái),直到籠子中的猴子全為后進(jìn)入者,但它們同樣不敢去碰香蕉。結(jié)果它觸怒了籠中的4只“老”猴子。接著,研究人員用一只新猴子替換 出籠子中的一只猴子。   猴子的實(shí)驗(yàn)(組織慣性會(huì)延續(xù))有研究人員曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn):將5只猴子放在一個(gè)籠子 中,并在籠子中間吊一串香蕉。差不多三個(gè)小時(shí)后,它依然在跳,只是它不再撞著瓶蓋,此時(shí) 它跳的高度離瓶蓋大約1厘米,而且每次都是如此。素材積累:  一個(gè)特別喜歡昆蟲(chóng)的人做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):他將跳蚤放進(jìn)敞口 的瓶子里,它立刻便跳出來(lái),當(dāng)他把瓶子蓋上時(shí),跳蚤還是會(huì)竭 力跳出瓶子,不停地撞擊著瓶蓋的內(nèi)側(cè)??蛇\(yùn)用
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