學(xué)習(xí)語(yǔ)文心得體會(huì)(參考版)
2025-04-02 00:37本頁(yè)面
【正文】 20 / 20?！ ∽灾鏖喿x，感受語(yǔ)言 學(xué)生主體性進(jìn)展的過(guò)程是在教育影響下與客體環(huán)境主動(dòng)的相互作用中主動(dòng)建構(gòu)的，而學(xué)生主體地位的確立又使體驗(yàn)、感悟這種心智活動(dòng)成為可能。因此，應(yīng)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為初一班級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。于是學(xué)生體會(huì)到閱讀可以跨越時(shí)空，將世界各地的風(fēng)光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來(lái)，其樂(lè)無(wú)窮?！ 〖訌?qiáng)閱讀，逐步提高 老師應(yīng)把“正確、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟知識(shí)。第四，感受語(yǔ)言的美麗，積累自己喜歡的詞句。第二，學(xué)習(xí)用普通話正確，流利的朗讀課文，體會(huì)文中的感情和語(yǔ)氣。必將對(duì)它們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀愛(ài)好、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。假如我們專(zhuān)心尋找到各種教育教學(xué)資源交叉的點(diǎn)，那個(gè)點(diǎn)即是開(kāi)啟學(xué)生心智的金鑰匙，進(jìn)而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，那么，無(wú)限的知識(shí)將迎著方法之刃而解。學(xué)生之所以遠(yuǎn)離我們，是因?yàn)槲覀儧](méi)有把他們看做自己的孩子。通過(guò)參訓(xùn)，我從名師專(zhuān)家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到，教材是學(xué)本而不是教本，教材是藍(lán)本并非圣旨；教改勢(shì)在必行而非雁過(guò)無(wú)跡，教改是循序漸進(jìn)而非一蹴而就。只有這樣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的可能性才會(huì)更高，落實(shí)好素質(zhì)教育才能水到渠成。常說(shuō)萬(wàn)策之首，攻心為上。演繹出的人生出色。參訓(xùn)后使我的思想意識(shí)有了提高。 學(xué)習(xí)語(yǔ)文心得體會(huì)10 在這次初中語(yǔ)文培訓(xùn)的過(guò)程中，我聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象而有出色的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí)?！ ?讓每個(gè)學(xué)生的人格“亮”起來(lái) 語(yǔ)文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，“教學(xué)鴦遠(yuǎn)具有教育性”，尤其是語(yǔ)文教學(xué)更是人性養(yǎng)育的圣殿，學(xué)生的人格培育不只是簡(jiǎn)單的說(shuō)教所能奏效的，而是在閱讀教學(xué)中潛移默化的，它們好似一汪清泉，洗滌學(xué)生塵封；如同一縷春風(fēng)，吹散了學(xué)生煩閱的愁緒；仿佛一座青山，堅(jiān)定了學(xué)生健康成長(zhǎng)的信念，如《儉以養(yǎng)德》，《批評(píng)與自我批評(píng)》，《背影》等都是修養(yǎng)的的經(jīng)典之作，伴隨著學(xué)科知識(shí)的獲得，學(xué)生變得越來(lái)越有愛(ài)心，越來(lái)越有同情心，越來(lái)越有責(zé)任感，越來(lái)越有修養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)貴在通過(guò)探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、熟悉的溝通，群策群力、集思廣益，把學(xué)習(xí)內(nèi)容引深或拓寬，在對(duì)話、溝通的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)的、有效的學(xué)習(xí)。師生合作、生生合作是對(duì)話、溝通的主要形式。這些體驗(yàn)和感受，可以是對(duì)閱讀材料某些部分（詞、句、段）或主要的問(wèn)題發(fā)表的見(jiàn)解；也可以是對(duì)課文內(nèi)容、寫(xiě)法的評(píng)價(jià)或?qū)φn文的補(bǔ)充、修正等等。這是落實(shí)自主的、獨(dú)立的、制造性的閱讀的基本條件，也是對(duì)話、溝通的基礎(chǔ)。知識(shí)的把握、能力的形成，情感的溝通，都是在對(duì)話、溝通的過(guò)程中完成的?！ ?讓課堂“活”起來(lái) 在新的閱讀教學(xué)過(guò)程中，師生關(guān)系平等、教學(xué)民主、互相尊重、互相信任。當(dāng)然，表演課本劇、自辦手抄報(bào)也不失為好的辦法?！ 。?）老師放手，學(xué)生動(dòng)手 多媒體信息技術(shù)教學(xué)是新興的一種教學(xué)手段，為了提高學(xué)生的愛(ài)好，老師可放手，讓學(xué)生充分利用網(wǎng)上資源，鼓舞學(xué)生去查閱相關(guān)的資料。正確的方法是充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，還學(xué)生一個(gè)自由、自我進(jìn)展的空間?！ 。?）讓設(shè)疑、質(zhì)疑、合作、探究貫穿課堂 日常教學(xué)中，我們往往習(xí)慣于用自己設(shè)計(jì)的教學(xué)模式去束縛學(xué)生的思維，千人一面，千教一法。讓語(yǔ)文課書(shū)聲瑯瑯，讓孩子們讀出語(yǔ)文味、讓語(yǔ)文課布滿(mǎn)語(yǔ)文味。閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、教科書(shū)編者、文本之間的對(duì)話過(guò)程。在瑯瑯書(shū)聲中，學(xué)生專(zhuān)心靈去擁抱語(yǔ)言，與作者的心靈直接溝通，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。這已成為語(yǔ)文老師的共識(shí)?！ W(xué)習(xí)語(yǔ)文心得體會(huì)9 摘 要 何謂“語(yǔ)文味”？筆者認(rèn)為，語(yǔ)文味表現(xiàn)在“動(dòng)情誦讀、靜心默讀”的“讀味”上。 總之，在以后的教學(xué)工作中，我要仔細(xì)學(xué)習(xí)這幾位名師的先進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中把握更多的知識(shí)。它給學(xué)生提供了一種有效的閱讀方法，讓學(xué)生從自己的愛(ài)好出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)作用，并且讓個(gè)人的愛(ài)好完成由淺入深、由粗到精的蛻變，同時(shí)又充分利用學(xué)生相互間的影響、學(xué)習(xí)作用，通過(guò)溝通，達(dá)到對(duì)文學(xué)作品的閱讀、理解、體會(huì)目的，另外，它不只是停留在閱讀文學(xué)作品的層面上，讀可以促進(jìn)寫(xiě)?！爸黝}閱讀叢書(shū)”就解決了這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以借助一本書(shū)了解一個(gè)主題的，借助一本書(shū)讀很多篇書(shū)，借助一本書(shū)豐富閱讀積累?！ €(gè)別學(xué)生認(rèn)為，讀書(shū)已經(jīng)不再成為需要，而那些必讀篇目也成了學(xué)生心上的一筆筆債務(wù)。經(jīng)濟(jì)時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，文字的地位在慢慢下降，學(xué)生越來(lái)越不愛(ài)讀文學(xué)作品。這種嘗試有時(shí)候是膽量的問(wèn)題，當(dāng)然，也需要老師不斷的積累、學(xué)習(xí)、反思、堅(jiān)持，她老師做到了平常老師所不能做的，所以她成功了。印象最深的卻是平凡扎實(shí)兩個(gè)字?！ ⒗蠋煹恼n，平凡卻最有實(shí)效。主題閱讀的心基礎(chǔ)是學(xué)生的愛(ài)好，有人說(shuō)“愛(ài)好是最好的老師”，只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀?！ W(xué)習(xí)語(yǔ)文心得體會(huì)8 我參加了全市小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)議，聽(tīng)取了師范附小劉桂霞等二位名師的展示課，現(xiàn)場(chǎng)觀摩了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校的先進(jìn)做法，聽(tīng)取了市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究室郝永主任對(duì)改進(jìn)閱讀的一些思考感受頗深?！ √撔耐孪嗷贤ǎ嗷W(xué)習(xí)，虛心聽(tīng)取同事們直言不諱的真言，久而久之，一定會(huì)大有進(jìn)步和進(jìn)展的?！ ≡诮虒W(xué)中不斷進(jìn)行反思，從以往的教學(xué)實(shí)踐中找出得與失，轉(zhuǎn)敗為勝，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吃一塹，長(zhǎng)一智，日積月累，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高教學(xué)成績(jī)?！ 』畹嚼?，學(xué)到老，知識(shí)也有保質(zhì)期，因此，知識(shí)更新是必要的，我要抽出課余時(shí)間通過(guò)不同的形式和
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