【正文】 動(dòng)作 ⑵ ①“香椿芽就是春天”寫出了“我”看到香椿發(fā)芽時(shí)愉快。生機(jī)勃勃（遍地都是） 炸香椿據(jù)此分析理解答題，意對(duì)即可。；母親給我?guī)?lái)嫩得可惜的香椿芽、捎一大包干香椿給我，寫出了母親對(duì)孩子的摯愛。據(jù)此可知這里應(yīng)選用“擰”。我非常喜歡吃香椿，年年都要扒香椿，而且家鄉(xiāng)的角角落落都是香椿，鄉(xiāng)民們?cè)缫颜莆樟税窍愦坏募夹g(shù)，要用巧勁而不是蠻力。②首先要理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，然后根據(jù)語(yǔ)境選擇合適的詞語(yǔ)。 （2）①結(jié)合語(yǔ)境理解我的心情，從“干癟的枝尖綻開了笑臉”可以看出這句話把干癟的枝芽擬人化，屬于擬人的修辭手法。文章第①段寫我盼香椿，第②③段寫香椿發(fā)芽后，我用長(zhǎng)桿扒香椿，第④段寫母親炸香椿魚兒，第⑤段寫我吃香椿。（4）文中表面上寫香椿本身的味道美，深層是為了表現(xiàn)春天的味道、童年的快樂和溫暖的母愛?！皵Q”說(shuō)明扒香椿是技術(shù)活，要用巧勁而不是蠻力。 （4）散文是一種包孕情感的文學(xué)自述，本文題目是“香椿的味道”，全文你讀出了哪些味道？ 【答案】 （1）扒香椿；炸香椿；生機(jī)勃勃（遍地都是）；擬人；動(dòng)作（2）①“香椿芽就是春天”寫出了“我”看到香椿發(fā)芽時(shí)愉快的心情；“春天就只有香椿芽”寫我滿心眼里就只有香椿芽，更突出了我對(duì)香椿的喜愛(或更突出了香椿的美味)。）（3）（ 在“【 】（A擰（此句寫出了“我”怎樣的心情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2）結(jié)合上下文，品味文中畫線的句子，回答括號(hào)里的問題。本文圍繞“香椿”寫了盼香椿、A________、B________、吃香椿四個(gè)生活場(chǎng)景,充滿濃濃的生活情趣。（選自《人民周刊》2017年5期，有刪改）（1）根據(jù)文章內(nèi)容填空。 ⑦母親知道我愛吃香椿，因此總是在春天里給我?guī)?lái)嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母親卻說(shuō)這樣的才好吃；過幾天又會(huì)捎來(lái)一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。這種干香椿只要保存得好，可以吃一年，直到又吃上那暗紅的嫩芽。我不信，這怎么吃。 ⑥一茬一茬的香椿吃下來(lái)，夏天已近，香椿已不能用來(lái)炸著吃了，我對(duì)香椿的熱情也淡了下來(lái)。等回來(lái)，又會(huì)吃上一大碗。母親樂了，拿出碗盛好遞給我。 ⑤一直站在旁邊的我，早已被鍋里的香椿魚兒惹得大咽口水了。燒開油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滾燙的油鍋里，只聽“吱啦”的一聲，那個(gè)裹了面糊的香椿，頓時(shí)翻滾著膨脹起來(lái)，成了焦黃顏色。這時(shí)，母親就可以騰出手來(lái)準(zhǔn)備面糊了。 ④于是，便懷抱這些香椿，吵著讓母親給我炸“香椿魚兒”吃。不一會(huì)兒，香椿已散落一地。站在房頂，長(zhǎng)長(zhǎng)地舉起桿子，將那些可愛的芽子引入鐵鉤里，然后猛地一□（A擰豎在房角的長(zhǎng)桿終于派上了用場(chǎng)。 ③春風(fēng)催榮了萬(wàn)物。那嫩嫩的芽子，被陽(yáng)光穿透成靚麗的紫紅，閃著淡淡的油光，在湛藍(lán)作為底色的映襯下，顯得格外耀眼、溫情，一時(shí)間覺得香椿芽就是春天，春天就只有香椿芽。迫不及待地跑到樹下，踮著腳尖，尋找藍(lán)天中閃出的那些暗紅。我最愛吃香椿，總是一天三遍地看著房角那棵香椿樹發(fā)呆，真想早日拿著鉤子扒下嫩嫩的芽子吃個(gè)夠。當(dāng)然，最好能長(zhǎng)在自家房前屋后，那樣就可以整日看著香椿芽由小變大，然后近水樓臺(tái)先摘先嘗了。答案不唯一，只要談出你自己心目中的老師的形象即可；10．散文閱讀 香椿的味道李紅霞解答時(shí)，要抓住人物性格特點(diǎn)，對(duì)人物進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)； ⑶本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析，必須在理解文句，分析文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，層層篩選，剝離出有效信息； ⑷本題考查學(xué)生理解詞語(yǔ)的含義和語(yǔ)段的作用。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文章標(biāo)題的理解。尊重學(xué)生的個(gè)性,注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。段形成照應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密、更緊湊； ⑸示例 我心目中的教師幽默、風(fēng)趣,有愛心、有耐心,對(duì)學(xué)生噓寒問暖,就像文中的“她”和材料中的徐老師那樣。第⑦段和第由此看出,“她”是一個(gè)有愛心、和學(xué)生關(guān)系融洽的好老師； ⑶因?yàn)槲闹械摹八辈皇悄骋粋€(gè)人,而是一類人的代表。和我們一起做游戲。“她”的這種犧牲和堅(jiān)守,讓那些山村里的孩子感受到了老師對(duì)他們無(wú)私的愛； ⑵所寫事情有:勸阻家長(zhǎng)打孩子。從解題方法來(lái)看學(xué)生答出老師的形象特征，具體說(shuō)明老師對(duì)學(xué)生的愛和對(duì)教育事業(yè)的奉獻(xiàn)。 （5）閱讀中加入與文章內(nèi)容相關(guān)的拓展性的題目，就是為了讓同學(xué)們充分展示才能。二問，比賽失利正好與第⑦段和第?段形成照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密、更緊湊。在文中指“我”在參加市里的作文比賽時(shí)，只是按照作文書中的樣子如法炮制了一篇，而沒有帶入自己的真情實(shí)感，導(dǎo)致這次比賽失利了。比喻遭受挫折或失敗后不光彩地返回。能從文中自然而然直接抒發(fā)了對(duì)老師的深深眷戀之情。 （3）文中的“她”沒有名字是因?yàn)槲闹械摹八辈皇悄骋粋€(gè)人，而是一類人的代表；第三人稱變?yōu)榈诙朔Q，是因?yàn)榍楦械男枰河玫诙朔Q，感情更強(qiáng)烈、更真摯，更能抒發(fā)對(duì)“她”的欽佩和贊美之情。 （2）閱讀文中③④兩段，全盤把握，根據(jù)要求找出要點(diǎn)內(nèi)容，找到關(guān)鍵詞，或用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔概括。要根據(jù)文章的內(nèi)容把“溫暖”的比喻義答出來(lái)。講究教學(xué)方法,重視對(duì)學(xué)生靈魂的塑造,能引領(lǐng)學(xué)生逐漸走向成功。同時(shí),又有良好的教養(yǎng),能夠憑著自己的人格魅力感染學(xué)生。第⑦段和第 段形成照應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密、更緊湊。第三人稱變?yōu)榈诙朔Q,是因?yàn)榍楦械男枰?用第二人稱,感情更強(qiáng)烈,更真摯,更能抒發(fā)“我”對(duì)“她”的欽佩和贊美之情。由此看出,“她”是一個(gè)有愛心、和學(xué)生關(guān)系融洽的好老師。和我們一起做游戲。（2）所寫事情有:勸阻家長(zhǎng)打孩子?！敬鸢浮?（1）“溫暖”在文中是指“她”主動(dòng)放棄優(yōu)越的生活、穩(wěn)定的工作,來(lái)到偏遠(yuǎn)的山村任教,教孩子讀書,改變他們的命運(yùn)。兩名學(xué)生快速跑開,另兩名學(xué)生反應(yīng)稍慢,徐美容一把將他們推開,可是,她自己卻瞬間被摩托車撞倒,身體向后飛出了四五米。 [鏈接材料]2015年12月16日,湖北英山縣溫泉鎮(zhèn)長(zhǎng)沖初中徐美容老師帶著自己的四名學(xué)生穿過馬路時(shí),突然看見一輛摩托車快速駛來(lái),她便將學(xué)生攔住。 （2）文中③④兩段寫了哪些事?從中看出,“她”是一個(gè)什么樣的人? （3）文中的“她”為什么沒有名字?文章在前面敘事一直用第三人稱“她”,而在末尾卻變?yōu)榈诙朔Q,這是為什么? （4）請(qǐng)結(jié)合第⑦段和第 段談?wù)勀銓?duì)“鎩羽而歸”這個(gè)詞語(yǔ)的理解及這兩段在結(jié)構(gòu)上的作用。（選自《情感讀本我們一個(gè)一個(gè)走出了小山村,而她卻留了下來(lái),年復(fù)一年地在貧瘠的土地上種下桃李。當(dāng)她長(zhǎng)大了,有能力回報(bào)時(shí),老夫妻已相繼去世。 我想起最初她隨口說(shuō)的那個(gè)沒講完的故事。問了住校的學(xué)生,學(xué)生說(shuō)她去城里淘書去了,還說(shuō)老師告訴他們,只有知識(shí)才能改變他們的命運(yùn)。 后來(lái),我去過她授課的學(xué)校,卻沒有遇到她。聽說(shuō)她去到更偏遠(yuǎn)的學(xué)校了,孤身一人帶著女兒。再后來(lái)斷斷續(xù)續(xù)聽到她的消息。她回來(lái)上課的時(shí)候,我們把串成串的紙鶴掛在她的身上,繞了一圈又一圈。我們聽說(shuō)如果有人送出999只紙鶴的祝福,收到的人會(huì)永遠(yuǎn)幸福。 ⑩我們還沉浸在離別的哀傷中,她卻回來(lái)了。塵土飛揚(yáng),黃沙遍地,我們一直追,嘴里大聲喊:“老師,你不要忘記我們。 ⑧她的父母來(lái)過幾回了。毫無(wú)意外的,我鎩羽而歸。比賽的題目是“我的老師”,我很想寫她,可是她在我們印象中一直是一個(gè)姐姐呀。 ⑦那次被學(xué)校推薦去縣里參加作文比賽的,全是我們班的同學(xué)。在爭(zhēng)搶中,我們不知不覺讀了很多書,寫起作文來(lái)也順暢了很多。搶到的人興高采烈,沒搶到的人就巴巴地問:“我晚上可以去你家和你一起看嗎?””每天放學(xué),她扔下一堆書后,就揚(yáng)長(zhǎng)而去。 ⑤后來(lái),她每節(jié)課開始時(shí),都講一個(gè)故事,每次講到一半就戛然而止。 ④她開始教我們下跳棋,放學(xué)了把黑板架在課桌上教我們打乒乓球,還和我們做各種新奇有趣的游戲,以此來(lái)消磨我們四溢的精力。奈何祖輩傳下來(lái)的觀念根深蒂固,每一次她都無(wú)功而返。 ③山里的孩子生性頑劣,總是闖禍,山里人只有一個(gè)理念:棍棒底下出孝子,打是唯一的教育方式。她就站在冬日的陽(yáng)光里,盈盈地看著我們笑,瞬間俘獲了我們的心。 最溫暖的你鐘　蝶解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上來(lái)分析。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析； ⑶考查對(duì)信息的篩選和整合。 【點(diǎn)評(píng)】⑴考查文章內(nèi)容的概括。據(jù)此作答即可。 （4）要從全文的主旨和情感基調(diào)入手，品味語(yǔ)句所包含、所表達(dá)的思想感情。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的”可以提煉出問題的答案，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔?？吹筋}目首先在要審題后確定答案范圍，提取答案時(shí)要精讀相應(yīng)語(yǔ)段，找到關(guān)鍵語(yǔ)句，然后根據(jù)這些語(yǔ)句將最關(guān)鍵的核心的扣題的語(yǔ)句提取出來(lái)做答。點(diǎn)睛：此題考查學(xué)生理解文章及篩選有效信息的能力。（4）答案要點(diǎn)：人生境遇不同，聽雨的感受也就各異，作者擁有一顆永遠(yuǎn)年輕的心，因此在雨的四季中看到的是一種生命中激動(dòng)人心的美麗。 【答案】 （1）春天的雨清新而純凈；夏天的雨熱烈而粗獷；秋天的雨端莊而沉思；冬天的雨自然而平靜?！苯Y(jié)合全文，談?wù)勛髡摺跋矚g雨”的原因是什么? （3）文章的第三段“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”一句中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面? （4）文章的倒數(shù)第二段有：“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。 啊，總是美麗而使人愛戀的雨?。。?）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中所描繪的四季的雨的特點(diǎn)。但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少！只希望日益增多的綠色，能把你請(qǐng)回我們的生活之中。 啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活力，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)。這雨的精靈，雨的公主，給南國(guó)城市和田野帶來(lái)異常的蜜情，是它送給人們一年中最后的一份禮物。而近處田畦里的油菜，經(jīng)這冬雨一洗，甚至忘記了嚴(yán)冬。那種清冷是柔和的，沒有北風(fēng)那樣咄咄逼人。但是，在人們受夠了冷冽的風(fēng)的刺激，討厭那干澀而苦的氣息。它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。 也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。你只會(huì)感到更高邈、深遠(yuǎn)，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會(huì)遙望到在一場(chǎng)秋雨后將出現(xiàn)一個(gè)更凈美、開闊的大地。也許，在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲已經(jīng)在大門口的時(shí)候，多么需要安靜和沉思??！雨變得更輕、也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會(huì)陪伴著你的夜夢(mèng)。忽然，在一個(gè)夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動(dòng)情的秋雨??！天空是暗的，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著。也許，人們都忘記了雨。這時(shí)候，雨不大出門。 花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)，暑氣被一片綠的海綿吸收著。如果說(shuō)，春雨給大地彼上美麗的衣裳，而經(jīng)過幾場(chǎng)夏天的透雨的澆灌，大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑了。打傘，裁斗笠，固然能保持住身上的干凈，可當(dāng)頭澆，洗個(gè)雨澡卻更有滋味，只是淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。天上聚集幾朵烏云，有時(shí)連一點(diǎn)雷的預(yù)告也沒有，當(dāng)你還來(lái)不及思索，豆粒的雨點(diǎn)就打來(lái)了。 而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了。真的，只有這一場(chǎng)雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。小草像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就起伏著一層綠茵茵的波浪?？墒侵灰?jīng)過一場(chǎng)春雨的洗淋，那種灰色和神態(tài)是難以想像的。 我喜歡雨，無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。 ⑷本題考查考生對(duì)文章的閱讀能力，解答此題要求考生把握作者的情感傾向，提煉自己的觀點(diǎn)，并且結(jié)合自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行闡述，注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，有創(chuàng)意的表達(dá)。方法：聯(lián)系詞語(yǔ)本義，結(jié)合語(yǔ)境分析詞語(yǔ)的含義，以及表達(dá)的感情。 ⑶本題的考查對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。賞析句子一般從修辭方法、描寫方法、寫作手法、遣詞造句等方面入手，結(jié)合語(yǔ)境來(lái)品析。要求考生整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，理清文章的思路，結(jié)合題干的提示，理清層次，梳理情節(jié)，抓關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行作答。 ⑷ 結(jié)尾段深意圍繞“我們也應(yīng)該像文中的孩子那么樣公平地對(duì)待所有的花，他們都是平等的”（或我們要像文中的孩子一樣去關(guān)注弱小的生命）回答即可。 故答案為：⑴ 兒子哭泣；媽媽不解 ；兒子露出微笑 ⑵ 這里運(yùn)用了擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地寫出了杜鵑花依然開得很美麗的樣子，表達(dá)了媽媽對(duì)兒子哭泣的不解疑惑。結(jié)尾描寫了媽媽發(fā)現(xiàn)世界上這種被忽略的花很多，而上帝卻沒有因?yàn)樗鼈兊拿煨《鴣G棄它們，他和孩子一樣會(huì)用心對(duì)待每一個(gè)不起眼的事物，我們也應(yīng)該像上帝和孩子那樣公平的對(duì)待每一樣事物，尤其是弱小者更是我們關(guān)心和保護(hù)的對(duì)象。 （4）考查對(duì)文章主旨的理解。閱讀文章可知，兒子澆花時(shí)，看到了自己的花不見了而哭泣，但是杜鵑花明明還在，在媽媽問明原因之后知道了原來(lái)自己拔掉的雜草就是兒子珍愛的花，兒子對(duì)它們的關(guān)心程度不亞于自己對(duì)杜鵑的關(guān)心，從兒子的行為中媽媽看到了兒子并沒有雜草的渺小而忽略了它的存在，這是一個(gè)有愛心的孩子，兒子平等對(duì)待每一個(gè)生命的行為讓媽媽感動(dòng)，因此這個(gè)“動(dòng)”是感動(dòng)的意思。由句中“卻發(fā)現(xiàn)杜鵑舉著笑臉”可知，該句運(yùn)用了擬人的修辭手法，一個(gè)“舉”寫出了杜鵑依舊很好的開著，然后結(jié)合前文的內(nèi)容，體現(xiàn)了媽媽對(duì)兒子哭著說(shuō)花不見了的疑惑；據(jù)此分析作答即可。閱讀文章可知，文章第2段媽媽用微笑、歌聲和清水澆灌美麗的杜鵑花；第3段兒子也學(xué)著媽媽的樣子給花澆水；第4段媽媽發(fā)現(xiàn)了杜鵑旁的雜草并把它們拔掉；第6段兒子澆花時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的花不見了而哭泣，媽媽不明白兒子為什么哭；第8段兒子說(shuō)明了那些雜草就是自己的花，媽媽恍然大悟；第10段媽媽意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤；第11段媽媽給兒子道歉，并替杜鵑和兒子的花向兒子表示感謝，使兒子臉上露出了笑容；據(jù)此結(jié)合題干所給的相關(guān)內(nèi)容作答即可。（4）結(jié)尾段深意圍繞“我們也應(yīng)該像文中的孩子那么樣公平地對(duì)待所有的花，他們都是平等的”（或我們要像文中的孩子一樣去關(guān)注弱小的生命）回答即可。 （3）文中兒子的表現(xiàn)讓媽媽“心溫柔的動(dòng)了一下”，這個(gè)“動(dòng)”是什么意思？媽媽為什么會(huì)有這樣的感受？ （4）你從文章結(jié)尾一段讀出了什么深意？ 【答案】 （1）兒子哭泣；媽媽不解；兒子露出微笑（2）這里運(yùn)用了擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地寫出了杜鵑