【正文】 ⑷ 心理描寫。 ⑵ 這是我永遠忘不了的一次經歷。注意題干要求用一個句子表述。這是一個真正愛自己孩子的父親，是一個教育有方的父親?！薄叭缓?，我產生了一種巨大的成就感。聽我的話。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎?’”“現在你把左腳踏到那塊巖石上。你只要想著你是在走一小步。閱讀文章找到人物相關描寫體會人物形象。塑造人物形象的方法、方式有如下幾種：肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫?！迸c上文照應。閱讀全文可知，“杰利看來好像有點不放心，但還是和大家一起走了。它可以理解為前段文章為后段文章埋伏線索，也可以理解為上文對下文的暗示。伏筆：指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示?！边@是人物的心理描寫，生動細膩地突出了“我”當時的恐懼心理，貫穿整個故事?！薄啊夷苻k得到的。但是，往崖頂的路更難爬，因為它更陡，更險。人物描寫主要有肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫?！苯Y合這些語句提煉概括。你能辦得到的”“我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。結合語境分析，“只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經驗”，從前文怕那座小懸崖段落找答案，父親說，“不要想著距離有多遠。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結合語境及課文內容，具體理解出它的語境義及所包含的情感。解答思路：解詞+內容+情感。結合本文，閱讀全文可知，倒數第2段最后一句“這是我永遠忘不了的一次經歷”，這句話是對上文的總結和概括。③一般在段的末尾的中心句，起歸納和總結作用。中心句的作用不同在文章的位置也不同，一般有這幾種情況：①一般在段的開頭的中心句，起概括和總述作用。第一部分記敘我如何在父親的鼓勵和引導下脫險的經過，第二部分是從這件事中得到的啟示。結合本文，主要寫“我”特體弱怯懦，一次跟隨伙伴攀登懸崖，由于害怕，上不去下不來。任選其一，可視為正確答案。（5）“樹林里有一道手電光照來照去，我聽到了杰利和我父親的聲音”。（3）指“要著眼于那最初的一小步，走了這一步，直到抵達我所要到的地方”。 【答案】 （1）應在最后一段之前。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。我先是哭泣了一會兒，然后，我產生了一種巨大的成就感。 我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖?！蔽蚁搿Ｎ翌D時有了信心。 這似乎能辦得到。聽我的話?！昂茫彼麑ξ艺f，“現在你把左腳踏到那塊巖石上?！蔽艺f。 我慢慢地把身體移過去。你能辦得到的。“聽我說吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠?！边@時，樹林里有一道手電光照來照去，我聽到了杰利和我父親的聲音!父親的手電光照著我。但是，往崖頂的路更難爬，因為它更陡，更險。“如果你想待在那里，就待著好了，”有個孩子嘲笑道，“不用客氣。 “再見!”其中的一個孩子說。 接著，他們又開始向崖頂攀爬。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。那座懸崖就陡立在空地的另一邊。 走一步，再走一步（節(jié)選）理解語句的作用時，要結合文章內容來分析。結合課文句子的理解作答。結合自己掌握的知識和題目的提示作答即可。解答此題關鍵在于平時對詞語的積累，并能根據詞語的本義推斷出其比喻義。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，抓住關鍵語句來概括即可。文章的主旨句一般出現在首段與末段，是對題目的解釋與深化，多為議論抒情性的句子。 ⑹ 點明中心，收束全文；使文章的主題得以升華。 ⑶ 比喻惹禍或觸動不好惹的人。 故答案為：⑴ 人應該與動物和睦相處，不要做傷害它們的事情。 （6）文章最后一句話“再不做一件傷害旁人的事”，是通過“捅馬蜂窩”這件事所得到的人生感悟，在結構上，起到總結全文的作用；內容上，起到點明文章中心——人不能做傷害別人的事。 （5）本文重點寫了一只馬蜂，首先是這只馬蜂不僅蜇了“我”，還通過爺爺知道了它因為蜇了“我”而死，這給“我”留下了深刻的印象；同時，做到詳略得當，更好地表達了文章的主旨。這與魯迅所寫《從百草園到三味書屋》所介紹的“百草園”是“我”的樂園的情形極為相似。在生活中，我們常用“捅馬蜂窩”來比喻惹了禍或者是招惹了不好惹的人。據此可概括填寫作答。答題時要盡可能仿照題目中的示例形式作答。據此理解分析作答。 【解析】【分析】（1）這篇文章主要回憶“我”小時候捅馬蜂窩，被馬蜂拼死復仇的故事，通過寫爺爺的話讓我知道了馬蜂蜇我的原因，內心無比的自責，再結合文章最后的“我不由得暗暗告訴自己：再不做一件傷害旁人的事”可知，這篇文章告訴人們：人與動物應該和睦相處，不要做傷害它們的事情。（6）點明中心，收束全文；使文章的主題得以升華。（3）比喻惹禍或觸動不好惹的人。 （5）馬蜂窩中有百十來只馬蜂，為什么文章只重點寫了一只？ （6）文末“再不做一件傷害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么？其中“旁人“指的是誰？ 【答案】 （1）人應該與動物和睦相處，不要做傷害它們的事情。 （3）“捅馬蜂窩”這個詞語，我們在日常生活中也常常用到，它的意思是________。（1）速讀全文，說說你從中明白了什么道理。 ?于是，我和爺爺面對面開顔而笑，笑得十分舒心。在這中間，我忽然看到，一個小巧的、銀灰色的、第一間蜂窩已經筑成了。 ?轉年開春，有兩只馬蜂飛到爺爺的窗檐下，落到被曬暖了的木窗框上，然后還在去年的舊窗的殘跡上爬了一陣子，跟著飛去而不再來。 ?這一年，我經常站在爺爺的后院里，始終沒有等來一只馬蜂。 ?那一窩馬蜂呢，無家可歸的一群呢，它們還會不會回來重建家園？我甚至想用膠水把這只空空的蜂窩粘上去。我不禁想起那天它朝我猛撲過來時那副視死如歸的架勢；與毀壞它們生活的人拼出一死，真像一個英雄……我面對這壯烈犧牲的小飛蟲的尸體，似乎有種罪孽感沉重地壓在我心上。一只小蟲竟有這樣的激情和勇氣。 ?“你毀了它的家，它當然不肯饒你。”馬蜂就是這樣，你不惹它，它不蜇你。 ?仔細瞧，噢，原來是死的。 ⑩“怕什么，它早死了！”爺爺說。爺爺又指了指我的腳下，一只馬蜂！我驚嚇得差點兒叫起來，慌忙跳開。轉天請來醫(yī)生，打針吃藥、七八天后才漸漸復愈。眉心處腫起了個棗大的疙瘩，自已都能用眼瞧見。我抬手想擋住臉，只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨蜇了！我捂著臉大叫。我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機。我開始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。又把兩根竹竿接綁起來，作為搗毀馬蜂窩的武器。那多有趣！當我給這個淘氣的欲望鼓動得難以抑制時，就找來妹妹，趁著爺爺午睡的當兒，悄悄溜到從走廊通往后院的小門口。 ⑤“捅不得，捅不得?！澳棠谭瘩g道。那沉甸甸壓彎枝條的海棠果，個個都比市場買來的大。 ①爺爺的后院雖小，它除去堆放雜物，很少人去，里邊的花木從不修剪，快長瘋了，枝葉糾纏，陰影深濃，卻是鳥兒、蝶兒、蟲兒們生存和嬉戲的一片樂土，也是我兒時的樂園。8．閱讀下文，回答問題。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。抑，指按下、貶低。 欲揚先抑，是一種人物描寫技巧。文章的標題作用有：概括文章主要內容；作文章線索(文章情節(jié)圍繞線索展)；作者情發(fā)點；具象征意義；語帶雙關；全文文眼(提示文章)；吸引讀者興趣。本題在賞析詞句時，要選擇好賞析的角度。解答語言的賞析類題，我們應該從詞語運用、修辭手法、描寫方法、表現手法、思想感情等方面去考慮。概括情節(jié)內容首先要通讀全文，理清故事線索，然后按著題干中的提示，根據情節(jié)要素（地點、時間）和情節(jié)之間的關聯性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動概括出情節(jié)。效果：使故事情節(jié)更加曲折動人，使文章情感更加真摯動人，突出父女互愛情深的主題。 ⑷ 文章開頭寫“我”抱怨父親“指望不上”、“讓人操心”，這是抑。 ⑶ 一是概括了本文的主要事件或主要內容。 ⑵ ①運用了比喻、擬人的修辭，生動形象地寫出面條的豐盛，表達了父親對“我”的愛。然后再根據這種寫作手法的好處進行其表達效果：使故事情節(jié)更加曲折動人，使文章情感更加真摯動人，突出父女互愛情深的主題。結合本文作者對父親的態(tài)度分析，開頭寫“我”把通訊錄丟在父親那里，讓他給我報一個電話號碼，但我等了老半天沒有動靜，這時候我抱怨父親“指望不上”、“讓人操心”，這是抑。這種手法的好處是，能夠很好的表達出作者充沛的感情，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。 ⑷ 作文時采用欲揚先抑的手法，先表達對所描寫的事物或人的不滿之情。因此作者是通過這篇文章告訴天下的兒女要關注空巢老人，對待老人，年輕人少點匆忙，多點陪伴；或少點執(zhí)拗，多點溫情。因此題目就概括了本文的主要事件或主要內容。據此答題，意對即可。②首先要分析這句話運用的描寫方法，然后結合語境分析其寫了什么內容，表現了什么。 ⑵ ①首先要分析句子使用的修辭手法，然后再結合語境分析其表達效果，分析這句話寫了什么，表現了什么。效果：使故事情節(jié)更加曲折動人，使文章情感更加真摯動人，突出父女互愛情深的主題。（4）文章開頭寫“我”抱怨父親“指望不上”、“讓人操心”，這是抑。（3）一是概括了本文的主要事件或主要內容。（2）①運用了比喻、擬人的修辭，生動形象地寫出面條的豐盛，表達了父親對“我”的愛。（描寫角度）（3）賞析標題“陪他吃碗面”好在哪里? （4）舉例說明本文運用欲揚先抑寫作手法的表達效果。 （2）請賞析下列句子中加下劃線詞的表達效果。 ?他說的孩子是我女兒，他的外孫女。他開始催我：“趕緊回去，不然孩子該餓肚子了，小孩子是不經餓的。” ?我說：“我知道，鍋里只有面湯，你一個人總是不好好吃飯，這樣，我陪你吃一點，我他忙擋住我說：“鍋里還有，這是你的。 ?我現在的吃相文雅多了，不再像小時候那樣大聲吸溜面條了。”我信以為真。我在面條上抹點辣醬，然后大聲吸溜起面條，很快看見埋伏的雞蛋，一咬，溏心蛋黃軟乎乎的從嘴角流岀來。他那時候只會下面條，水開了，捏一小把筒子面放進鍋里，打兩個雞蛋進去?！薄彼次疫M來，一驚，問：“落下什么東西了?”門里有他期待的目光，有堆得小山一樣的一大碗面條，面下指定臥了倆溏心雞蛋，那是我最愛吃的… ⑨我固執(zhí)：“等下次吧?！薄蔽覜]來由地就生氣了，沖他嚷：“就不能盛少一點嗎?真是的，讓人說多少次才能記得住呀?”也就幾分鐘的路程，竟然還要等順路?真讓人操心! ””我責怪他：“告訴我我問：“你的眼鏡呢?”他像個犯了錯的孩子似的，說：“不小心弄斷了。 ③下班后，我匆匆去拿通訊錄。”又是半天沒動靜，我只好不耐煩地說：“好了，我想起來了，你不用找了?！蔽疫@一等就是老半天，他也沒反應。 陪他吃碗面這類題型，先讀懂文章內容，理解文章主題；再掌握標題的作用：交代主要內容、揭示主旨、點明線索、確定文章的感情基調、交代故事發(fā)生的環(huán)境和設置懸念等；最后結合要求答題即可。答題時要在整體感知文章內容的基礎上再結合上下文內容揣摩人物心理。解答此類題，一定要遵循“詞不離句，句不離段，段不離篇”的答題原則，認真通讀全文，整體感知文本，理清行文思路，把握文章主旨，在此基礎上，結合具體語境，分析詞句的表達效果。然后按照人物+事件的模式進行概括即可。【點評】⑴本題考查概括事件的能力。第三聲無奈的語氣寫出“我”的哀求。②終于，足見奶奶低頭不語的時間之久，體現了奶奶此刻非常慚愧，失落的心理！ ⑶ 第一聲陳述的語氣寫出“我”有一點不安，知道傷了奶奶的心。據此可知，這篇文章以“老海棠樹”為標題的好處是以老海棠樹為線索，貫穿全文；含蓄、形象地表現了奶奶和“我”之間濃濃的祖孫情。 （4）因此，“終于”說明奶奶低頭不語的時間之久，體現了奶奶此刻非常慚愧，失落的心理！ （3）結合語境分析我的心理變化過程，奶奶拿著報紙向我請教，我看也不看地就回答：“不知道。②“終于”，最終，結合語境分析，奶奶拿著報紙向我請教，我看也不看地就回答：“不知道。結合語境分析， 小時候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩 ，吃飯的時候我也不下來， 奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂，我就從樹上把飯接過來，表示一個由下往上的動作。第④段寫的是奶奶補花；第⑤段寫的是奶奶掃院子，第⑥段寫奶奶在燈下學習。（4）從全文看，以“老海棠樹”為標題的好處是以老海棠樹為線索，貫穿全文；含蓄、形象地表現了奶奶和“我”之間濃濃的祖孫情。第二聲感嘆的語氣寫出“我”急于想得到奶奶的原諒。 【答案】 （1）補花、洗菜；掃院子；在燈下學習（2）①我海底撈月，生動體現了“我”敏捷的動作和頑皮的個性。請你品讀第⑥段畫線的語句①，從語氣角度分析“我”心理變化的過程。②她終于抬起頭，眼里竟全是慚愧，毫無對我的責備。 春夏秋冬糊紙袋________________________（2）本文詞語運用很有特色，請從文中A、B兩處加下劃線詞中任選一個加以評析。而在我的夢里，我的祈禱中，老海棠樹也便隨之飄然而去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她；奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃蔭里，望著我，或不時地要我給她說說：“這一段到底是什么意思？”——這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。 ⑦……”“奶奶！”“奶奶——”我記得（B）她終于抬起頭時，眼里竟無對我的責備。我的心一下子收緊，但知已無法彌補。那一回，奶奶舉著一張報紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你給我說說，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。奶奶常常在燈下學習。”早晨，天還昏暗，奶奶就起來去掃院子，“唰啦唰啦”的聲音把我驚醒，趕緊跑出去：“您歇著吧，我來，保證用不了三分鐘。 ⑤有年秋天，老海棠樹照舊果實累累，落葉紛紛。奶奶生氣了：“你們上班上學，就是這么胡弄？”奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”這回是我不再吭聲。 ④或者夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃蔭里，又不知從哪兒找來了補花的活兒，戴著老花鏡，埋頭