【正文】 答題時(shí)應(yīng)注意，綜合分析在全文中的作用，從新穎、線索、刻畫人物、概括中心、總領(lǐng)全文等角度結(jié)合內(nèi)容分析。答題時(shí)應(yīng)注意，先弄清全文的內(nèi)容；再讀懂各自然段的內(nèi)容，在正確理解句與句、層與層之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，區(qū)別主次；最后用明確、完整、簡(jiǎn)要的語句表述。結(jié)合本文內(nèi)容具體分析即可。③使文章脈絡(luò)清晰。答題時(shí)應(yīng)注意，插敘作用為：①插入的內(nèi)容對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用。答題時(shí)應(yīng)注意，根據(jù)相對(duì)應(yīng)的情節(jié)內(nèi)容，體會(huì)人物心理感情的變化，盡量找原文詞語，有的需要自己歸納。③暗示文章深層的思考：在自然界存在如“霧”一樣模糊的事物，在社會(huì)生活和科學(xué)等領(lǐng)域中也都有模糊性現(xiàn)象。 ⑷ ①線索，貫穿全文的作用。 ⑶ ①因?yàn)殡鼥V模糊的東西有時(shí)反而更美。 ⑵ 運(yùn)用插敘，交代了我昨天在沒有霧的狀態(tài)下看到的景象和人物活動(dòng)，與今天我在霧中看到的景象形成對(duì)比，豐富了文章的內(nèi)容，突出霧的模糊性。本文由兩部分構(gòu)成，前半段是敘事，后半段是議論，后面的議論是在前面敘事的基礎(chǔ)上發(fā)出的，霧引發(fā)了作者的理性思考。作者以“霧”為線索，作者開篇說“不喜歡”霧。因?yàn)槟：臇|西比清晰的東西更能激發(fā)觀賞者自由地想象，從而增強(qiáng)審美情趣。至于下文，則是對(duì)“自由想象”審美情趣的形象描寫。再來“顧后”，緊接著一句話是“在這里，觀賞者有更多的自由，自由讓自己的幻想插上翅膀”，這是對(duì)上一句話的進(jìn)一步延伸。 （3）解答此題時(shí)，先在第⑥段中找到題目所引的那句話，然后“瞻前”，除了過渡句之外，只剩下“有很多東西，在很多時(shí)候，朦朧模糊反而更顯得美。我自詫是神來之筆，我簡(jiǎn)直陶醉在這些幻象中了”——陶醉。第一段“我從來沒有喜歡過霧”——不喜歡；第二段“在加德滿，這是我生平第一次看到這種景象，我簡(jiǎn)直像小孩子一般地喜悅。③暗示文章深層的思考：在自然界存在如“霧”一樣模糊的事物，在社會(huì)生活和科學(xué)等領(lǐng)域中也都有模糊性現(xiàn)象。（4）①線索，貫穿全文的作用。（3）①因?yàn)殡鼥V模糊的東西有時(shí)反而更美。 【答案】 （1）不喜歡；贊美（喜歡/欣賞）；思考；陶醉（2）運(yùn)用插敘，交代了我昨天在沒有霧的狀態(tài)下看到的景象和人物活動(dòng)，與今天我在霧中看到的景象形成對(duì)比，豐富了文章的內(nèi)容，突出霧的模糊性。 （4）這是一篇優(yōu)美又不乏哲理的文章，可題目卻如此簡(jiǎn)單。 ________——________——________——________（2）試分析文章第②段寫“我昨天”看到的情景的作用。（選自《中華散文珍藏本叢書這時(shí)窗外的霧仍然稠密厚重，它似乎了解了我的心情，感激我對(duì)它的贊揚(yáng)。 ⑦我的幻想飛騰，忽然想到了這一切。月下觀景，霧中看花，不是別有一番情趣在心頭嗎？在這里，觀賞者有更多的自由，自己讓自己的幻想插上翅膀，上天下地，縱橫六合，神馳于無何有之鄉(xiāng)，情注于自己制造的幻象之中；你想它是什么樣子，它立刻就成了什么樣子，比那些一清見底、纖毫不遺的東西要好得多，而且絕對(duì)一清見底、纖毫不遺的東西，在大自然中是根本不存在的。連審美觀念也不例外。無論如何也無法否認(rèn)這些東西的模糊性。我一反從前的想法，覺得模糊數(shù)學(xué)真是一個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)。我眼前是由贊美而達(dá)到觀察，由觀察而加深了贊美。我現(xiàn)在在這高山王國(guó)的首都來對(duì)濃霧大唱贊歌，也頗出自己的意料。對(duì)于尼泊爾文學(xué)我所知甚少，我不知道，是否也有尼泊爾作家專門寫加德滿都的霧。英國(guó)倫敦的大霧是頗有一點(diǎn)名氣的。難道濃霧竟成了我在這個(gè)美麗的山城里學(xué)會(huì)欣賞的第三件東西嗎？這都是我意想不到的情景。我知道，這是鴿子的聲音。 ③正當(dāng)我失神落魄地自己暗笑的時(shí)候，忽然聽到不知從哪里傳來了咕咕的叫聲。我不禁自己笑了起來?，F(xiàn)在我看到一個(gè)男子，手里拿著一堆紅紅的東西，我以為他拿的也是紅磚。旅館后面的那幾棵參天古樹，在平常時(shí)候，高枝直刺入晴空，現(xiàn)在只留下淡淡的黑影，襯著白色的大霧，宛如一張中國(guó)古代的畫。這是我生平第一次看到這種景象，我簡(jiǎn)直像小孩子一般地喜悅。 ②抵達(dá)加德滿都的第二天凌晨，我一起床，推開窗子：外面是大霧彌天。 ①我從來沒有喜歡過霧。10．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問題。人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。(6)為下文作鋪墊。(4)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，更好的突出人物的性格。(2)有時(shí)會(huì)起到解釋說明的作用?！军c(diǎn)評(píng)】插敘的作用。②要求馬拉利支付賬單是合情合理的。（4）他雖然不幸，但他很好學(xué)；對(duì)改借押金數(shù)有強(qiáng)烈的自責(zé)；事業(yè)有成后回母校表明他有知恩圖報(bào)之心。（2）①馬拉利還書時(shí)，把押金30里拉改成80里拉，②館長(zhǎng)還押金時(shí)還給馬拉利80里拉。這樣的結(jié)尾也豐富了人物形象，深化了主題。通常指故事的結(jié)局給人出乎意料的感覺，又不得不承認(rèn)他的合情合理。如此題可從對(duì)改借押金數(shù)有強(qiáng)烈的自責(zé)心的心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)了他的內(nèi)疚與良知。（4）分析人物形象。生動(dòng)形象地寫出了馬拉利改動(dòng)押金數(shù)后害怕被發(fā)現(xiàn)的復(fù)雜恐懼心理。（3）考查描寫的類型及其表達(dá)效果。①馬拉利還書時(shí)，把押金30里拉改成80里拉，②館長(zhǎng)還押金時(shí)還給馬拉利80里拉。插敘中介紹馬拉利的家庭背景，是為后文馬拉利改動(dòng)押金數(shù)字，獲得生活費(fèi)用作了鋪墊。 【解析】【分析】（1）考查記敘的順序：插敘。②要求馬拉利支付賬單是合情合理的。（4）他雖然不幸，但他很好學(xué)；對(duì)改借押金數(shù)有強(qiáng)烈的自責(zé)；事業(yè)有成后回母校表明他有知恩圖報(bào)之心。（2）①馬拉利還書時(shí)，把押金30里拉改成80里拉，②館長(zhǎng)還押金時(shí)還給馬拉利80里拉。亨利式”的結(jié)尾通常指故事的結(jié)局給人出乎意料的感覺，又不得不承認(rèn)他的合情合理。亨利式” 的結(jié)尾方式，是本文的一大亮點(diǎn)，請(qǐng)你結(jié)合內(nèi)容加以分析。 （4）請(qǐng)結(jié)合文中有關(guān)內(nèi)容具體分析馬拉利的人物形象?！? （1）選文第②段用了怎樣的敘述順序，有何作用？ （2）選文第?段中“從那以后，馬拉利每天從館長(zhǎng)的手里接過厚厚的書籍，他們相視一笑，沒人知道這一老一少之間的秘密。所以，我最后選擇了寬容你，并決定通過這種方式長(zhǎng)久地支助你。作為一個(gè)意大利的老人，我本想狠狠地批評(píng)你一頓然后把你扭送到校長(zhǎng)面前。那天，我讀懂了你的難堪。 ?多年后，事業(yè)有成的馬拉利準(zhǔn)備回母校了卻他多年的心事。從那以后，馬拉利每天從館長(zhǎng)的手里接過厚厚的書籍，他們相視一笑，沒人知道這一老一少之間的秘密。要知道，你們是小鎮(zhèn)的希望，是意大利的希望！無論什么時(shí)候都要做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)明理的孩子！” ?館長(zhǎng)看著眼前這個(gè)狼狽的學(xué)生，像在等他說出什么令他歡愉的話來。這一次，馬拉利顯得更加緊張。然而，這注定是一場(chǎng)持久的戰(zhàn)斗。 ⑩馬拉利得救了！“退你80里拉，拿好錢，親愛的馬拉利同學(xué)。這恐怕是馬拉利一生最難熬的10秒鐘了，他低著頭，像罪犯一樣等著劊子手的屠刀。 ⑦“馬拉利是吧？瞧，這本書你已經(jīng)借了一個(gè)月了，其他人還等著看呢。 ⑥“我還沒看完，我還不想……”然而，《魯濱遜漂流記》卻滑到了館長(zhǎng)面前。 ③“前面還剩兩個(gè)人！”天雖然很冷，馬拉利的手心里卻全是汗，他心里默念：“也許館長(zhǎng)會(huì)一時(shí)馬虎呢，愿上帝保佑我！””即便如此，馬拉利也想過放棄，畢竟他只是一個(gè)11歲的孩子。 ②“唉，還有比我更慘的嗎？父母離異，自己無家可歸。 ①馬拉利懷揣一本燙金的《魯濱遜漂流記》排在長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍里，心跳得跟打鼓一樣。9．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的記敘選文，完成下列小題。這類試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。分析文章標(biāo)題的作用，一般從以下幾個(gè)方面作答：點(diǎn)明寫作對(duì)象的特點(diǎn)和多層含義；表達(dá)作者主觀的感情和態(tài)度；揭示文章的主旨或哲理；成為文章的線索和結(jié)構(gòu)思路。（5）本題考查學(xué)生理解文章重要語句及分析文章標(biāo)題的能力。這類題一般可以從四個(gè)方面揣摩：第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗麄冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格。概括時(shí)一定要注意在原文中找到依據(jù)。文中用了動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫等寫母親。題干明確指出劃線句用到的是人物描寫方法，人物描寫方法有外貌描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫等，根據(jù)劃線句的內(nèi)容可以對(duì)號(hào)入座。插入的內(nèi)容對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用；有時(shí)會(huì)起到解釋說明的作用；使文章脈絡(luò)清晰；結(jié)構(gòu)緊湊。記敘順序有三種：順敘，倒敘，插敘。語言要簡(jiǎn)潔，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)。這類題型是近幾年中考閱讀的熱門考題之一。（6）茍全性命于亂世；不求聞達(dá)于諸侯。（4）吳一品是一個(gè)志趣高雅、能洞悉生活本質(zhì)、懂得尊重和寬容別人、善于開導(dǎo)別人的名士。（3）神態(tài)描寫。第二次：大聲叫好（或點(diǎn)頭稱贊）。此題給出了出處“諸葛亮的《出師表》”，給出了情境“隱居隆中”和“淡泊名利”，所以比較好答。（6）考查默寫常見的名句名篇。要從兩個(gè)方面來作答。（5）考查對(duì)重要詞語的理解。（4）這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。答作用時(shí)，要答出人物的心理及人物的形象。（3）考查描寫的類型及其表達(dá)效果。結(jié)構(gòu)上：為下文涂弦夫的頓悟作鋪墊。本體插敘的作用可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度作答。注意抓住文中的重點(diǎn)詞語。人物的態(tài)度變化是由情節(jié)決定的，是隨情節(jié)的變化而變化的。（5）懂得是非黑白，堅(jiān)持自己的態(tài)度、原則；對(duì)不同于自己的人和事，也應(yīng)該尊重、包容。生動(dòng)傳神地寫出了涂弦夫期盼朋友來鑒賞書法的熱切和急迫，與上文“一般人去不了”形成對(duì)比，凸顯了一個(gè)熱愛書法的高雅名士形象。第二次：大聲叫好（或點(diǎn)頭稱贊）。《出師表》表現(xiàn)諸葛亮淡泊名利的句子是：________，________。 （6）積累鏈接：“名士”專指那些已在社會(huì)上出名但隱而未仕者。沏一壺好茶，站在門口巴巴地等著他召喚的那些朋友來。請(qǐng)聯(lián)系上下文分析本段在文中的作用________。意思是：深知本性潔白，卻守持混沌昏黑的態(tài)勢(shì)，（將成為）天下的范式。 ?老頭活動(dòng)活動(dòng)肩膀手臂，提了桶換個(gè)地方接著寫，涂弦夫看著自得其樂的他，覺得這也是一種境界。 ?涂弦夫點(diǎn)點(diǎn)頭：是，是，大有進(jìn)步。你要記得，不懂就不要亂說啊。涂弦夫喊了一聲：好！雪》，那個(gè)“風(fēng)”字依然拐出好幾個(gè)奇怪的彎。吳一品說：這就對(duì)……對(duì)……對(duì)了！ ?涂弦夫的身體一天天恢復(fù)過來，又開始寫字。他遞給涂弦夫：這么好的茶，觀其色，聞其香，不……不……不一定都要喝到肚子里啊，各……各……各是各的享受啊。 ?吳一品去看他，帶來一盒十五年普洱，涂弦夫搖搖頭：喝不了了，果然都成了身外物，不能享用了。去醫(yī)院一檢查，是食道癌，還好是早期，做了手術(shù)，涂弦夫在家里養(yǎng)著。 ?看著守黑齋三個(gè)字，涂弦夫哈哈一笑:老兄，還是你高?。资睾?，得有容人之心?。?，喝茶。于是，守墨齋便成了守黑齋。涂弦夫問為什么？吳一品說：看過老子的《道德經(jīng)》吧？涂弦夫說：知其白，守其黑，為天下式①。末了，他微微一笑，把涂弦夫拉到書房門口，指著門上“守黑齋”三個(gè)字讓他看，吳一品說：知白守黑，對(duì)吧？ ⑩涂弦夫被老頭搶白一頓，訕訕離去。豬鼻子插蔥，你還想裝象啊。 ⑧涂弦夫仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)這個(gè)老頭還是有一些書法功底，只是個(gè)別字的布局不合理。雪》，到了“數(shù)風(fēng)流人物”，那個(gè)“風(fēng)”字拐出幾個(gè)奇怪的彎，但卻引來圍觀者的喝彩。一個(gè)五十多歲的老頭，練的是地書。 ⑥天越來越暖，涂弦夫出來的次數(shù)慢慢多了。和涂弦夫在一起，吳一品結(jié)巴的毛病似乎也少了，兩個(gè)人賞字，品茶，論道，守黑齋里墨香和茶香氤氳繚繞，別有一番熱鬧的雅趣。 ⑤去守黑齋次數(shù)最多的是吳一品。 ④寫出一副好字，涂弦夫會(huì)給他的幾個(gè)朋友打電話，沏一壺好茶，站在門口巴巴地等著他召喚的那些朋友來。 ③涂弦夫的守黑齋一般人去不了，除非要好友人，或者接到邀請(qǐng)，否則誰也別想進(jìn)去。這是見過他的字或者去過他的守黑齋的人說的。退了休，涂弦夫有更多的時(shí)間寫字了。 ①暖風(fēng)剛吹到虢（gu243。 ⑸本題雖說是開放性試題，考生也要緊扣閱讀來回答，互動(dòng)時(shí)只需表達(dá)“如何”，不必要進(jìn)行詳細(xì)的闡述。 ⑶本題考查考生論據(jù)的使用特點(diǎn)的理解能力，考生要分析論據(jù)，理解舉例論證的的特點(diǎn)和作用，對(duì)所舉事例從多個(gè)角度進(jìn)行分析。 ⑵本題考查考生論證的思路。（5）我們應(yīng)該多讀書，讀好書；讀書時(shí)應(yīng)精讀細(xì)思；讀書要聯(lián)系實(shí)際（或?qū)W以致用）。（3）兩個(gè)事例在時(shí)間上，有古有今；在人物身份上，有名人也有普通百姓；在內(nèi)容上，分別從讀書能“導(dǎo)向外在的成功”和能“指向內(nèi)在的豐沛”兩個(gè)角度證明中心論點(diǎn)。 故答案為：（1）B。細(xì)讀第⑥段可知，本段運(yùn)用了比喻論證，作