【正文】 。一個事件，針對其背景、寫作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個不同的審視角度。主旨單一的材料據(jù)材料立意即可；蘊涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。首先要注意材料的特點：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。注意凸顯一下標題、開頭、結(jié)尾的照應(yīng)關(guān)系。如此題可圍繞“國家復(fù)興，我的責(zé)任”這一中心論點展開論述?！毙形慕Y(jié)構(gòu)：本題可寫記敘文也可寫議論文，如寫議論文，議論文的結(jié)構(gòu)較為常見的是并列式、層進式和對比式。學(xué)校當局在中國愛國留學(xué)生的強大壓力下，只得認錯道歉。1904年元旦，因清朝末年中國貧弱，日本人看不起中國，在懸掛的萬國旗中，故意不掛中國國旗。他持節(jié)不放，因為他知道，他是國家的代表，他的尊嚴就是國家的尊嚴。素材：（1）蘇武持節(jié)：蘇武十九年持節(jié)不屈，就在于他心中有國?？忌梢苑治鰝€人與國家的關(guān)系，如，個人的形象代表國家，個人強國家才能強等；還可以談在國家建設(shè)中個人應(yīng)如何去做，表現(xiàn)家國情懷，如，個人應(yīng)承擔(dān)起建設(shè)祖國的責(zé)任，應(yīng)為實現(xiàn)中國夢而奮斗，應(yīng)勇于擔(dān)當為中華民族偉大復(fù)興而奉獻等等。最后兩句“你有光明，中國便不黑暗”，是把個人對國家的影響形象化，提出對個人的期許和要求，個人應(yīng)為國家的光明而奮斗。開頭兩句“你所站立的地方，正是你的中國”，“你的中國”點明“你”與“中國”的關(guān)系，“中國”是“你的”，所以“中國”是你的“依靠”，而“你”對“中國”有著責(zé)任和義務(wù)。這類題目審題時一般要通過分析材料的主旨、抓住材料的關(guān)鍵句等確定最佳立意。這類作文應(yīng)先辨清材料的類型，然后針對不同類型的材料采取不同的應(yīng)對策略進行立意。承載我國科學(xué)發(fā)展中堅力量的人們正呈現(xiàn)年輕化的趨勢，而這些人是我們的榜樣，更是我們的伙伴，中國青年當承載起責(zé)任，在奮斗中與國同夢。正如魯迅先生給中國青年的寄語：“能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲，有一分熱發(fā)一份光。丘吉爾說過：“真正的成功就是在一次次失敗后不減的熱情。而當下社會許多年輕人沒有高遠的志向。自新中國成立近70年來，我國在曲折中不斷奮進，發(fā)展，正是因為一代代先輩與國同夢，為建設(shè)國家而獻身。李大釗曾言：“青春之人，當創(chuàng)建青春之家庭，青春之國家，青春之民族。有時候，一個人的形象，就是一個國家的形象，一個人的尊嚴，就是一個國家的尊嚴。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，角度自選，不得泄露個人信息；不少于800字。這些話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請據(jù)此寫一篇文章。你所站立的地方，正是你的中國；你怎么樣，中國便怎么樣；你是什么，中國便是什么；你有光明，中國便不黑暗。此外,還要精心錘煉詞語，巧用修辭手法，力求讓文章語言活起來。表達包括結(jié)構(gòu)和語言兩個方面。力爭用與眾不同的材料,寫出自己獨特的生活經(jīng)歷和生活體驗。立意,就是確立文章的中心思想?！军c睛】要寫好一篇議論文，需要做到以下幾點：第一步，精細審題。由“器能盛納萬物”，考生可以寫生活中的實物的“器”，根據(jù)“器”的特點引申開去，或思考形制與內(nèi)容的關(guān)系，或思索器與道之辨；由“器能助人成事，有利器方成匠心之作”，可以寫作為工具的“器”，探討個人怎樣才能手握利器，探究利器對社會發(fā)展的重要作用；由“有一種‘器’叫器量，兼容并包，彰顯才識氣度”，可以寫個人的才識、氣度、氣量，探究“器”在個人品質(zhì)上的意義，思考做人要有肚量，能包容別人，能寬容他人，這樣的人才更有魅力，這樣的社會才更有生命力；由“有一種‘器’叫國之重器，肩負榮光，成就夢想……”，可以寫大國重器，感悟“器”對于國家民族的重要作用，啟發(fā)思考怎樣做才能成為肩負國家未來的國之重器。能力層級為表達運用E。愿你成為更好的自己，能夠容納天地而不滿，俯察草木而不驕，櫛風(fēng)沐雨而不危，行路百里而不忘初心。我們應(yīng)當?shù)钩鲶w內(nèi)的一腔滾滾濁世，思考自己究竟想要什么，又希望自己成為怎樣的人。我想，每個人都需要一個放空自己的機會。晉陶淵明獨愛菊，而后人獨愛陶淵明，無非是愛他身上那一點兒自由氣。我不否認在凡塵中追求價值的積極意義，但也希望我們都能夠?qū)で蟮揭环葑晕沂澜绲膶庫o。大部分人追求一生，只是為了成為別人眼中的自己。人的社會，是一個復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，我們每個人都如同大海中的游魚，被浸泡在紛擾的大千世界里。例如兩千年前，后母戊鼎內(nèi)可能盛放的只是牛羊肉而已，隨之被埋入地下，黃土填納其中；直至現(xiàn)代，清理整潔的后母戊鼎，再也不會被放入任何東西，可它本身，已經(jīng)成為了價值和歷史的代名詞。它的用途和價值，跟隨所容納的液體產(chǎn)生變化。容具和重器的區(qū)別，就在于能否在不同的環(huán)境下，保持自己的本來意義。今年初成功試運行的中國核聚變反應(yīng)堆“人造太陽”，可以被稱作“器”。歲月刻下的青銅銹痕，遮不住精雕細琢的千年遺風(fēng)。器是什么？器是一種整齊端莊的存在，用足夠完美的自己來盛容其他一些東西。容納水的是茶杯和臉盆，容納酒的是酒瓶和高腳杯，容納沙石的是斗車和土簸箕。器能盛納萬物，美的形制與好的內(nèi)容相得益彰；器能助人成事，有利器方成匠心之作；有一種“器”叫器量，兼容并包，彰顯才識氣度；有一種“器”叫國之重器，肩負榮光，成就夢想……要求：①自選角度，自擬標題；②文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；③不少于800字，不得抄襲，不得套作。閱讀下面材料，根據(jù)自己的體驗和感悟?qū)懽鳌！军c睛】材料作文，是根據(jù)所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。緊接著進行舉例論證，列舉了人類抵抗不住誘惑的例子：呂布、曹操；接著列舉自然界的生物不能抵抗誘惑的例子：小魚吃魚餌。結(jié)構(gòu)：本文開頭提出文章的中心論點——自然法則是最美麗的誘惑往往蘊涵著最危險的殺機。我們所要拒絕的誘惑是指有損害國家民族和尊嚴的一些物質(zhì)條件或是精神條件。一個人在社會上做人處事總會遇到些能夠誘惑你的事，或大或小。拒絕誘惑，寧餓死拒受美援面粉。為了國家民族的尊嚴，毅然決然拒絕誘惑。等到十九年后終于回到漢朝，頭發(fā)胡須都白了。蘇武遷移到北海后，糧食運不到，只能掘取野鼠所儲藏的野生果實來吃。，副手謀殺番王，陰謀泄漏，蘇武并不知道，無辜遭連坐，流放北邊。，人人都眼紅，都想要千方百計的占有它，誘惑就像是一個包著彈衣的糖果，隨時都可能爆炸。人不可有傲氣，但不能無傲骨。，隱居田國被傳為佳話；詩仙李白不畏權(quán)，不留戀權(quán)勢富貴，縱情山水之間被唱作美談；物理學(xué)家錢學(xué)森，高薪優(yōu)待動搖不了他回國的決心，把一生都獻給了祖國的科學(xué)事業(yè)；居里夫人把提煉鐳的技術(shù)公之于眾，這種科學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)為世人所稱贊。立意：，理智行事2.“潘多拉寶盒”之誘惑，安全“著陸”4. 誘惑的“禁果”不能食素材：1. 誘惑像一朵惹人注目的罌栗，敬而遠之，方能感受它的美麗；褻玩焉，則不能自拔，愈陷愈深……，只因一時禁不住誘惑，結(jié)果一命嗚呼！可見，誘惑的威力是多么大呀！在誘惑面前，我們每個人都是弱者，又都是強者。前兩位司機回答的分別是二公尺和半公尺，他們想拿到金子，為此做了冒生命危險的事，后果可想而知；第三位司機的回答是“越遠越好”，被錄取，原因就是他把安全放在第一位，抵住誘惑。本題屬于單則材料的材料作文。材料作文的材料有一則的，也有兩則及以上（稱多則材料）的。請記住大魚的話，保持一顆平常心，任何美麗的誘惑在你面前都是會現(xiàn)出原形。就是大魚自己不也是這樣嗎？明明知道那里面藏有殺機，但一次次他們都照樣去吃了。小魚也很明白，吃了以后就可能沒命了?？梢韵胂笠幌拢瑓尾既缬幸活w平常心，貂蟬還能戲到他嗎？他最后也不會被曹操所殺，他也會成為轟轟烈烈的歷史人物。這一個個血的教訓(xùn)，無不告訴人們貪婪是危險的，貪婪是可怕的。人們在這樣的誘惑下，便喪失了理智，只想著自己的虛幻的不太可能實現(xiàn)的利潤?！弊匀唤缰杏趾螄L不是這樣呢？穿山甲在螞蟻出洞前，展開鱗片裝死，螞蟻的貪婪讓他們喪失了基本的辨別能力，自以為天上掉下了餡餅，結(jié)果是全巢出動，最后無一幸免，都成了穿山甲的美味佳肴。題記生活充滿了誘惑，人們被一次次美麗的誘惑所迷，這一切的一切都源于貪婪。除詩歌外，文體不限。結(jié)果這家公司錄取了第三位。“我會盡量遠離懸崖，愈遠愈好。“半公尺。主考者問他們：“懸崖邊有塊金子，你們開著車去拿，覺得能距離懸崖多近而又不至于掉落呢？”“二公尺。閱讀下面材料，按要求作文。言簡意賅、余音繞梁、能夠使聽眾精神振奮，并促使聽眾不斷思考和回味。結(jié)尾結(jié)尾時演講內(nèi)容的自然結(jié)尾，是演講稿的有機組成部分?！边@是從教育的角度來論述懲戒權(quán)的作用?！边@是在教師層面論述其作用。例文在正文部分先是提到懲戒對學(xué)生的作用：“我們的知識已在不知不覺中得到增加，德行在不知不覺中得到升華，素養(yǎng)在不知不覺中得到提升，這都是老師嚴厲教育的結(jié)果。這是演講稿必須具備的內(nèi)容。例文開頭簡單明了，“大學(xué)好!我今天演講的題目是：教師應(yīng)有懲戒權(quán)。開頭演講的開頭，也叫開場白?？?，各種類型的教育法、保護法常出現(xiàn)矛盾的說法。似乎只要教師“傳道、授業(yè)、解惑”，不要傳授效果。一方講堂，一幅戒尺，課堂走動之間，便是一抹獨特的風(fēng)景。通過可以操作的具體的懲戒，讓孩子明白，任何人在不同階段都有自己的義務(wù)，都有自己的使命，有些事情必須來干，不干就是不對的，不對就要受到懲罰的。具有可操作性。結(jié)果這學(xué)生睡覺毛病基本改正。學(xué)生始則犯懵，繼而大笑(全班皆然)，繼而朗讀。前提是：當事人能接受，絕不傷害其尊嚴。教師懲戒：罰站，批評，但幾無效果。他舉了這樣一個例子：初二某男生，整體素質(zhì)非常好，但課堂老睡覺。她認為，應(yīng)該跳出懲戒本身來看，“要看到老師的目的是什么，老師想提醒學(xué)生注意聽講，提醒學(xué)生聽話好學(xué)，不應(yīng)該專注于懲戒本身。在教學(xué)過程中，都是很正常的現(xiàn)象。寫作時，根據(jù)以上內(nèi)容，再聯(lián)系寫作要求即可。很明顯，