【正文】 。【點(diǎn)評(píng)】此題考查概括壓縮語(yǔ)段的能力。誰(shuí)——中央宣傳部；時(shí)間——12月2日；哪兒——在北京；什么事情——向全社會(huì)宣傳發(fā)布朱有勇的先進(jìn)事跡，授予他“時(shí)代楷?！狈Q號(hào)。 【解析】【分析】本題考查壓縮語(yǔ)段的能力。 【解析】【分析】本題考查壓縮語(yǔ)段的能力。解答此類題目一定要找出材料的基本信息點(diǎn)。答題者所提取的詞語(yǔ)必須包含整個(gè)語(yǔ)段的主旨，避免出現(xiàn)過(guò)寬或過(guò)窄的錯(cuò)誤。先分出語(yǔ)段的層次，再保留關(guān)鍵句剔除次要信息，逐步壓縮。這是一道壓縮語(yǔ)段題。⑤看好電競(jìng)產(chǎn)業(yè)的前途。③申報(bào)電競(jìng)專業(yè)院校增加。 故答案為：示例：①國(guó)內(nèi)電競(jìng)?cè)瞬湃笨诖蟆? 【解析】【分析】先找到本段報(bào)道的要點(diǎn)句子，分別是“國(guó)內(nèi)電競(jìng)?cè)瞬湃笨谶_(dá)50萬(wàn)一100萬(wàn)人”“教育部將電子競(jìng)技正式納入大學(xué)專業(yè)”，“申報(bào)電競(jìng)專業(yè)的院校數(shù)量增加”，“業(yè)內(nèi)人士指出要怎么辦”，“電競(jìng)產(chǎn)業(yè)的前途”。④從多方面加大工作力度。②電子競(jìng)技納入大學(xué)專業(yè)。⑤看好電競(jìng)產(chǎn)業(yè)的前途。③申報(bào)電競(jìng)專業(yè)院校增加。19．示例：①國(guó)內(nèi)電競(jìng)?cè)瞬湃笨诖?。“提煉語(yǔ)意”就是將內(nèi)容豐富的長(zhǎng)語(yǔ)段或圖表，按要求濃縮成語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、意思明了的短語(yǔ)或句子。 故答案為：國(guó)家重視優(yōu)化市域社會(huì)治理體系。文段從重要性和必要性的角度談?wù)搰?guó)家重視優(yōu)化市域社會(huì)治理體系的原因。相對(duì)于事件，原因?qū)儆诮馕觯?國(guó)家重視優(yōu)化市域社會(huì)治理體系。 【解析】【分析】文段的主要事件是優(yōu)化市域社會(huì)治理體系，對(duì)應(yīng)的主體是國(guó)家。概括壓縮類試題，概括的是事物的特點(diǎn)，此類試題一般要抓住對(duì)事物特點(diǎn)介紹的說(shuō)明性或評(píng)價(jià)的議論性的關(guān)鍵語(yǔ)句或詞語(yǔ)來(lái)壓縮概括。 故答案為：北京人文大學(xué)國(guó)學(xué)院“長(zhǎng)城班”啟動(dòng)，每年遴選優(yōu)秀學(xué)子，進(jìn)行系統(tǒng)化培訓(xùn)，達(dá)到知行合一，提升文化自信。 【解析】【分析】所給新聞報(bào)道共包含四句話，第一句話的中心意思是北京人文大學(xué)國(guó)學(xué)院“長(zhǎng)城班”啟動(dòng)儀式在京舉行；第二句話介紹了國(guó)學(xué)院的目的和做法，其中核心信息是“遴選優(yōu)秀學(xué)子，進(jìn)行系統(tǒng)化培訓(xùn)”；第三句介紹了國(guó)學(xué)教育的根本，關(guān)鍵詞語(yǔ)是“知行合一”；第四句話介紹了“長(zhǎng)城班”的教學(xué)模式和目的，最終目的是“提升文化自信”。17．北京人文大學(xué)國(guó)學(xué)院“長(zhǎng)城班”啟動(dòng)，每年遴選優(yōu)秀學(xué)子，進(jìn)行系統(tǒng)化培訓(xùn)，達(dá)到知行合一，提升文化自信。三是連綴法，即將符合題干要求的信息篩選整合，連綴成最終答案。壓縮語(yǔ)段題的主要方法有：一是查找法，即在原文中尋找能表述主要信息的關(guān)鍵語(yǔ)句，如議論文中表述論點(diǎn)的語(yǔ)句，說(shuō)明文中的中心句，記敘文中的過(guò)渡句，新聞中的導(dǎo)語(yǔ)均屬關(guān)鍵語(yǔ)句。由第一句“作為戲劇理論家的余秋雨，充分調(diào)動(dòng)多種戲劇元素為散文所用，形成了自己散文創(chuàng)作的獨(dú)特戲劇化風(fēng)格”可以提煉出“余秋雨”這一關(guān)鍵詞；由“縱觀余秋雨散文，從情感基調(diào)到句式修辭，從謀篇布局到表現(xiàn)手法，都滲透著豐富的戲劇化元素——悲劇蘊(yùn)含、戲劇沖突、戲劇懸念、戲劇結(jié)構(gòu)、戲劇情境、鮮明的情感、富于韻律和節(jié)奏的語(yǔ)言等等”可以提煉出“散文”和“戲劇元素”這兩個(gè)關(guān)鍵詞；由“戲劇元素的植入，大大拓展了余秋雨散文的文化容量和表現(xiàn)手段，也為當(dāng)代散文的文體發(fā)展開拓了一條新路”可以提煉出“開拓新路”這一關(guān)鍵詞。把握住中心內(nèi)容，就可以由此解析： 余秋雨、散文、戲劇元素、開拓新路 【解析】【分析】材料主要陳述對(duì)象是“余秋雨”，主要在講述余秋雨的散文創(chuàng)作中植入了戲劇化元素，并為當(dāng)代散文的文體發(fā)展開拓了一條新路。三是連綴法，即將符合題干要求的信息篩選整合，連綴成最終答案。壓縮語(yǔ)段題的主要方法有：一是查找法，即在原文中尋找能表述主要信息的關(guān)鍵語(yǔ)句，如議論文中表述論點(diǎn)的語(yǔ)句，說(shuō)明文中的中心句，記敘文中的過(guò)渡句，新聞中的導(dǎo)語(yǔ)均屬關(guān)鍵語(yǔ)句。所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容來(lái)源文本。 【點(diǎn)評(píng)】（1）題考查情境補(bǔ)寫能力。第一句是介紹本次新聞的主要事件、目的以及意義的，概括出主要事件即可，根據(jù)“2019年11月5日 10日在上海舉辦了第二屆中國(guó)國(guó)際進(jìn)口博覽會(huì)”可將主語(yǔ)換成“進(jìn)博會(huì)”，故壓縮成“2019年11月上旬第二屆進(jìn)博會(huì)在上海舉辦”；第二句是介紹此次會(huì)議的參展國(guó)家、地區(qū)、國(guó)際組織以及企業(yè)數(shù)、采購(gòu)商數(shù)量的，可壓縮為“吸引了許多國(guó)家及企業(yè)參加”；第三句是介紹成交情況的，根據(jù)“比第一屆增長(zhǎng)23%”“遠(yuǎn)超第一屆”，可壓縮成“取得的成果遠(yuǎn)超上屆”。根據(jù)前文“血液來(lái)不及將它帶走，它滯留在肌肉組織中，使肌肉腫脹壓迫血管，造成供血不足，疲勞感就產(chǎn)生了”“若緊張勞動(dòng)后能及時(shí)休息”以及后文“疲勞也就慢慢解除了”可知，此處應(yīng)是仿照“血液來(lái)不及將它帶走”，而內(nèi)容與之相反即可，故可填寫“它（這種液體）就會(huì)被血液帶走”；第二空，是關(guān)于“疲勞”的第三種解釋，根據(jù)后文“勞動(dòng)過(guò)程中，人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)將發(fā)生變化，會(huì)產(chǎn)生一種特殊的功能……”可知，這種理論認(rèn)為疲勞與中樞神經(jīng)系統(tǒng)有關(guān)，故可填寫“中樞神經(jīng)系統(tǒng)變化理論認(rèn)為”；第三空，此處是針對(duì)第二中理論而進(jìn)行總結(jié)的，根據(jù)前文“一種可以轉(zhuǎn)化為能量的能源物質(zhì)肌糖原就來(lái)不及加以補(bǔ)充，失去平衡，人體就產(chǎn)生了疲勞”可知，此處可填寫“人體的能量供應(yīng)與補(bǔ)充失衡造成的”。解析： （1）它（這種液體）就會(huì)被血液帶走；中樞神經(jīng)系統(tǒng)變化理論認(rèn)為；人體的能量供應(yīng)與補(bǔ)充失衡造成的（2）2019年11月上旬第二屆進(jìn)博會(huì)在上海舉辦，吸引了許多國(guó)家及企業(yè)參加，取得的成果遠(yuǎn)超上屆。具體表現(xiàn)為三點(diǎn)：；；。壓縮語(yǔ)段需要兩種能力：篩選和概括。線上辦公、線上教育、線上娛樂(lè)崛起。第6句是說(shuō)“網(wǎng)上辦公蓬勃發(fā)展”“線上教育平臺(tái)大熱”“獨(dú)立游戲平臺(tái)、視頻網(wǎng)站打破了此前最高在線用戶數(shù)量的歷史紀(jì)錄”，可概括出“線上辦公、線上教育、線上娛樂(lè)崛起”。第2句是說(shuō)“某些產(chǎn)業(yè)卻覓得商機(jī)”。 本則新聞共6句話。二是刪減法，就是保留材料中主要信息，刪除次要信息。 【解析】【分析】本題考查語(yǔ)段壓縮。壓縮語(yǔ)段題的主要方法有：一是查找法，即在解析： 新冠疫情下，零售、酒店、娛樂(lè)業(yè)受沖擊，私人飛機(jī)成新寵，大型航空公司開展包機(jī)業(yè)務(wù)。線上辦公、線上教育、線上娛樂(lè)崛起。要先分出語(yǔ)段的層次，再保留關(guān)鍵句剔除次要信息，逐步壓縮，注意每個(gè)長(zhǎng)句子的主語(yǔ)及特點(diǎn)。故答案為：2019年6月10日，第十五屆“振興杯”全國(guó)青年職業(yè)技能大賽啟動(dòng)；大賽分為初賽和決賽兩個(gè)階段，設(shè)職工組、學(xué)生組兩個(gè)組別，每組設(shè)4個(gè)競(jìng)賽職業(yè)（工種）。 語(yǔ)段的第一層（第一句話），交代了時(shí)間和事件，即2019年6月10日，第十五屆“振興杯”全國(guó)青年職業(yè)技能大賽啟動(dòng)；第二層（第二、三句話），介紹這次大賽的級(jí)別、具體分組和設(shè)置的競(jìng)賽職業(yè)（工種）：第三層（第四、五句話），介紹大賽的流程，分為初賽和決賽兩個(gè)階段。 【解析】【分析】本題考查壓縮語(yǔ)段的能力。 【解析】【分析】本題考查壓縮語(yǔ)段的能力。要先分出語(yǔ)段的層次，再保留關(guān)鍵句剔除次要信息，逐步壓縮，注意每個(gè)長(zhǎng)句子的主語(yǔ)及特點(diǎn)。新冠肺炎病毒疫苗加速研發(fā)應(yīng)確保安全。綜合_上述分析，整理得出答案。根據(jù)語(yǔ)段“估計(jì)到四月份，按照國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)規(guī)定，部分疫苗有希望進(jìn)入臨床試驗(yàn)或者應(yīng)急使用”可知，補(bǔ)充信息是“四月份部分疫苗有望進(jìn)入臨床試驗(yàn)或者應(yīng)急使用”。解答時(shí)，把握語(yǔ)段大意，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句提取主要信息即可，注意字?jǐn)?shù)限制。解答時(shí)，把握語(yǔ)段大意，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句提取主要信息即可，注意字?jǐn)?shù)限制。所擬標(biāo)語(yǔ)要切合生活實(shí)際，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，修辭得當(dāng)。（2）完成此題要對(duì)沉迷于手機(jī)所造成的危害進(jìn)行思考。示例二：放下手機(jī)，擁抱世界。擬寫宣傳語(yǔ)的時(shí)候要注意字?jǐn)?shù)的限定，要注意主題是勸導(dǎo)人們正確對(duì)待手機(jī)，宣傳語(yǔ)要有勸導(dǎo)的功效。示例二：放下手機(jī)，擁抱世界。示例二：放下手機(jī)，擁抱世界。向外延伸主要是針對(duì)文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹?，答題時(shí)首先明確自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合文章和生活中的事例進(jìn)行論證，論證要圍繞自己的觀點(diǎn)進(jìn)行，做到中心突出、簡(jiǎn)單明了。這是一道開放性的探究題，解答此題，要首先明確自己的看法，然后根據(jù)自己的觀點(diǎn)，結(jié)合著文本的具體內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，闡述自己的理解與看法，只要能言之有理即可。最后注意精煉語(yǔ)言。要結(jié)合文體選用篩選方法和技巧。解答本類題先通讀全文，了解文章層次，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，特別是首尾句的敘述，在此基礎(chǔ)上概括文意，注意字?jǐn)?shù)限制。在中小學(xué)階段，我們最需要做的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓孩子適量適時(shí)閱讀，而不是大量超前閱讀名著經(jīng)典。記敘性文段，可以通過(guò)抓記敘的要素來(lái)抓信息。說(shuō)明性語(yǔ)段：抓說(shuō)明對(duì)象，扣住其特征。最后，需要注意精煉語(yǔ)言：不超過(guò)80個(gè)字?，F(xiàn)在中小學(xué)生讀書太少，其主要原因是課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，幾乎沒(méi)有整塊的閑暇時(shí)間。用考試倒逼閱讀，就是不體恤孩子疾苦的“暴政”。解答此題時(shí)，只需要從溫主編和大學(xué)教授的話語(yǔ)中，任選一個(gè)角度談感想即可；選定角度后，表明自己的態(tài)度或觀點(diǎn)，再談?wù)勚巫约簯B(tài)度或觀點(diǎn)的理由，自圓其說(shuō)，言之成理即可。 （2）此題屬于向外挖掘類，答題注意觀點(diǎn)＋生活事例的方式。最后再將這些關(guān)鍵信息組織稱通順的一段話，注意字?jǐn)?shù)的限制。然后再明確語(yǔ)段采用的主要表達(dá)方式，并分析語(yǔ)段的主要內(nèi)容，本題所選屬于記敘性語(yǔ)段，要抓住記敘的要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，概括起來(lái)就是：什么時(shí)間，什么地方，什么人，干了什么事，怎么干的，有什么結(jié)果?！?。示例二：這套“倒逼”手段，聽起來(lái)冠冕堂皇，實(shí)則增加了孩子們和家長(zhǎng)們的負(fù)擔(dān)，過(guò)分地綁架了學(xué)生的閱讀自由，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)規(guī)定書目的閱讀完全是為了應(yīng)付考試，走走過(guò)場(chǎng)！ 【解析】【分析】（1）本題“用一句話概括上述材料的主要信息。在中小學(xué)階段，我們最需要做的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓孩子適量適時(shí)閱讀，而不是大量超前閱讀名著解析： （1）部編高中語(yǔ)文教材全國(guó)推行，總主編遭質(zhì)疑（2）示例一：用考試倒逼讀書，是不體恤孩子疾苦的“